Análisis de dos recursos y su relación con las teorías del aprendizaje

1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN
UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
EDUCATIVA
LOS RCURSOS DIDÁCTICOS Y LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Profesor: Gelber Winston Becerra Linares
2013

2. Primer Recurso
Enlace
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Comprension_lectora/segundo_ciclo/280/180/ind
ex.html
1. La lectura denominada: "El perro que deseaba ser un ser humano", guarda relación
con la Teoría del Aprendizaje de SKINNER, quien nos habla del conductismo.
2. En tal sentido para desarrollar la comprensión del texto antes mencionado y tal y
como lo plantea la Teoría no se requiere de la presencia del docente, el alumno
cumple una función pasiva en cuanto sólo tiene que responder a las preguntas y
avanza en ellas siempre y cuando las responda bien (mensaje CORRECTO), puede
visualizar si lo hizo bien y corregir los errores; todo ello siguiendo el patrón de
estímulo - respuesta; típico mecanismo usado por SKINNER y su teoría CONDUCTISTA.
Se refuerza lo antes dicho, en la medida que los ejercicios o evaluaciones están
confeccionados de igual manera para todos, no tiene en cuenta el ritmo de
aprendizaje de cada individuo y el alumno no participa de su elaboración.
Sin embargo, podemos decir que existe una secuencia programada en la elaboración
de preguntas, tratando de abordar el todo del texto, en este caso particular.
Segundo Recurso
Enlace
http://dl.dropboxusercontent.com/u/24516395/lolo/lolo.html
1. El Cuento denominado "El sueño de Lolo", cuento en donde se evalúa comprensión
lectora guarda relación con la Teoría de SKINNER, pero también con la Teoría de
aprendizaje de BRUNNER, el primero nos habla del aprendizaje Conductista y el
segundo por Descubrimiento.
2. Cuando se dice que existe de ambos es porque:
En la parte relacionada a las respuestas hay una clara motivación por el estímulo respuesta (UFF, Menudo Crack), siempre el clásico modelo de pasar a la siguiente si
lo hizo bien o volver a hacerlo si la respuesta es negativa, en algunos casos hasta se
hacen varios intentos.
En cambio cuando se habla de Descubrimiento es porque desde el lenguaje que es
cotidiano (uso de refranes o dichos: contexto del alumno, lo cual permite saber el
grado de conocimiento de su realidad y sus formas dialectivas y comunicativas
populares y cómo él hace suyo este lenguaje), hasta las actividades tenemos que en
algunas el alumno tiende a descubrir respuestas correctas o personajes, este proceso
lo hace por descubrimiento utilizando materiales que entrenen en las operaciones
lógicas básicas, y que favorecen el desarrollo mental del alumno.

3. Esto es lo que fundamenta la presencia desde mi punto de vista de estas dos teorías
en este Recurso.