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Plan de clase
- 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSATOLIMA FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES I. IDENTIFICACIÓN PLAN DE CLASES N° 1 ESTUDIANTES MAESTROS Bibian Bedoya GRADO PFC I semestre CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 1° MAESTRO ORIENTADOR/ASESOR Mayerli Osorio Franco AREA O DISCIPLINA Didáctica de Matemáticas SABER Y/O PRÁCTICA Números cardinales y ordinales FECHA: 11 de abril 2018 LUGAR: ENSVI sección secundaria HORA: II. ENFOQUE PEDAGÓGICO COMPETENCIA(S) Formulación, Tratamiento y Resolución de problemas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros. PENSAMIENTO Y SISTEMA: P. Numérico S. numérico Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación localización entre otros. OBJETIVO: Lograr que los niños y niñas aprendan a usar los números Cardinales y ordinales del (1) Primero al (10) Decimo para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una Colección. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO:Describe, compara y cuantifica situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones PROCEDIMENTAL: Reconoce significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). ACTITUDINAL: Evidencia interés al resolver cada una de las actividades.
- 2. INTERDISCIPLINARIEDAD AREA: ArtísticaSABER: Colorear III. PLANEACIÓN DE LA CLASE MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN 1. Presentación de la clase: Tiempo 1.1 ACTIVIDAD: Explicación del trabajo de la clase PROCEDIMIENTO: La clase iniciará con una dinámica, la cual es armar un rompecabezas en pequeños grupos. La mayoría de actividades que se trabajaran serán realizadas individualmente así mismo se ejecutara la evaluación por medio de unos dibujos que los estudiantes colorearan según corresponda aplicando lo visto en la clase. 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación, sensibilización: Tiempo 2.1 ACTIVIDAD: Rompecabezas Anexo 1 PROCEDIMIENTO: Se formaran grupos de 5 estudiantes para que construyan el rompecabezas que se les entregara, unos armaran los números cardinales y otros los ordinales. 2.2 ACTIVIDAD: Preguntas conocedoras PREOCEDIMIENTO: Con base en el rompecabezas armado responderán una serie de preguntas como evaluación diagnostica de su conocimiento. 1. ¿Qué han escuchado de los Números Cardinales y ordinales? 2. ¿Les han hablado sobre sus diferencias? 3¿Para qué sirven los números? 3. Dinámica de trabajo( individual, grupal, colectiva) Tiempo ACTIVIDAD: Trabajo individual y grupal PROCEDIMIENTO: El rompecabezas se realizará en grupos, igualmente que la ordenación de objetos, las actividades en fotocopia se realizaran de manera individual. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA – ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
- 3. 4.1. 4.1 ACTIVIDAD:Imagen de números Cardinales y ordinales Anexo 2 4.2. PROCEDIMIENTO: Se les explicara a cada uno de los estudiantes que son los números ordinales, cardinales y cuál es su diferencia. 4.3. 1.2ACTIVIDAD: Proyección de un video Anexo 3 PROCEDIMIENTO: se les mostrara un video muy creativo en el cual muestran los números cardinales y ordinales ( Plan b) Se les explicara a los estudiantes poniendo ejemplos de las casa o estructuras que existen en el municipio o en algún barrio, ya que el video muestra los edificios y cuantas plantas se contiene cada uno de ellos, también se les pondrán otros ejemplos diferentes a los vistos. 1.2ACTIVIDAD: Practicando números Ordinales y cardinales Anexo 4 PROCEDIMIENTO: se le entregara a cada estudiante una fotocopia, leerá el enunciado con ayuda del maestro para resolver un ejercicio en donde el niño tendrá que colorear según corresponda. 1.3ACTIVIDAD: Une con líneas según corresponda Anexo 5 PROCEDIMIENTO: los estudiantes encontraran números ordinales y cardinales, deberán unirlos como se indique. 5. Aplicación práctica Tiempo 5.1 ACTIVIDAD: Ordena y enumera los objetos PROCEDIMIENTO: Los estudiantes deberán formar grupos de 5 estudiantes y enumeraran cada uno de los objetos que se llevaran mostrando así, el conocimiento que han obtenido. MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN. 6. Retroalimentacióny síntesis 6.1 ACTIVIDAD: Recorderis PROCEDIMIENTO: Se les dará espacio para que los estudiantes participen haciendo preguntas acerca de las dudas que tienen, para así perfeccionar su conocimiento. 7. Evaluación Tiempo 7.1 ACTIVIDAD: Aplica los conocimientos adquiridos Anexo 6 PROCEDIMIENTO: Para finalizar se les facilitara una fotocopia que contiene unos ejercicios, los cuales evaluaran su proceso de conocimiento que obtuvo en la clase. 8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 8.1ACTIVIDAD: Dibuja o pega recortes de colecciones de objetos enumerándolos PROCEDIMIENTO: El estudiante dibujara o recortara varios objetos formando colecciones con su respectiva enumeración, Cardinal y ordinal RECURSOS Y MATERIALES: Video Bean, Laminas, fotocopias, parlantes. IV REFERENTES TEORICOS – CONCEPTUALES PALABRAS CLAVES
- 4. Numero ordinal, NumeroCardinal, pensamiento numérico, sistema numérico. SINTESIS CONCEPTUAL Los cardinales simples son aquellos que no están fusionados para formar una sola palabra, es decir que no tienen sufijo ni prefijo. En esta clasificación se incluyen los cardinales del cero al quince, también los múltiplos de diez, como veinte, treinta, cuarenta, etcétera y los cardinales cien, ciento, quinientos y mil. Aquí pondremos como ejemplo los primeros quince. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15. Los números cardinales y los números ordinales tienen similitudes y diferencias. De parte de las similitudes está que se relacionan con los números naturales, pero la diferencia está en que los números cardinales sirven para expresar cantidad, mientras que los números ordinales sirven para expresar el orden o la posición de un elemento. Por ejemplo, si 1 es “uno” en los números cardinales, este mismo 1 será “primer” o “primero” en los números ordinales. Esto quiere decir que los números ordinales sirven para enunciar la posición en orden según su relación con los números naturales. Y si 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, y 10 se representan como números cardinales como uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, y diez. Entonces se representan en los números ordinales como primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo. BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA https://numerosordinales.com/ Anexo1 rompecabezas
- 5. Anexo 2: Anexo 3:https://www.youtube.com/watch?v=Dm5Vh-000zI Anexo 4: Anexo 5: une con diferentes colores el número ordinal y su correspondiente escritura
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