1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
SEDE DE SANTIAGO DE VERAGUAS
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TECN0LOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
TRABAJO Nº.1
TEMA:
INOVACION DOCENTE Y USO DE LAS TIC EN ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
PROFESORA: MARIETTA Y. BATISTA
INTEGRANTES:
YERITZA DEL C. VILLARREAL C.I.P.:8 - 805 - 2011
VERÓNICA GUILLERMINA VÁZQUEZ Pasaporte: AAA660636
GÉRMAN E. PINZÓN JIMÉNEZ C.I.P.: 9 - 720 - 1825
FECHA DE ENTREGA: 19 DE JULIO DEL 2014

2. Síntesis
El texto hace hincapié en como los centros de educación superior deben,
tomando en cuenta el contexto sociocultural y tecnológico en el que se
encuentren, motivar a los docentes cibernéticamente capaces para que utilicen las
TICs como herramientas docentes. Es primordial según Duderstand, que exista
ante todo el principio social del “conocimiento como un factor clave para
determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida”. El éxito del uso de las TICs
en la educación superior está directamente ligado al pasado académico del
estudiante así como también su formación de hogar, laboral y social. Es
fundamental que los estudiantes en el proceso de aprendizaje estén preparados
para los permanentes cambios y las nuevas, y cada vez más exigencias en cuanto
a la responsabilidad dicente.
Los docentes jugaran un nuevo rol con el uso de las TICs. El rol de guía y
facilitador contradice al paradigma conductista en el que el profesor era la única
fuente de información, dándole a los estudiantes mucha más participación en su
proceso de aprendizaje. Es preciso que los docentes sean diestros en las
diferentes herramientas tecnológicas o programas que su disciplina demande, ya
que en ello se encontrara el éxito o fracaso de su calidad docente. En este renglón
el término innovación se concreta haciendo énfasis sobre los pequeños cambios
creativos que se pongan en práctica para lograr cambios considerables, que
produzcan mejora, en las prácticas educativas. Los entornos virtuales en los
procesos de enseñanza-aprendizaje han de ser cuidadosamente analizados,
administrados y evaluados para que los mismos sean de real utilidad.
Los roles están también sujetos a cambios. Los docentes serán, con el uso de las
tecnologías, un mediador o cooperador para que los estudiantes construyan su
propio conocimiento, reduciendo las distancias que históricamente ha habido entre
el estudiante y el docente. El estudiante al tener más libertades en su proceso
educativo adquiere un rol nuevo, el de ser responsable, crítico, selectivo y
organizador de su proceso de aprendizaje y de la información que utilizara para la
adquisición de conocimiento. Las instituciones académicas obtienen en esta línea

3. un rol de preparadores para los nuevos retos laborales, ofreciendo a los
estudiantes un entorno que asemeje hasta cierto punto, a los que se enfrentaran
profesionalmente.
Las instituciones deben estimular el uso de las TIC a los docentes y ofrecer las
debidas herramientas físicas e intelectuales para que estas sean aceptadas,
asimiladas y puestas en práctica en la actividad docente. Es indudable que el
cuerpo docente necesita capacitación en el uso de las TIC, así como también de
un proceso constante de formación y planificación de su profesión.
Fortalecer los lazos de comunicación juega un papel muy importante en el
desarrollo docente y mucho más en el uso de las TIC. Las relaciones estudiante-
profesor, profesor-institución, y la institución con el sector laboral, económico y su
relación con otras instituciones académicas jugara un papel trascendental en el
desarrollo de la labor docente per se, y la labor docente en el uso de las TIC.

4. Juicios Valorativos
YERITZA DEL C. VILLARREAL
1. Construir un medio de solucionar condiciones para la educación individual
para que el estudiante tenga una buena educación individual y flexible, que
permita mejor accesibilidad al contenido de la información en la web.
2. Mejorar el acceso educativo permitiendo a los estudiantes e instructores la
facilidad al profesional en foros o cualquier herramienta que permita realizar
su trabajo o proyecto, accesando desde su casa o dentro del campus
universitario.
3. Apoyar el proceso de aprendizaje haciendo hincapié en los esfuerzos
cooperativos con el profesor y el alumno, frente a los modelos
tradicionalistas.
VERÓNICA GUILLERMINA VÁZQUEZ
1. Al hablar de un contexto de cambios en esta sociedad de la información, se
apunta en primera medida a la función que las universidades cumplen en la
sociedad, el inconveniente reside en que generalmente las universidades
no hacen un estudio de su contexto sino que más bien acoplan los cambios
como si ellos fuesen genéricos, cuando en realidad, se debe realizar una
adecuación desde los cimientos educativos, respondiendo en cada caso a
su propia especificidad para que los mismos sean relevantes e
innovadores.
2. La innovación educativa posee múltiples facetas, en el cual intervienen un
sinnúmero de factores que no se deben pasar por alto, para que las mismas
puedan surgir efecto ya que dependerá de cómo los diferentes agentes
educativos interpreten lo mismo para que puedan llevar a cabo los cambios
en su práctica. Si bien la innovación como dice en el texto, puede ser
interpretada de varias maneras, es importante tener en cuenta que la
característica de este proceso es la introducción de cambios en el sistema

5. educativo y como tal requiere de una sistematización, seguimiento y
evaluación constante para seguir actualizándolo y adaptándolo a las
necesidades de la institución, el alumno y la sociedad.
3. Es importante reconocer los cambios que se deben realizar para que las
innovaciones docentes se lleven a cabo, las mismas partirán desde un
conjunto de condiciones como la institución, el rol del alumno, el nuevo rol
que el docente debe asumir y sobre todo las condicionantes sociales que
terminaran de definir el campo de acción al que se enfrentara el docente
cuando lleve a cabo su tarea. Sin embargo creo que lo más sustancial en
este proceso de renovación y reestructuración es el trabajo en conjunto, ya
que el fin del mismo es la explotación del uso de las Tic y la evolución de
las entidades universitarias en la educación superior.
GÉRMAN E. PINZÓN JIMÉNEZ
1. Todavía en el gremio docente panameño, a nivel universitario, existe cierto
tipo negación a todo lo referente a las TIC, tanto docentes en ejercicio,
como profesionales en formación de docencia superior. Para esto es
necesario que las instituciones académicas, a través de su personal idóneo,
capaciten, supervisen, fortalezcan y sean guías para los docentes que
presentan debilidades sobrepasen esa muralla que les limita el proceso de
enseñanza según los estándares de hoy.
2. Sinceramente la gran mayoría del estudiantado panameño no está
preparado para el uso de herramientas tecnológicas, no porque no las
dominen sino porque no existe una madurez de estudio o de obtención de
conocimiento. Esto no es más que el resultado de una sociedad que no
motiva o estimula el hábito del estudio.
3. El Estado debe fortalecer y administrar más eficientemente a las
instituciones académicas de todos los niveles para que los procesos
educativos estén realmente en los niveles competitivos dentro y fuera de la
frontera. El uso adecuado de las herramientas tecnológicas depende del
nivel educativo de nuestra población. En pocas palabras, primero

6. aprendamos a leer, escribir y hablar, y luego hablemos del uso correcto de
las herramientas tecnológicas en la educación.

7. LECTURA COMPLEMENTARIA
TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
YERITZA DEL C. VILLARREAL
1. Gestionar y facilitar el aprendizaje el estudiante pueda accesar muy bien en
los cambios que el docente llevará a cabo en el aprendizaje del
conocimiento de la Tic en la sociedad.
2. Evaluar la competencia .Ese evaluar el conocimiento que él, alumno en el
contexto de “saber hacer” y como el docente tiene la capacidad de reflejar
en diferente aspectos del aprendizaje a través del sistema informática.
3. Diseñar nuevos ambiente para el aprendizaje, la didáctica es una
herramienta que se puede utilizar en la educación, porque es importante en
el ambiente en proponer nuevos espacio educativo en diseño que el
docente crear para el gusto del alumno que se puede abrir nuevos puertas
en el aprendizaje de los textos enviados en curso.
VERÓNICA GUILLERMINA VÁZQUEZ
1. Concuerdo completamente con la apreciación que se hace en este artículo
con referencia a la Sociedad del Conocimiento y la integración de las TIC,
cuando expresa que: “las instituciones deben transformar y adaptarse”.
Actualmente en Panamá se nota este conflicto en cuanto a la adecuación
de las TIC primero por no realizar un estudio apropiado del contexto al cual
se deben adaptar estas nuevas herramientas, ya que no será lo mismo en
Panamá que en Santiago Veraguas y segundo porque no se aprecia un
trabajo y apoyo institucional hacía el docente, sobre todo en la Educación
Superior que se pueden observar a ciertos profesores que intentan una
práctica Educativa Innovadora pero denotan la falta de apoyo y poco
manejo que poseen del mismo, muchas veces hasta lo hacen de un modo

8. experimental, cuando en realidad es el eje fundamental porque es la guía
del alumno.
2. En cuanto a lo que Innovación se refiere, creo que es importante destacar
el hecho de que la misma no quiere decir: “la inserción de sofisticadas
tecnologías” como dice el texto, sino mas bien la habilidad para adecuarlas
en la práctica para su uso adecuado. Son muchos los factores que afectan
al quehacer de la introducción de estas nuevas herramientas y conllevan
cambios radicales, pero, creo que trabajando de manera colaborativa se
pueden llegar a obtener grandes cambios, estamos ante una sociedad que
necesita de seres individuales que sepan resolver determinadas situaciones
de manera eficaz, pero para poder realizar cambios se necesita de trabajos
colaborativos y para eso es necesario que se instruya al profesional desde
su formación.
3. Como dice Salinas: “La actitud de las personas es lo más difícil y lento de
cambiar”. Hablando de la educación panameña, sucede que la mayoría de
los docentes no puede aceptar el hecho de que hayan cambiado los
parámetros o la relación del docente alumno, tradicionalmente el profesor
era el que poseía el conocimiento absoluto y se lo transmitía al alumno, hoy
en día el docente ha cambiado ese rol al de facilitador o guía debido al
poder de la tecnología y el uso que los alumnos hacen de la misma. Es
importante que el docente comprenda que debe guiar a los alumnos para
potenciar su aprendizaje, asesorando y gestionando en el aula para
contribuir al acceso fluido de la formación de este nuevo estudiante. Esto a
su vez genera que el docente siga actualizándose constantemente, ya que
si bien el alumno es el personaje principal en este asunto, es el docente el
que lo sigue formando a través de su guía.
GÉRMAN E. PINZÓN JIMÉNEZ
1. Los docentes han de ser mucho más cuidadosos hoy día con la cantidad
ilimitada de información disponible y con la facilidad de llegar fácilmente al

9. plagio en la elaboración de asignaciones. Existen herramientas y
programas hechos para docentes, que ayudan a descubrir este mal hábito.
Está en nuestras manos como docentes capacitarnos para combatir este
mal entre los estudiantes.
2. En los nuevos paradigmas educativos en la que el docente no es la única
fuente de información y que el estudiante es el creador de su propio
aprendizaje, es fundamental que el docente sea el guía y mediador del
proceso educativo, enseñándole a su estudiantado a aprender a aprender.
Esta es una actitud que correctamente llevada por el docente conllevara a
la mejor formación de futuros profesionales, habidos en los procesos
investigativos y quehaceres prácticos de determinada disciplina.
3. El hecho de darle autonomía a los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje, no es sinónimo de desligar al docente de su labor. Justo en
este renglón el docente juega un papel mucho más importante y crítico
enseñándole al dicente el que, como, donde, cuándo y por qué, acceder y
utilizar las diferentes fuentes de información y mecanismos para fortalecer
el proceso de enseñanza-aprendizaje.