Este documento presenta los objetivos generales de aprendizaje, contenidos y metodología para la programación de Educación Infantil. Los objetivos se centran en tres áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes para la comunicación. La metodología propone el uso de proyectos, rincones temáticos, grupos pequeños y atención a la diversidad.

1. OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE DE LAPROGRAMACIÓN (pueden diseñarse de
forma globalizada o por áreas)
RELACIÓN OBJETIVOS DE LAPROGRAMACIÓNCON EL
RD/D/ORDEN
CONOCIMIENTO DE UNO MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
1. Formarse una imagen adecuada de sí mismo descubriendo poco a poco sus
características y limitaciones personales.
2. Conocer su cuerpo, sus elementos y funciones.
3. Identificar sus sentimientos, emociones, intereses y necesidades, así como respetar los
de los demás.
4. Utilizar las posibilidades de su cuerpo cada vez con mayor coordinación y precisión.5.Ser
cada vez más autónomo en el desarrollo de las actividades y hábitos de la vida cotidiana.
6. Tener iniciativa para resolver problemas de la vida cotidiana aumentando así su
autoconfianza.
7. Colaborar con los demás en el trabajo en grupo respetando las normas, escuchando,
ayudando, et…
1. Construir su propia identidad, tomando conciencia de
sus emociones y sentimientos, sus características propias y
sus limitaciones.
2. Conocer su propio cuerpo, sus posibilidades y sus
limitaciones respetando las diferencias.
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades
habituales.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1.Observar, manipular, indagar sobre el medio físico y sus elementos, explorando sus
características y anticipando las consecuencias de sus acciones sobre ellos.2.Desarrollar
habilidades matemáticas observando su funcionalidad en nuestro medio, utilizando
códigosmatemáticos.3.Conocer los elementos del medio natural desarrollando actitudes
de respeto y cuidado hacia el mismo tomando conciencia de la responsabilidad que todos
tenemos en suconservación.4.Conocer distintos grupos sociales con sus características, su
cultura, valores y formas de vida, desde el respeto y aprecio.5.Mostrar interés, valoración
y aprecio hacia algunas producciones y manifestaciones del patrimonio
cultural.6.Relacionarse con los demás adoptando progresivamente pautas y modos de
comportamiento socialmente adecuados
1.Establecer relaciones sociales satisfactorias así como
adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias
en la resolución pacífica de conflictos.2.Explorar el entorno
físico, social, natural y cultural para poder comprenderlo y
participar en el deforma crítica.3.Iniciarse en las
habilidades lógico-matemáticas referidas a situaciones de
la vida cotidiana ,utilizando estrategias para la resolución
de problemas
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
1. Expresar emociones, sentimientos,… a través de diversos lenguajes según la situación y
la intención.
2. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse, aprender, disfrutar, expresar ideas y
sentimientos, y como medio de relación con los demás.
3. Comprender e interpretar mensajes verbales.
4. Progresar en los usos sociales de la lectoescritura explorando su funcionamiento y
1. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión.
2. utilizar el lenguaje oral de forma adecuada en diferentes
situaciones de comunicación para comprender y ser
comprendido.
3. Aproximarse a la lectoescritura en situaciones de la vida
cotidiana

2. produciendo textos de la vida real.
5. Acercarse al conocimiento de obras artísticas realizadas con distintos lenguajes y realizar
actividades de expresión artística utilizando diferentes técnicas.
6.Acercarse a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico
4. Conocer y participar en algunas manifestaciones
artísticas de su entorno. Mostrando interés aprecio y
respeto hacia las mismas.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓNCONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL:
1. El cuerpo humano y sus características y necesidades básicas.
2. El esquema corporal
l3. Los sentidos.
4. Identificación y expresión de sentimientos.
5. Valoración ajustada y positiva de sí mismo. Respeto por la diferencias.
6. Control postural. Equilibrio, tono y respiración.
7. Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.
8. Gusto por el juego y el ejercicio físico. Comprensión y aceptación de reglas para jugar.
9. Iniciativa y autonomía en las actividades de la vida cotidiana. Aceptación de las normas quelas regulan.
10. Hábitos elementales de organización, esfuerzo, iniciativa, atención.
11. Gusto por el trabajo bien hecho.
12. Práctica de hábitos saludables relacionados con la salud y la higiene.
13. Solicitar y aceptar la necesidad de ayuda en determinadas situaciones, así como valorarla.
14. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.
15. El dolor corporal y la enfermedad. Prevención.
16.Valoración crítica de factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.
2. Utilización del conteo como estrategia de estimación.
3. Toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
4. Exploración e identificación de situaciones en que es necesario medir. Uso de los instrumentos necesarios.
5. Orientación espacial.
6. Cuerpos geométricos elementales.
7. Identificación de seres vivos y materia inerte. Sus características, comportamientos y cambios. Ciclo vital.
8. Respeto y cuidado del medio natural y sus elementos.

3. 9. Observación de fenómenos del medio natural. Formulación de conjeturas sobre sus causas yconsecuencias.10.Incorporación de las pautas de
comportamiento adecuadas para una vida en sociedad.11.Disposición para resolver los conflictos mediante el diálogo, desarrollando una
relación equilibrada entre niños y niñas.12.Reconocimiento de las señas de identidad de nuestro entorno y cultura sin olvidar el respeto hacia
otras culturas y modos de vida diferentes.13.Identificación de los cambios en el modo de vida como consecuencia del paso del tiempo
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
1. Uso del lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de ideas y sentimientos.
2. Uso de un léxico variado y con creciente precisión.
3. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico (turno de palabra, escucha, respeto,…).
4. Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.
5. Iniciación al conocimiento de la escritura a través de frases y palabra significativas y usuales.
6. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales (CONSTRUCTIVISMO), usando las convencionalidades que la rigen
(linealidad, orientación…)
7. Escucha y comprensión de cuentos, relatos, poesías, rimas, adivinanzas,…
8. Recitado y dramatización de algunos textos.
9. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado valorando su importancia.
10. Iniciación en el uso del ordenador, cámara, películas, videos, juegos de ordenador,…tomando conciencia de la necesidad de un uso
moderado de los mismos.
11. Uso de los lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y sus diferentes técnicas para la expresión de sentimientos, emociones, vivencias,
etc.
12. Reconocimiento de sonidos y sus rasgos distintivos.
13. Interpretación de diferentes tipos de obras plásticas que encuentra en el entorno.
14. Audición de obras musicales presentes en el entorno.
EDUCACIÓN EN VALORES Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRASVERSAL:
Los temas transversales hacen referencia a problemas y conflictos que afectan actualmente a la naturaleza, a la humanidad y al propio
individuo. Son contenidos con un importante componente moral, de actitudes, valores, normas... que pretenden ofrecer una formación integral
al alumnado. Tienen un carácter transversal, tanto en el espacio como en el tiempo; se desarrollan desde las áreas curriculares (con un
planteamiento globalizador o interdisciplinar) pero también impregnan todo el currículum (el ambiente, la vida y las relaciones sociales del
centro).
Los temas transversales de Educación Infantil:
Coeducación, Educación Ambiental, Educación para el Consumo, Educación para la Salud, Educación Vial y Educación para la Vida en Sociedad

4. METODOLOGÍA
PROPUESTAS DE TRABAJO
Proyectos de investigación
(Informaciones)
1.Plástica 1.Rincon del proyecto 1. Estimulación del lenguaje
2.Experimentos 2. Rincón de la biblioteca 2. Psicomotricidad
3. Cocina. 3.- Construcciones 3. Lecturas de comprensión
4. Reciclado. 4. Juego simbólico
5. Plástica
6. Trabajo individual
GRUPAMIENTOS:
Los agrupamientos serán de diferentes tipos según las necesidades e intenciones educativas:
En grupo, permiten que los niños y niñas escuchen y sean escuchados, favorecen la relación entre el alumnado, les
ayuda a conocerse y conocer a los demás.
Pequeño grupo, les permite aprender de los demás, imitan, colaboran, se ayudan…
Por parejas, en ocasiones provoca buenos resultados juntar a dos personas con diferente nivel para complementarse y
ayudarse, es como una ayuda más directa que en pequeño grupo.
Individual, les ayudan a concentrarse, buscar recursos, les hace autónomos y a saber buscar la ayuda necesaria para la
realización de las propuestas.
ESPACIOS:
El espacio de referencia será la clase, utilizando los diferentes rincones dependiendo del trabajo a realizar. Se trata de
rincones bien delimitados que permitan tener claro al alumno lo que debe trabajar en cada uno de ellos. También
tenemos rincones que nos permiten obtener información que es necesaria en algún momento de nuestro trabajo
(rincón del proyecto, rincón de construcción, rincón de biblioteca, etc…).Además utilizamos otros espacios de la escuela
como:- salón de psicomotricidad, para la realización de las sesiones -Patio, para la realización de determinadas
actividades que así lo demanden.
TIEMPOS: (HORARIOS, JORNADA, SEMANA, MES, TRIMESTRE…)
La distribución del tiempo a lo largo de la jornada es la siguiente:-Desde la entrada hasta la hora del recreo realizamos
diferentes rutinas diarias y planificamosel trabajo y las actividades relacionadas con el proyecto de investigación que
estamostrabajando ese trimestre.-Después del recreo hasta la salida trabajamos por rincones diferentes tipos de
actividades.Tres veces por semana trabajaremos actividades para la estimulación del lenguaje oral
.Dos o tres veces por semana trabajamos actividades musicales, tanto de canto, como de baile oescucha de obras
clásicas.Semanalmente haremos una sesión de Psicomotricidad.Lecturas comprensivas de cuentos de valores.Recetas

5. de cocina una o dos veces por trimestre
MATERIALES y RECURSOS:
Además del material fungible necesario para el trabajo en la escuela infantil podemos señalar diferentes tipos de
materiales y recursos que utilizamos en nuestra tarea diaria:-Libros, enciclopedias, diccionarios, cuentos, revistas,
videos, juegos de ordenador,disfraces, discos de música, instrumentos, microscopios, bolas del mundo, etc.-Nuevos
tecnologías de la información: ordenador, conexión a Internet, cañón, televisión,dvd, etc.-Recursos personales: charlas
de personas con conocimientos sobre un determinado tema queestamos trabajando en nuestra aula.-No podemos
olvidar que cuanto más variados e interesantes sean los materiales y losrecursos que utilicemos en nuestro quehacer
diario, mejor contrastaremos ideas y mejoresconclusiones y conocimientos podremos construir y elaborar.
ATENCION A LA DIVERSIDAD:
La atención a la diversidad supone reconocer como único a cada miembro del grupo con su propiahistoria, intereses,
motivaciones, estilo cognitivo, …Solo desde esta perspectiva podemos planificar un trabajo abierto y flexible que
permitaacomodarnos a cada uno de nuestros alumnos y alumnas.Los diferentes tipos de agrupaciones que utilizamos
nos permiten adaptar el aprendizaje a losdiferentes alumnos, tanto en nivel cognitivo como en intereses, etc
OTROS:
No podemos dejar de señalar el rol que debe de adoptar el maestro/a ante esta concepción de laenseñanza y el
aprendizaje:-Nuevo papel del docente, en el que haya momentos para escribir, pensar, escuchar alalumnado en sus
propuestas y en sus investigaciones y aportaciones, sin adelantarnos.-Promover una mayor interrelación escuela-
familia.-Organizar el aula de una forma más dinámica.-Tener una nueva visión de la programación, más flexible y
cercana a la realidad.-Plantearnos el aprendizaje como algo funcional.-Saber definir y dirigir los intereses del alumnado
hacia el aprendizaje.-Planificar y organizar las acciones.-Regular el grupo, las intervenciones, toma de decisiones…-
Realización de observaciones diarias y sistemáticas, para ver la evolución del proceso.-Debemos fomentar la existencia
de actividades abiertas, que permitan equivocarse y volver a reconstruir la acción de forma diferente. El error es fuente
de aprendizaje por excelencia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN :Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1.Tener un conocimiento y control progresivo sobre su cuerpo.2.Identificar sus características personales y sus
posibilidades respetando las de los demás.3.Mostrar actitudes de ayuda y colaboración sin discriminación alguna.4.Ser
autónomo en la realización de actividades cotidianas mostrando iniciativa.5.Consolidar hábitos de salud, higiene y
cuidado personal.6.Participar en juegos mostrando destrezas motoras y habilidade