Esquema a seguir en la presentación del trabajo

1. AUTONOMÍAAUTONOMÍA
PERSONAL Y SALUDPERSONAL Y SALUD
INFANTIL:INFANTIL:
PREVENCIÓN DEPREVENCIÓN DE
RIESGOS EN LARIESGOS EN LA
INFANCIAINFANCIA
GRUPO5CURSO2013-2014

2. ÍNDICEÍNDICE
 PREVENCIÓN DE ACCIDENTESPREVENCIÓN DE ACCIDENTES
 ANÁLISIS DE UN ANUNCIO.ANÁLISIS DE UN ANUNCIO.
 ANÁLISIS DEL VIDEO “DEJADLES JUGAR”.ANÁLISIS DEL VIDEO “DEJADLES JUGAR”.
 CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍABIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

3. PREVENCIÓN DEPREVENCIÓN DE
ACCIDENTES DESDE LAACCIDENTES DESDE LA
PERSPECTIVA LÓCZYPERSPECTIVA LÓCZY
 En la escuela infantilEn la escuela infantil
 Preparación del entornoPreparación del entorno
Ajustándose a las necesidades del niño no a las del adultoAjustándose a las necesidades del niño no a las del adulto
 EspacioEspacio
 MaterialesMateriales
 TiempoTiempo
 La labor educativaLa labor educativa
 Confiar en el niño y respetar su autonomía.Confiar en el niño y respetar su autonomía.
 Reglas transmitidas por las educadorasReglas transmitidas por las educadoras
 En el hogarEn el hogar
 Crear condiciones de desarrollo autónomo.Crear condiciones de desarrollo autónomo.

4. PREPARACIÓN DEL ENTORNOPREPARACIÓN DEL ENTORNO
 EspacioEspacio
Se debe de establecer un espacio que facilite laSe debe de establecer un espacio que facilite la
autonomía y la libertad de movimientos.autonomía y la libertad de movimientos.
 MobiliarioMobiliario
Se ajustan a medidas y características evolutivas de losSe ajustan a medidas y características evolutivas de los
niños.niños.
 TiempoTiempo
Respetando el ritmo personal de cada niño en laRespetando el ritmo personal de cada niño en la
adquisición de conocimientosadquisición de conocimientos..

5. LABOR EDUCATIVA
 Hay que intervenir educativamente para que el
niño aprenda a cuidar de sí mismo de manera
autónoma.
 REGLAS DE INTERVENCIÓN DE LAS
EDUCADORAS
 Las acciones de las educadoras tienen un carácter
de respuesta.
 Aprobar el comportamiento apoyándolo de una
manera indirecta.
 Hay que crear las condiciones para el cumplimento
de la regla.

6. EN EL HOGAR
 La escuela infantil debe trabajar en colaboración con las familias.
 El adulto no debe mirar sus dificultades, sino las dificultades del niño:
Hay que partir de sus necesidades.
 Desde la pedagogía Lóczy, es necesario que el niño se pueda mover de
manera libre y segura, pero también debe aprender a hacerlo en un
entorno con riesgos. Se crea un espacio especial para este aprendizaje.

7. ANÁLISIS DE UN ANUNCIO ENANÁLISIS DE UN ANUNCIO EN
BASE AL DESARROLLOBASE AL DESARROLLO
AUTÓNOMOAUTÓNOMO
 DESCRIPCIÓN OBJETIVADESCRIPCIÓN OBJETIVA
 Imagen inicialImagen inicial
 Listado de cualidadesListado de cualidades
 ¿QUÉ PRETENDE EVITAR?¿QUÉ PRETENDE EVITAR?
 Tener la niño sujeto sin posibilidad de desplazamiento paraTener la niño sujeto sin posibilidad de desplazamiento para
evitar posibles peligros.evitar posibles peligros.
 ¿QUÉ SE CONSIGUE?¿QUÉ SE CONSIGUE?
 Hacer al niño dependiente del adulto.Hacer al niño dependiente del adulto.
 Impedir actividades autónomas.Impedir actividades autónomas.
 Retardo en actividades motorasRetardo en actividades motoras
 OTRAS OPCIONESOTRAS OPCIONES
 Pupitre PiklerPupitre Pikler
EL ANUNCIO ELEGIDO PARA DESARROLLAR ESTE PUNTO ES EL REFERENTE A LA
TRONA DE LA MARCA BABYBJÖRN QUE PUEDE ENCONTRARSE EN LA DIRECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=sjCWpdsiX5I

8. DESCRIPCIÓN OBJETIVA
 IMAGEN INICIAL
Una familia en una celebración . Acompañada de una dulce música
Infantil e imágenes que muestran la trona.
 LISTADO DE CUALIDADES
· Seguridad sentado sin necesidad de arnés.
· La tabla se ajusta para que encaje perfectamente el cuerpo del niño
· Su primera silla desde los 6 meses hasta los 3 años, 95 cm.
· Fácil de limpiar.
· Diseño liso y compacto.

9. ¿QUÉ PRETENDE EVITAR?
 Pretende evitar que un niño se caiga
mientras se alimenta colocado a la
misma altura que el adulto.
 Este sentado en un lugar seguro
mientras el adulto no lo vigila
directamente.

10. ¿QUÉ SE CONSIGUE?
 Convencer al adulto de que es lo mejor
para el niño dando razones de
inmovilización en lugar de razones
pedagógicas .
 Le crea al niño dependencia del adulto.
 Se impide al niño realizar actividades
autónomas.
 Se impide libertad de movimientos.
 Se fuerza al niño a una postura que es
posible que no haya adquirido.

11. OTRAS OPCIONES
 Utilizar mesas y sillas que respeten el
ritmo del desarrollo
 Ejemplo: pupitre Pikler

12. ANÁLISIS DEL VIDEOANÁLISIS DEL VIDEO
DEJADLES JUGARDEJADLES JUGAR
 SITUACIONES DE AUTONOMÍA Y LIBRE ELECCIÓN.SITUACIONES DE AUTONOMÍA Y LIBRE ELECCIÓN.
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSRESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
SE PUEDEN DISTINGUIR TRES ESCENAS EN LAS QUE SE OBSERVA

13. PRIMERA SECUENCIA
Niños escogiendo calzado e investigando
como colocárselo.
Se concluye que son resolutivos en las tareas que
ellos se proponen. Son autónomos y capaces.

14. SEGUNDA SECUENCIA
Niños actuando libremente, con espacio y protección
suficiente y adecuado para sus características de
desplazamiento.
Capaces de resolver los conflictos de forma autónoma sin
ser agresivos.

15. TERCERA SECUENCIA
Niña utilizando recipientes de forma adecuada.
Surgen conflictos que solucionan de forma
autónoma.

16. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 1. LA PREVENCIÓN, DESDE EL TRATAMIENTO TRADICIONAL DE1. LA PREVENCIÓN, DESDE EL TRATAMIENTO TRADICIONAL DE
LA INFANCIA, SIEMPRE SE REALIZA DESDE EL PUNTO DELA INFANCIA, SIEMPRE SE REALIZA DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL ADULTO, SIN TENER EN CUENTA LAS NECESIDADESVISTA DEL ADULTO, SIN TENER EN CUENTA LAS NECESIDADES
TANTO FÍSICAS COMO PSÍQUICAS DEL NIÑO.TANTO FÍSICAS COMO PSÍQUICAS DEL NIÑO.
 2. LOS PRINCIPIOS PIKLER: UNA MANERA MÁS PEDAGÓGICA2. LOS PRINCIPIOS PIKLER: UNA MANERA MÁS PEDAGÓGICA
DE AFRONTAR LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.DE AFRONTAR LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.
 3. LA VISIÓN DE LÓCZY DE CÓMO AFRONTAR LA PREVENCIÓN,3. LA VISIÓN DE LÓCZY DE CÓMO AFRONTAR LA PREVENCIÓN,
DEBE DE TRABAJARSE DE FORMA COLECTIVA ENTRE LASDEBE DE TRABAJARSE DE FORMA COLECTIVA ENTRE LAS
EDUCADORAS Y EN COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.EDUCADORAS Y EN COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
 4. LA SALUD NO ES SÓLO AUSENCIA DE ENFERMEDAD, SINO4. LA SALUD NO ES SÓLO AUSENCIA DE ENFERMEDAD, SINO
BIENESTAR PSIQUICO Y SOCIAL.BIENESTAR PSIQUICO Y SOCIAL.

17.  Loczy, una insólita atención personal 2ª edición. Octaedro-Rosa Sentant
 Moverse en libertad. E. Pikler. Editorial Narcea
 Loczy, educación infantil 3ª edición. Octaedro-Rosa Sentant
 Portada: http://weblitoral.com/escuelas/juegos-infantiles-en-un-cuadro-de-brueghel
 http://www.piklerloczy.org/es/emmi-pikler-y-el-instituto-l%C3%B3czy
 http://www.piklerloczy.org/sites/default/files/documentos/factores_del_entorno.pdf
 http://www.piklerloczy.org/sites/default/files/documentos/sonia_kliass_el_movimien
to_del_nino.pdf
 http://www.piklerloczy.org/sites/default/files/documentos/guia_materiales_educativ
os_0_3_anos_ministerio_de_educacion_peru.pdf
 http://www.cristinaenea.org/Gestor/nodos/nodo_dok_din/movilidad_infantil_es.pdf
 http://ahorasoymama.com/la-importancia-del-juego-durante-la-infancia/
 http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/cinco-ideas-que-ninos-urbanos-se-conecten-
naturaleza-noticia-1650996
 http://www.grao.com/autors/francesco-tonucci-frato
 http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Neurociencia+y+Desarrollo+Infant
il.%28I%29
 Anuncio analizado
 https://www.youtube.com/watch?v=sjCWpdsiX5I
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA