1.  PROGRENTIS CONOCE LA
CARGA DE INFORMACIÓN
DE NUESTROS JÓVENES.
 MÁS DE 20.000 ALUMNOS
MEJORARON SU CAPACIDAD
LECTORA EN EL 2012.
 PROGRENTIS CONSIGUE EL
DESARROLLO ÓPTIMO DEL
SISTEMA COGNITIVO DE LAS
PERSONAS.
“LA CAPACIDAD DE APRENDER ES LA ÚNICA VENTAJA
COMPETITIVA SOSTENIBLE A LARGO PLAZO.”
MICHAEL PORTER - HARVARD
Usa tus ojos para
alcanzar tus metas
¿Qué son las fijaciones oculares? ¿Cuántas fijaciones realizas por cada
100 palabras? ¿Cuánto tiempo tardas entre fijación y fijación? ¿Cuántas
regresiones haces por cada 100 palabras?
Pasar de la lectura silábica a una de
visualización la convierte en la destreza que
nos permite absorber más información. La
conexión entre la vista y el cerebro es de una
eficiencia impresionante.
Por lo tanto, la cantidad de fijaciones oculares,
el orden de su secuencia y tiempo entre cada
una de ellas, tienen gran impacto en el
esfuerzo y comprensión lectora, es decir, en el
aprendizaje.
Entonces, conocer las respuestas a estas
preguntas es el primer gran paso para
alcanzar tus metas.
Ahora que conocemos su importancia, ¿cómo
las medimos y mejoramos?
Una fijación ocular es el momento en que los
ojos detienen su movimiento y captan una
palabra o grupo de palabras a las que el
cerebro da significado. Son como fotografías
que se van tomando del texto.
Progrentis mide científicamente cada aspecto
de las fijaciones oculares, y las actividades del
nivel 1 (Decodificación) las perfecciona.
Esta es la base para el desarrollo de nuestras
habilidades de pensamiento superior.
BRECHA EN EL APRENDIZAJE
En la actualidad, la información crece exponencialmente en forma de correos electrónicos,
páginas web, mensajes de texto, etc. Esto abre una oportunidad sin igual para aprender y
comunicarse, pero a la vez es un reto. Dado que el crecimiento de la información no puede
detenerse, para cerrar la brecha es necesario perfeccionar la destreza lectora para elevar el
ritmo al que se procesa (decodifica, comprende y retiene) la información. Las personas con
una deficiente técnica lectora quedarán rezagadas.

2. ¿Qué puedo hacer
para leer mejor?
El poder de una
Lectura
Espontánea
Relación entre técnica lectora,
comprensión y motivación.
El que imagina, saca
de la nada un mundo
La lectura estimula la imaginación
que desarrolla líderes visionarios.
Líderes capaces de ver lo que aún
no existe.
Todos podemos ver un paisaje a
través de una ventana, pero sólo los
que leen la descripción de un
paisaje, lo imaginan.
Una técnica lectora deficiente
(sub vocalización, regresiones,
desconcentración) se traduce,
para el lector, en un esfuerzo
acumulado que consume gran
cantidad de energía.
Por esto, Progrentis postula que
mejorar la técnica y comprensión
lectora, disminuye el esfuerzo
lector; si disminuye el esfuerzo
emerge la curiosidad; si emerge
la curiosidad aparece la
motivación lectora.
Con buena técnica y motivación,
se obtiene por resultado la
incorporación, a gran velocidad,
de una alta calidad de
información. Esto es ideal para
el desarrollo óptimo de los
procesos cognitivos disponibles
y atingentes al desafío
académico propuesto.
Técnica lectora es la
capacidad de transferir un
texto escrito a una
representación mental.
Eliminar la aversión y crear una
conducta de lectura espontánea,
al servicio de la curiosidad del
individuo, llena la mente de
ideas. Ideas generadoras de
vivencias que se traducen en
experiencias que definen los
propósitos de vida. Esta espiral
detona la formación de un ser
humano más consciente y
dueño de sí mismo. Sin lugar a
dudas, uno de los objetivos
centrales de la educación del
siglo XXI.

3. FICHA TÉCNICA
Progrentis se utiliza en España, México, Guatemala, Costa Rica y Chile, entre otros países. Tiene como objetivo
perfeccionar la lectura eficaz. Esto estimula la imaginación, condición indispensable para la formación de líderes.
Nuestros alumnos son capaces de procesar (decodificar, comprender y retener) la creciente cantidad de información de
manera más eficiente insertándose en la “Sociedad del Conocimiento”.
PROGRENTIS VISUALIZER
Progrentis desarrolló el Visualizer para diagnosticar científicamente las causas principales de una lectura deficiente y
poder así corregirlas. Éstas son:
1.
2.
3.
Cansancio provocado por un exceso de fijaciones oculares.
Distracción debido a extensas pausas entre cada fijación.
Distorsión de las ideas por anticipaciones o regresiones de las fijaciones.
ALCANCES
Progrentis es un sistema interactivo escolar que consta de tres niveles:
1.
2.
3.
Nivel I - Énfasis en la Decodificación – Deslizamiento Visual
Nivel II - Énfasis en la Comprensión – Operaciones Lectoras
Nivel III - Énfasis en Retención – Mnemotecnias
INDICADORES DE PROGRESO
1.
Nivel 1 – PEMs (Palabras Efectivas por Minuto)
¿Qué miden?
La cantidad total de palabras que un alumno puede decodificar con un alto grado de fiabilidad (comprensión del
80% o más).
¿Cómo se calculan?
Al alumno se le despliega un texto sin que éste pueda retrocederlo o adelantarlo, al ritmo de palabras por
minuto según su capacidad. Este texto debe ser decodificado con una comprensión mínima del 80%. Con base
en esto se establece la cantidad de palabras efectivas que el alumno es capaz de decodificar por minuto.
2.
Nivel 2 – ARPs (Alternativas Razonadas por Prueba)
¿Qué miden?
La cantidad total de alternativas que un alumno puede razonar en una prueba de 15 minutos,
respondiendo correctamente el 70% como mínimo.
¿Cómo se calculan?
El alumno debe decodificar y razonar 50 alternativas en una prueba de 10 preguntas, en un tiempo definido
según su capacidad y con una puntuación mínima de 70%. Con base en esto se establece la cantidad de
alternativas que el alumno es capaz de razonar en 15 minutos.
3.
IRPs - (Ítems Retenidos por Prueba)
¿Qué miden?
La cantidad total de ítems o elementos que un alumno puede retener en una prueba de 15 minutos
respondiendo correctamente el 70%.
¿Cómo se calculan?
El alumno debe decodificar y retener 50 Ítems en una prueba de 10 preguntas, en un tiempo definido según su
capacidad y con una puntuación mínima de 70%. Con base en esto se establece la cantidad de ítems que el
alumno es capaz de retener en 15 minutos.

4. RESULTADOS
DETALLES DEL PROGRAMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cada nivel se cursa en un ciclo escolar.
La meta por nivel es de 400 puntos que, en promedio, toma 20 horas de trabajo efectivo.
La institución define la fecha de inicio del programa.
Los alumnos tienen acceso al programa a través de Internet desde la institución y en casa.
Herramienta de gestión para llevar el control de los alumnos.
Notificaciones automáticas a tutores y padres de familia.
Diploma por nivel para todos los alumnos.

5. PRUEBA INICIAL – PEMs
Nivel I
PAUTAS DE APLICACIÓN
Se presenta una lectura de aproximadamente 500 palabras seguida de una comprobación de 10 preguntas.
El contenido varía según la edad del alumno.
Se mide el tiempo de lectura y comprensión. Si la prueba no cumple con los estándares de fiabilidad debe repetirse.
En función de estos valores se establecen las PEMs iniciales.
EJEMPLO DE LECTURA Y COMPRENSIÓN (10 a 12 años de edad)
El Ladrón de Rubíes
En el palacio de Rubilandia había un ladrón de rubíes. Nadie sabía quién era, y a todos tenía tan engañados el ladrón, que
lo único que se sabía de él era que vivía en palacio, y que en palacio debía tener ocultas las joyas. Decidido el rey a
descubrir quién era, pidió ayuda a un enano sabio, famoso por su inteligencia. Estuvo el enano algunos días por allí,
mirando y escuchando, hasta que se volvió a producir un robo. A la mañana siguiente el sabio hizo reunir a todos los
habitantes del palacio en una misma sala. Tras inspeccionarlos a todos durante la mañana y el almuerzo sin decir
palabra, el enano comenzó a preguntar a todos, uno por uno, qué sabían de las joyas robadas. Una vez más, nadie
parecía haber sido el ladrón. Pero de pronto, uno de los jardineros comenzó a toser, a retorcerse y a quejarse y,
finalmente, cayó al suelo. El enano, con una sonrisa malvada, explicó entonces que la comida que acababan de tomar
estaba envenenada, y que el único antídoto para aquel veneno estaba escondido dentro del rubí que había desaparecido
esa noche. Y explicó cómo él mismo había cambiado los rubíes auténticos por unos falsos, pocos días antes, y cómo
esperaba que sólo el ladrón salvara su vida, si es que era especialmente rápido... Las toses y quejidos se extendieron a
otras personas, y el terror se apoderó de todos los presentes. De todos, menos de uno. Un lacayo que al sentir los
primeros dolores no tardó en salir corriendo hacia el escondite en que guardaba las joyas, de donde tomó el último rubí.
Efectivamente, pudo abrirlo y beber el extraño líquido que contenía en su interior, salvando su vida. O eso creía él,
porque el jardinero era uno de los ayudantes del enano, y el veneno no era más que un jarabe preparado por el pequeño
investigador para provocar unos fuertes dolores durante un rato, pero nada más. Y el lacayo así descubierto fue detenido
por los guardias y llevado inmediatamente ante la justicia. El rey, agradecido, premió generosamente a su sabio
consejero, y cuando le preguntó cuál era su secreto, sonrió diciendo: - Yo sólo trato de conseguir que quien conoce la
verdad, la dé a conocer. - ¿Y quién lo sabía? si el ladrón había engañado a todos... - No, majestad, a todos no. Cualquiera
puede engañar a todo el mundo, pero nadie puede engañarse a sí mismo.
1.
¿Qué piedras preciosas robaba el ladrón?
o
o
o
o
2.
¿Dónde ocultaba el ladrón las joyas?
o
o
o
o
3.
Zafiros
Rubíes
Diamantes
Esmeraldas
En su casa
En la casa de un amigo
En el palacio
En una cueva
¿Qué tenía realmente la comida?
o
o
o
o
Nada, el consejero los engaño
Un veneno inofensivo para las personas
Jarabe para provocar dolor de estómago
Un líquido extraño que daba mal sabor a la comida

6. PRUEBA INICIAL – ARPs
Nivel II
PAUTAS DE APLICACIÓN
Se presentan 10 preguntas de velocidad de comprensión con 5 alternativas cada una.
El contenido varía según la edad del alumno.
Se mide el tiempo y comprensión. Si la prueba no cumple con los estándares de fiabilidad debe repetirse.
En función de estos valores se establecen los ARPs iniciales.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Inferencial (13 a 15 años de edad):
1. Un huerto debe tener lo necesario para que luego no se pierda. Si es su primer intento, hágalo pequeño, las
ambiciones pueden terminar en desastre.
“Las ambiciones pueden terminar en desastre” se refiere a que:
o
o
o
o
o
Siempre es bueno iniciar a lo grande
Ser ambicioso siempre conduce al mal
Si se quiere abarcar mucho desde un inicio será más difícil mantener el control
Se debe iniciar un huerto con lo necesario
No hay que intentar iniciar un huerto
Deducción (10 a 12 años de edad):
2. Botsuana tiene más de un millón de habitantes y su capital es Gaberones.
¿Qué crees que es Botsuana?
o
o
o
o
o
Una ciudad
Un departamento
Un desierto
Un país
Un municipio
...
Idea Principal (16 años de edad en adelante):
10. Que se nos ocurra un nuevo negocio, __________, que no exista en el mercado, que nos llevará a abrir nuevos
mercados, nuevas necesidades.
o
o
o
o
o
Importante
Complementario
Original
Egoísta
Social