1. Normas Legales de la Educación
Argentina
Perspectiva Político-Institucional
Prof. Bernárdez Carlos
Grupo:
• Álvarez Marilú
• Estévez Romina
• Giaccio Paola
• Montoya Agüero Nadia

2. Ley 1420
La Ley de Educación Común.
“Ley 1420 fue la piedra basal del sistema
educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de
1884 “

3. El sistema educativo argentino
Los grandes principios del Sistema Educativo son:
• La educación es un derecho (art.14 de la Constitución
Nacional)
• La educación y el conocimiento son un bien público y un
derecho personal y social, garantizados por el Estado.
(art.2 LEN 2006, art.2 LEPBA. )
• La educación es una prioridad nacional y se constituye
en política de Estado (art. 3 LEN)
• Garantizando la igualdad, gratuidad y equidad (art. 4 LEN)

4. Responsables de la Educación
• El Estado nacional, las provincias y la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires. (art. 4 Constitución Nacional)
• Los municipios, las confesiones religiosas
reconocidas oficialmente y las organizaciones de la
sociedad; y la familia, como agente natural y
primario. (art. 6 Constitución Nacional)

5. Fines y objetivos
Garantizar:
• Permanencia
• Egreso
• Formación ciudadana
• Acceso
• Condiciones
• Inclusión
• Calidad
• Justicia Social
Para:
De los diferentes niveles del sistema
educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de
gestión estatal, en todos los niveles y modalidades (art.
11 LEN y LEPBA)

6. Obligatoriedad
• En todo el país se extiende desde los
5 años hasta la finalización del nivel de la Educación
Secundaria. (art. 16, 46, 50 c,LEN )
• Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de
cuatro (4) años de la Educación Inicial, de todo el Nivel
Primario y hasta la finalización del Nivel Secundario
(art. 16 b, 20, 26 b, 41, 48, 49 LEPBA)

7. Gratuidad
• En el art 16 de la LEN se establece la gratuidad
siendo el Estado Nacional, las Provincias y la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires los
principales responsables de proveerla.
• La LEPBA en el art 5 ratifica lo provisto en el
art 16. de la LEN a través de la Dirección
General de Cultura y Educación.

8. Estructura del sistema educativo
argentino y provincial
• La estructura es unificada en todo el país asegurando su
ordenamiento y cohesión. (LNE art 15)
• El Sistema Educativo Provincial tendrá una estructura
unificada en todo el territorio de la Provincia considerando las
especificidades del mismo, que asegure su ordenamiento y
cohesión, la organización y articulación de los Niveles y
Modalidades . (LPE art. 19)

9. Sistema Educativo Nacional
El Sistema Educativo Nacional es el conjunto
organizado de servicios y acciones educativas
reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio
del derecho a la educación. (LNE art.14)
• 4 niveles –la Educación Inicial, la Educación
Primaria, la Educación Secundaria y
la Educación Superior. (LNE art. 16)

10. Sistema Educativo Provincial
• El estado provincial garantiza el acceso a la educación
en todos sus Ámbitos, Niveles y
Modalidades, mediante la
creación, regulación, financiamiento y administración
de los establecimientos educativos de gestión estatal, y
la regulación, supervisión y contralor de los
establecimientos educativos de gestión privada con o
sin aporte estatal. (LPE art. 17)
Integrado por:
• 4 Niveles -la Educación Inicial, la Educación Primaria, la
Educación Secundaria y la Educación Superior.
• En los Ámbitos Rurales continentales y de
islas, Urbanos, de Contextos de
Encierro, Virtuales, Domiciliarios y Hospitalarios .
( LPE art.21)

11. Escuela de Isla en
Zarate
Escuela en Chaco
Maestros de
Hospitales
estudiantes detenidos de
la Unidad Penal 28 de
Magdalena

12. Obligaciones de los actores Institucionales.
• Cumplir con la normativa.
• Política educativa nacional.
• Satisfacer las necesidades de la comunidad.
• Brindar información pedagógica.

13. Obligaciones de los Docentes.
• Respetar los principios constitucionales.(LEN
art. 67)
• A capacitarse y actualizarse en forma
permanente (LEN art 67)
• A ejercer su trabajo idónea y
responsablemente.(LEN art. 67)
• Respetar la libertad de cada miembro de la
comunidad educativa. (LEN art. 67)
Esto mismos conceptos se mencionan en el
Estatuto del docente

14. Reglamentación docente.
Obligaciones (art. 6 regl.docen)
• Desempeñar responsablemente las funciones
del cargo.
• Ampliar su formación pedagógica.
• Conocer, respetar y cumplir el estatuto
docente.

15. Derechos ( reglamento docente art.7)
• La estabilidad en el cargo. (art. 7ª)
• El ejercicio de su actividad en las condiciones
pedagógicas adecuadas.(art.7 j)
• El uso de licencias y goce de vacaciones
reglamentarias(art.7 l, ll)
• El goce de una jubilación justa. (art.7 r)

16. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-Unidad pedagógica del sistema responsable de los
procesos de enseñanza-aprendizaje destinados al
logro de los objetivos establecidos por esta ley.
-Favorece y articula la participación de los distintos
actores que constituyen la comunidad educativa, y
profesionales de los equipos de apoyo que garantizan
el carácter integral de la educación, cooperadoras
escolares y otras organizaciones vinculadas a la
institución. (Art. 122, capítulo v de LEN)-

17. Participación de la comunidad
educativa

18. Escuela participativa e inclusiva
Metodología activa La educación debe ser
que facilita la participación meditada y elaborada con
de toda comunidad educativa. la implicación de toda la
sociedad: padres y madres,
alumnado, docentes, etc.
La comunidad educativa participará
en la organización y gestión de la
unidad escolar, y en todo aquello
que haga al apoyo y mejoramiento
de la calidad de la educación, sin
afectar el ejercicio de las
responsabilidades directivas y
docentes. (artículo 42 LFE).

19. TAREAS SOCIOEDUCATIVAS Y COMUNITARIAS
• El Director deberá propiciar y alentar la organización de los espacios de
participación e integración comunitaria acorde con las características de
la comunidad educativa (Dec. 2299 art 54)
• La familia y la escuela deben trabajar en consonancia para favorecer
el pleno desarrollo del alumnado en sus diferentes ámbitos de la
personalidad (cognitivo, social, afectivo, motor, moral, etc)
Garantiza una satisfactoria
evolución del proceso
educativo.

20. • La unidad escolar adoptará criterios institucionales y prácticas
educativas democráticas, establecerá vínculos con las diferentes
organizaciones de su entorno y pondrá a disposición su
infraestructura edilicia para el desarrollo de actividades
extraescolares y comunitarias preservando lo atinente al destino y
funciones específicas del establecimiento.
• La comunidad educativa estará integrada por:
directivos, ex-alumnos/as
docentes, personal administrativo
padres, auxiliar de la docencia
alumnos/as organizaciones representativas.

21. Equipos de trabajo de la institución
El equipo docente
El equipo
administrativo y/o
auxiliar de la
educación

22. DIRECTOR
VICEDIRECTOR
REGENTE
SECRETARIO
JEFE DE ÁREA/JEFE DE
DEPARTAMENTO
DE INTEGRACIÓN CURRICULAR,
SUBJEFE DE ÁREA
JEFE DE PRECEPTORES,
SUBJEFE DE PRECEPTORES,
JEFE DE MEDIOS DE APOYO,
PRECEPTOR RESIDENTE
CARGOS DOCENTES
DE BASE
PROCECRETARIO,
El equipo institucional
Conducción

23. Responsabilidad de conducir los procesos
de implementación del diseño curricular
respectivo y del Proyecto Institucional
DIRECTOR
VICEDIRECTOR
Personal docente jerárquico que, integrando el
equipo de conducción, concurre en la
responsabilidad de conducción institucional.
SECRETARIO
Tiene a su cargo los aspectos
técnicos-administrativos
del Proyecto Institucional.
Responsabilidades del Equipo de Conducción:

24. CARGOS DOCENTES
DE BASE
PROFESOR-MAESTRO
PRECEPTOR
BIBLIOTECARIO
ENCARGADO DE MEDIOS DE APOYO
TÉCNICO PEDAGÓGICOS

25. CARGOS TÉCNICO DOCENTES DE BASE
Es el personal docente de base que, habiendo cumplido los requisitos de
ingreso específicos, cumple tareas docentes vinculadas a su habilitación
profesional, en los siguientes cargos:
• Médico
• Psicólogo de la Modalidad Especial
• Fonoaudiólogo de la Modalidad Especial
• Fonoaudiólogo de la Modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social
• Asistente Educacional de la Modalidad Especial
• Orientador Educacional de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.
• Asistente Social de la Modalidad Especial
• Maestro Recuperador de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.
• Orientador Social de la Modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social
• De los Equipos de Orientación Escolar: Orientador Social y/o
Educacional en otros Niveles y
Modalidades
• Terapista Ocupacional
• Kinesiólogo de la Modalidad Especial
• Kinesiólogo de la Modalidad Educación Física

26. EQUIPO DE TRABAJO
ADMINISTRATIVO
ADMINISTRATIVOS
Y/O AUXILIARES DE
LA EDUCACIÓN
Técnico/administrativo/
obrero/de servicio,

27. • El personal auxiliar de la educación de cada Institución Educativa
tiene, entre otros funciones, cuidar y limpiar el establecimiento,
sus instalaciones y distintas dependencias, incluidos los dormitorios
y lavandería, cuando los mismos cuenten con dicho servicio,
ello con el fin de propender a garantizar la higiene y la seguridad del espacio
educativo; la elaboración de los alimentos, en los establecimientos donde
exista servicio alimentario.
• Técnico/administrativo/ obrero/de servicio, tienen como
fin atender necesidades específicas de los servicios educativos.

28. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
La Institución Educativa, a través de su Proyecto
Institucional, realizará propuestas de contextualización de los
lineamientos curriculares provinciales, para responder a las
particularidades y necesidades de sus alumnos y su contexto.
(Dec 2299 art.97)
• Instrumento de gestión que presenta una propuesta
pedagógicas
• Es ante todo un proyecto social.
• Proceso creativo.
• El director de la Institución educativa es el que conduce el
proceso de construcción del PEI .
• El P.E.I. es un proceso que se construye entre los distintos
actores y entre éstos con el contexto escolar
• Es participativo

29. Contaremos entre los actores con:
• maestros,
• alumnos,
• directivos,
• personal no docente,
• padres,
• otros, que a juicio de escuela sean
necesarios para determinado proyecto. Ej:
vecinos, empresarios, etc.

30. ¿Por qué elaborar el Proyecto Educativo
Institucional?
• Los nuevos paradigmas educativos demandan
cambios sustantivos en su principal escenario: la
Institución Educativa.
• Proporciona una marco global sistemático y con
visión de futuro, hacia donde se encamina la
gestión de la IE.
• Genera un compromiso de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad de educación.
• Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la educación.

31. ¿Qué busca lograr el PEI?
• Definir la identidad de la institución educativa.
• Transformar y mejorar la calidad educativa.
• Lograr la autonomía de la Institución educativa.
• Facilitar y mejorar el proceso de toma de
decisiones.
• Responder a las necesidades de aprendizaje.
• Promover y sostener el compromiso de los
docentes y la colaboración de los padres de
familia y la comunidad.

32. • Identidad - misión - visión –
valores
• Diagnóstico
• Propuesta pedagógica
• Propuesta de gestión
COMPONENTES DEL PEI

33. • Ley de Educación Nacional 26.206 considera los
siguientes principios:
Igualdad, Gratuidad, Equidad, Inclusión, Calidad, Permanen
cia
ARTÍCULO 8°.- La educación brindará las oportunidades
necesarias para
desarrollar y fortalecer la formación integral de las
personas a lo largo de toda la
vida y promover en cada educando/a la capacidad de
definir su proyecto de vida,
basado en los valores de
libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
Principios educacionales

34. • El acuerdo de convivencia escolar contiene las
normas que ordenan las obligaciones y los
derechos de los miembros que integran la
comunidad educativa: directivos, docentes, no
docentes, alumnos, padres.
• Será de primordial importancia que padres y
alumnos conozcan, aceptan y cumplan las normas
que rigen la vida escolar.
NORMAS Y PRINCIPIOS DE
CONVIVENCIA:

35. • Son propositivos y no sólo prescriptivos.
• No sólo ponen límites sino que también proponen
valores.
• Un ejemplo: Reglamento de disciplina
“En esta escuela no se aceptarán los insultos o cualquier otra
forma
de falta de respeto entre compañeros y/o con los docentes y
autoridades escolares. (Límite)”
Acuerdo Escolar de Convivencia
“Deseamos que en nuestra escuela se viva un clima de alegría,
confianza y respeto. (Propuesta. Valor)
ACUERDOS ESCOLAES DE
CONVIVENCIA

36. • la sanción de la LEN ha sido un instrumento de
política muy importante para garantizar el derecho
a la educación de todos los niños, niñas y jóvenes.
• La LEN establece que “la educación brindará las
oportunidades necesarias para desarrollar y
fortalecer la formación integral de las personas a lo
largo de toda la vida y promover en cada
educando/a la capacidad de definir su proyecto de
vida, basado en los valores de
libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien común”.
PROTECCION DE LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

37. La igualdad en la educación presenta dos ejes
relacionados:
• el primero es el derecho de todas las personas al
acceso y permanencia en el sistema educativo,
• el segundo, es el derecho a una educación que
forme para el respeto de los derechos humanos y el
ejercicio de sus libertades fundamentales.
Estos principios están enunciados en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos (articulo 26).