El documento presenta una lección sobre la introducción de la multiplicación para estudiantes de 4to grado. La lección consta de varias partes: primero, se presenta el propósito de aprender sobre la suma repetida y la multiplicación; luego, los estudiantes resuelven problemas usando materiales concretos como tapitas de colores; después, comparten y explican sus representaciones; más tarde, la maestra formaliza el concepto de multiplicación; finalmente, verifican los aprendizajes y cierran con reflexiones.

1. I. DatosInformativos
DOCENTE: Janet Yrene Romero Estacio
GRADO: 4º SECCIÓN: ¨D¨ FECHA: 22 de abril 2022
II. Propósitosde Aprendizajes y Evidenciasde Aprendizajes
Propósito  “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a calcularcantidadesquese
duplican,triplican o repiten variasveces”
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común.
Enfoque Ambiental
- Docentes y estudiantes comparten entreellos los bienes disponibles delos espacios educativos (recursos,
materiales,instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido deequidad y justicia.
Ambiental -Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental desuI. E.
III. Momentosy tiemposde laActividad
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 Se realza un saludo cordiala los alumnos
 Conversa con losestudiantessobrela activad realizada el día sábado.
 ¿Quéactividad se realizo? ¿Porqué?
 ¿cantosequiposcreesque hubo?
 ¿Cuántosintegrantestenían losequipos?
 ¿cuantosalumnoshabrán participado en tota?
 ¿Cómo lo sabes?
 ¿queoperación se realizara?
 Se menciona el propósito dela sesión: “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a
calcular cantidadesquese duplican,triplican o repiten variasveces”
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Actividad: ¨ NosIniciamosEn La Multiplicación¨
Área Competencia y capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Matemática
Resuelve problemasde cantidad.
- Traduce situaciones a expresiones
numéricas. -Comunica sucomprensión
sobre los números y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones dereiteración,para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
multiplicación connúmeros naturales de hasta
tres cifras. - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su
comprensión dela multiplicacióncon números
naturales hasta 100.
Participa enla organización deuna
campaña dedifusión sobreelmanejo
adecuadode los residuos sólidos para
sensibilizar a la comunidadeducativa.
Realiza una estimación dela cantidad
de residuos quesegeneran enla I. E.,
haciendo uso deexpresiones
multiplicativas con números, a partir de
la suma repetida
I.E“Julio ArmandoRuiz
Vásquez”

2. Problematización:
 Se presenta el problema .
 Todos leemos el problema
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿de que trata el problema?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Qué nos pide que resolvamos ¿
 ¿Qué materiales podemos usar?
Búsqueda y ejecución de estrategia:
 ¿Cada estudiante averigua como encontrara la respuesta?
 Se entrega a cada estudiante,con ayuda delos responsablesdemateriales,el material Base Diez y las
tapitas de colores distintos (para que, posteriormente, representen las decenas y unidades).
 Después, pregúntales: ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
 Se orienta a la representación con las tapas y luego con base diez.
 Entrega medio papelógrafo a cada grupo con la siguiente tabla.
 Se va orientando a cada alumno según su dificultad.
 Se indica que cada vez que terminen de realizar la representación de un residuo, tomen nota en sus
cuadernos. Por ejemplo:
Socialización de representaciones:
 Se pide a los alumnosqueexpliquen susrepresentaciones.
 Durantela presentación delos resultadosrealiza las siguientespreguntas:¿Quécantidad esla quese
repite?, ¿cuántasvecesserepite?; ¿qué pasa si una cantidad serepite muchasveces?,¿tendremos
1 Equipo 2 equipo 3equipo 4 equipo
semillas
Base diez
El día sábado se presentaron 4 equipos del cuarto grado, en cada equipo había 6
Jugadores. ¿Cuántos jugadores hubo del 4° para jugar?

3. queescribir una operación asíde larga?,¿creen quedebe haberuna forma máscorta?Recibe sus
respuestasy coméntalas.
Reflexión y formalización:
 Toma como ejemplo uno de los papelógrafosquesesocializaron y,con la participación de los
estudiantes, señala cuáles la cantidad quese repite y las veces quese repite. Porejemplo
La multiplicación
 Se les pregunta
 ¿Quépasa si una cantidad se repite muchasveces?,¿tendremosqueescribir una
operación asíde larga?
 ¿creen quedebe haberuna forma máscorta? 
 Indica que cuando sedebesumarvariasveces una misma cantidad,setiene querealizar una suma
repetida,la cual es una nueva operación llamada multiplicación,quese expresa así:
 Se plantea otros problemas.
 Resuelven la pagina 39 de su cuaderno de trabajo de matemáticas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 : ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían algo sobre el tema
tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes?
 Verifica, junto con el grupo clase, si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas de
convivencia.
 Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizad
Reflexión
¿Qué avances tuvieronmis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieronmis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron y cuáles no?
- Bibliografía :
Texto de matemática..
VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE