ciencias naturales

PROPUESTA DIDÁCTICA AÚLICA
Docente: Gustavo Ascoy
Espacio Curricular: Ciencias Naturales
Alumna residente: Santucho Esther Alejandra,
Jimenez Marcela Fernanda,
Grados: 4º, 5º, 7º
Fecha de presentación: Desde:
Hasta:
Ejes:
• Los seres vivos: diversidad, unidad interrelaciones y
cambios.
Contenidos
• El cuerpo humano. Locomoción y sostén en el hombre,
huesos, musculo, articulaciones.

• Protección de la salud del sistema óseo-artro-muscular.
• Funciones de nutrición, digestión, respiración, circulación
y excreción.
• Alimento y alimentación.
• Dieta equilibrada y salud.
Para 5º y 7º
• Sistema nervioso central: principales estructuras( cerebro,
cerebelo y medula espinal)
• Sistema nervioso periférico: nervios.
Objetivos
• Reconocer el funcionamiento óseo-artro-muscular del
cuerpo humano.
• Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo humano.
• Relacionar el proceso de la nutrición, digestión, circulación
y excreción.
• Reflexionar sobre la importancia de tener una dieta
equilibrada para lograr una vida saludable y sana.
• Diferenciar sistema nervioso central y periférico.
FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta tiene como objetivo desarrollarse en el
ámbito rural en la escuela Comodoro Luis Py, en el segundo
ciclo de pluriaño, que alberga a seis alumnos en total (uno de
cuarto, cuatro de quinto y uno de séptimo).
Muchos de los alumnos que ingresan hoy a la escuela primaria
cuentan con un importante bagaje de vocablos científicos y
técnicos, y han pasado además por muchas experiencias

relacionadas con la ciencia. Es entonces cuando la escuela
primaria se convierte en una oportunidad única para educar
la curiosidad natural de los alumnos y enseñarles a mirar el
mundo con ojos de científicos, para intentar comprenderlo,
explicarlo y predecir qué va a suceder apelando a lo que
saben.
En esta propuesta pretende que el alumno construya ideas y
hábitos de “pensamiento científico”, donde la residente los
guiará para la interpretación y la resolución de problemas
significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la
ciencia escolar, y generando propuestas a los alumnos que les
facilite el rol de activos indagadores de la naturaleza.
Se propone que los alumnos ubiquen, describan y registren
características del cuerpo humano, tanto internas como
externas, mediante diversas actividades de observación,
análisis, comprensión, etc. Para que a partir de allí, fomentar
actitudes y acciones que promuevan hábitos saludables y la
prevención de enfermedades propiciando una mejor calidad
de vida. Esto se lo realizará mediante indagación de ideas
previas, trabajos grupales, trabajos manuales, etc. Para lograr
así un aprendizaje significativo.
Enseñar el área de ciencias naturales adhiere dos visiones
ciencia como producto y como proceso, que sienta bases
sólidas hacia la alfabetización científica de los niños, no solo
pensando en el futuro, sino como actuales integrantes del
cuerpo social que pueden explicar y transformar el mundo
que los rodea.
Criterios de Evaluación
Identifique las partes del sistema óseo-artro-muscular y los
procesos que realiza el cuerpo humano, a través de la
observación de láminas, imágenes de video, comparación,
análisis de la información, para reflexionar sobre el cuidado
corporal para lograr una buena calidad de vida.

Clase N°
Día:
Tema: Sistema Óseo
Objetivos específicos:
• Identificar las características y función de los huesos
que conforman el aparato óseo.

Actividad de inicio se trabajará de la misma manera para
los tres grados.
La residente iniciará la clase proponiendo al alumno que
practiquen un juego de baile
“”.https://www.youtube.com/watch?v=b3lqliovkDo
A continuación la docente indagará sobre
Que partes del cuerpo señala la canción ¿qué partes del
cuerpo permite al ser humano desplazarse, moverse, saltar,
trabajar, etc?
Actividad de desarrollo se trabajará de la misma manera
con los tres grados.
En base a la respuesta de los alumnos la residente presentará
tres laminas una del esqueleto, de los músculos, y
articulaciones para acompañar la explicación.
Fuente:www.eduteca.com

• Los huesos, además de servir de sostén, protegen
órganos muy delicados. Los huesos son duros y rígidos, y
su conjunto forma el esqueleto..
• Los huesos se clasifican en largos, cortos, y planos.
Los huesos Largos: Constan de una zona cilíndrica. Por
ejemplo el húmero, radio, tibia y peroné.
Los Huesos Cortos:
• Estos tipos de hueso se caracterizan por tener una
forma algo irregular y son cortos. Por ejemplo Los
huesos del carpo y del tronco.
Los Huesos Planos: Se encuentran donde quiera que se
necesite protección de partes blandas del cuerpo o un lugar
para inserción muscular extensa. Ejemplo incluyen las
costillas, escápula (u omóplatos), partes de la cintura
pélvica, y los huesos del cráneo.
Seguidamente se repartirá el siguiente texto para los tres
grados.

Aparato óseo-artro-muscular
• Los huesos, además de servir de sostén, protegen
órganos muy delicados. Los huesos son duros y rígidos, y
su conjunto forma el esqueleto. Existen huesos alargados
que forman nuestras extremidades. A estos se los llama
huesos largos, por ejemplo el húmero que forma el
brazo y el fémur que forma el muslo. Los huesos largos
se encuentran en zonas del cuerpo que realizan grandes
movimientos. El húmero se une al resto del cuerpo al
nivel de los hombros. El fémur lo hace al nivel de la
cadera.
En el interior de algunos huesos se fabrican muchos
componentes de la sangre. Los huesos están formados
por minerales, entre ellos, el calcio, los minerales le dan
dureza a los huesos, también están formados por
proteínas, éstas le dan cierta elasticidad. Esta
combinación hace posible que los huesos puedan
soportar golpes sin romperse fácilmente.
Los huesos planos y los huesos cortos
El esqueleto está formado por 206 huesos. Algunos
huesos son aplanados.se los encuentra, por ejemplo, en
la cabeza, todos los huesos de la cabeza conforman el
cráneo.
También hay huesos planos en el tronco por ejemplo,
las costillas y el esternón. Los huesos alojan y dan
protección a órganos muy importantes. Los del cráneo
protegen el cerebro, los ojos y los oídos. Las costillas y el
esternón forman una especie de jaula donde quedan
protegidos el corazón y los pulmones, que son órganos
vitales.
Hay huesos que no son largos ni planos. Se denominan
huesos cortos. Los huesos que forman la columna

vertebral se llaman vértebras y son cortos. Actúan
como sostén para todo el cuerpo y muy especialmente
para la cabeza.
4º 5º y 7º
EN LA CARPETA
1. Pegar el texto.
2. Completar el
cuadro.
TIPOS
DE
HUESOS
FUNCIÓN EJEMPLOS
LARGOS
COSTILLAS
DE
SOSTÉN
EN LAS CARPETAS
1- Pegar el texto.
2- Leo y uno con flecha.
Hueso largo que forma el brazo Fémur
Hueso aplanados Humero
Hueso largo que forma el muslo está en la cabeza
Huesos cortos Costilla y esternón.
Hueso planos Hueso que forman la columna
vertebral
3- Leo y completo
Los huesos que forman la columna vertebral se
llaman……….
Los huesos están formados por…………, ………….. y
………………
La función de los huesos es………………………………. Y
……………..

El esqueleto está formado por …………… huesos.
Actividad de cierre se trabajara de la misma manera con
los tres grados.
La docente repartirá un poco de masa de sal y cada
alumno deberá elaborar distintos tipos de hueso largo,
planos y cortos.
Clase Nº:
Día
Objetivo se trabajará con el mismo para los tres grados.
• Identificar las articulaciones y relacionarlas con los
movimientos que permiten realizar.
Actividad de inicio se trabajará con la misma para los
tres grados.
La alumna residente iniciará la clase presentando un muñeco
articulado y realiza diferentes movimientos como flexión de
los brazos, cadera, etc.; y explica que esta articulación del
muñeco es similar a la del cuerpo humano.

Actividad de desarrollo se trabajará con la misma para
los tres grados.
• La docente presentará una lámina :
Seguidamente explicará que las articulaciones son la uniones
entre dos huesos, son partes blandas que unen los huesos
entre si y permiten moverse. En algunos casos estos
movimientos son muy amplios (por ejemplo, en el hombro), y
en otro más limitados (por ejemplo la rodilla). Otras
articulaciones como las del codo, solo permiten movimientos
hacia adelante y hacia atrás. Estos movimientos se denominan
flexión (doblar) y extensión (enderezar). Este tipo de
articulación funciona de manera similar a la bisagra de una
puerta o de una ventana.
Otros huesos se articulan entre sí, pero estas articulaciones no
tienen movimiento. Es el caso de los huesos que forman la
cabeza. Estos huesos planos se encastran como las piezas de
un rompecabezas. Así los distintos huesos firmemente unidos,
forman una caja. En su interior quedan protegidos varios
órganos, por ejemplo, el cerebro.

4º 5º y 7º
En la carpeta
1- Pega el dibujo e indica las
articulaciones.
2-Clasifica las siguientes
articulaciones en móviles o
inmóviles
• La del tobillo
• Las de los dedos
• La de la muñeca
La residente repartirá una
fotocopia para armar un
muñeco articulado.
En la carpeta
Pega el dibujo e indica las
articulaciones.
1- Pega y lee el texto las
articulaciones.
Las articulaciones forman parte del aparato
locomotor. Las articulaciones son el punto de
contacto entre 2 o más huesos, entre un hueso
y un cartílago o entre un tejido óseo y los
dientes. Su función es la de facilitar los
movimientos mecánicos del cuerpo, también
algunas articulaciones son puntos de
crecimiento.
Tenemos distintos tipos de articulaciones,
las fundamentales son las articulaciones
móviles. En la cadera y los hombros, las
articulaciones son del tipo esfera-cavidad y
estas articulaciones permiten realizar todos
los llamados movimientos libres. Se les llama
así porque son aquellos que puedes realizar en
todas las direcciones.

4-Arma tu propio muñeco
articulado.
• Pega la fotocopia en un
cartón.
• Recorta las partes.
• Une las partes con un
gancho mariposa.
En los codos, rodillas, dedos de manos y
pies, las articulaciones son del tipo bisagra, de
manera que permiten movimientos en una
sola dirección. También están
las articulaciones en pivote, que son las que
permiten sólo la rotación, como en las
vértebras del cuello. Esto nos permite, por
ejemplo, girar la cabeza de un lado a otro.Por
último tenemos las articulaciones
deslizantes, que son superficies óseas que se
mueven separadas por distancias muy
pequeñas como se observa en distintos huesos
de la muñeca y del tobillo.
Algunas articulaciones, tales como las del
cráneo, sirven solamente para proteger al
cerebro y prácticamente no tienen movilidad.
Las articulaciones inmóviles se mantienen
unidas por el crecimiento del hueso o bien por
un cartílago muy resistente. También pueden
ser articulaciones con una movilidad muy
limitada como en la nariz, donde tenemos
articulaciones cartilaginosas que permite un
movimiento muy cortó.
3-En base al texto elabora un
esquema conceptual donde
expliques ¿Qué son las
articulaciones, cuáles son sus
funciones y cuantos tipos
hay?
La residente repartirá una
copia de un muñeco
articulado.
3-Arma tu propio muñeco
articulado.
• Pega la fotocopia en un

cartón.
• Recorta las partes.
• Une las partes con un
gancho mariposa.
Actividad de cierre para 4º 5º 7º
Para finalizar los alumnos guiados por la residente elaboraran
el siguiente cuadro.
Clase N°:
Día:
Tema: Los músculos. Sistema Locomotor
Objetivo para 4º 5º y 7º
Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:
• Reconocer los diferentes músculos que se encuentran en
el cuerpo humano
Actividad de inicio para 4º 5º y 7º
La residente comenzará la clase presentando un video (los
músculos-sistema locomotor)
https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q
Se socializará lo visto en el video.

¿De qué trata el video?
Actividad de desarrollo para 4º 5º 7º
En base a la respuesta de los alumnos la residente preguntará:
¿que son los músculos? Seguidamente colocará una lámina de
los principales músculos sistema muscular y explicará:
Los músculos son tejidos blandos que permiten el movimiento
de los huesos y de las articulaciones. De variadas formas y
tamaños, representan casi la mitad del peso del cuerpo
humano.
La principal característica común a todos los tipos de
músculos es que tienen la capacidad de contraerse.
Mediante este proceso de contracción los músculos son
responsables de prácticamente todo el movimiento del
cuerpo, incluyendo los movimientos involuntarios como la
contracción del diafragma pulmonar para respirar o las
contracciones que producen los latidos del corazón. Saltar,
respirar, parpadear o reír son movimientos guiados todos por
la contracción muscular. Todos estos procesos musculares

está controlado por el sistema nervioso, aunque hay algunos
músculos, como el miocardio, que pueden funcionar de forma
autónoma.
Además de la locomoción y movimientos de órganos internos,
el sistema muscular interviene en el mantenimiento de la
postura corporal, dan la forma típica del cuerpo, ofrece
protección y ayuda a mantener la temperatura corporal. Por
ejemplo, si hace frío los músculos se contraen de forma
rápida, y a menudo involuntaria, para incrementar el
metabolismo e incrementar la temperatura.
Variantes
4º 5º 7º
En la carpeta
Se repatirá una imagen del
cuerpo humano.
1- Coloca los principales
músculos de nuestro
cuerpo.
2- Completa el crucigrama.
MUSCULOS
POSTURA
TRICEPS
En la carpeta
Se repatirá una imagen del
cuerpo humano.
1-Coloca los principales
músculos de nuestro
cuerpo.
2-lee el siguiente texto.
Los músculos
Los músculos son los encargados de los
movimientos del cuerpo, se encogen y se
alargan. Generalmente están unidos a los
huesos mediante tendones. Los tendones son
bandas blancas y brillantes que unen los
músculos a los huesos.
¿Cómo trabajan los músculos?

BICEPS
MUSCULOS
LOCOMOTOR
TENDONES
• Son los encargados de los
movimientos del cuerpo.
• Funciones del músculo del
esqueleto.
• Al flexionar el antebrazo se contrae
el bíceps y se relaja.
• Esta relajado al extender el
antebrazo.
• Encargados de los movimientos del
cuerpo que se encogen y se alargan.
• Como se llama el sistema que realiza
los movimientos del cuerpo.
• Quienes tienen formas de bandas
blancas y brillantes.
La mayoría de los músculos no trabajan solos
sino de a dos. Cuando un músculo se contrae el
otro se relaja, por ejemplo al flexionar el
antebrazo se contrae el bíceps y se relaja el del
lado contrario el tríceps. En cambio, al extender
el antebrazo, el bíceps está relajado y el tríceps,
contraído.
Una de las funciones de los músculos del
esqueleto es mantener la posición corporal. La
postura se mantiene porque los músculos del
cuerpo están parcialmente contraídos. Es por
eso que también nos cansamos cuando
permanecemos mucho tiempo de pie, sin
movernos.
2-Escribe en los casilleros verdadero o falso
y justifica tu respuesta.
Los tendones unen a los músculos con los
huesos.
La mayoría de los músculos no trabajan
solos sino de a cuatro.
El movimiento del cuerpo es la actividad
coordinada de los órganos, tobillos y ojos.
3- Completa el crucigrama.
MUSCULOS
POSTURA
TRICEPS
BICEPS
MUSCULOS
LOCOMOTOR
TENDONES
• Son los encargados de los
movimientos del cuerpo.
• Funciones del músculo del
esqueleto.
• Al flexionar el antebrazo se contrae
el bíceps y se relaja.
• Esta relajado al extender el
antebrazo.

• Encargados de los movimientos del
cuerpo que se encogen y se alargan.
• Como se llama el sistema que realiza
los movimientos del cuerpo.
• Quienes tienen formas de bandas
blancas y brillantes.
Actividad de cierre
La docente propondrá un juego de preguntas y respuestas,
que consistirá en la formación de tres grupos de dos
integrantes, cada grupo deberá competir con sus compañeros
el que tenga más respuestas contestadas gana el juego.
¿Cuantos huesos tiene el cuerpo humano?
¿Cuantos tipos de huesos hay?
¿Qué pasaría si no tendríamos huesos?
¿Que son las articulaciones?
¿Qué pasaría si no tendríamos articulaciones?
¿Que son los músculos?
¿Qué pasaría si no tuviéramos músculos?
Clase N°:
Día:
Tema: El cuidado del sistema óseo
• Reflexionar sobre el cuidado del sistema óseo.
Actividad de inicio para 4º 5º 7º
La residente presentará un video de extraído de you tobe.
https://www.youtube.com/watch?v=0IOOTD2L1oA
Finalizado el video se socializará lo trabajado.

La residente hará una explicación de sobre cómo se debe
cuidar el sistema óseo, así como los tipos de lesiones que
podrían sufrir el mismo.
Las lesiones de los huesos, articulaciones y musculosa
ocurren con frecuencia. Estas son dolorosas y para evitarlas,
los bailarines y los deportistas utilizan elementos de
protección, por ejemplo, cascos, guantes, rodilleras o
vendajes. Algunas lesiones son:
 Esguince: se produce cuando una articulación se
desplaza de su posición normal de movimiento.
 Luxación: sucede cuando los extremos de los dos huesos
de una articulación no se encuentran en la posición
original. Produce un dolor intenso.
 Fractura: es la ruptura de un hueso en dos o más partes,
para curarla, es necesario inmovilizar la región afectada
con un yeso.
Cuidado de nuestro sistema óseo
Para cuidar nuestro sistema óseo es necesario que
tomemos leche, y comer alimentos sanos que aporten
mucha energía y nutrientes a nuestros órganos. También
es importante hacer por lo menos tres veces a la semana
actividad física, para de este modo trabajar los huesos y
músculos, pero antes de comenzar es importante
elongar, es decir calentar el cuerpo y los músculos, para
que de este modo se eviten los desgarros, es decir el
daño de los músculos”.
Variantes

4º 5º 7º
En la carpeta
1- Coloca una carita feliz, para la actividad que preserven o
cuiden los huesos, y con una triste para las actividades que
no cuiden nuestros huesos y justifica porque lo son.
Actividad de cierre para 4º 5º y 7º
Se preguntará:
¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
Clase N°
Día:
Tema: La nutrición
• Comprender que es la nutrición y el proceso de
transformación de sustancias.
Actividad de inicio 4º5º 7º
La residente iniciará la clase repartiendo a cada alumno un

vaso con ensalada de fruta.
Una vez terminada la ensalada se les preguntará a los
alumnos
¿Las frutas son sanas?
¿Qué nos aportan las frutas?
¿Es importante nutrirse?
¿Qué necesita el ser humano para vivir?
¿Qué sucede si el hombre no ingiere alimentos?
¿Qué alimentos son importantes para una buena
alimentación?
Actividad de desarrollo para 4º 5º y 7º
En base a la respuesta de los alumnos la docente explicará
que:
Para que nuestro cuerpo funcione necesitamos alimentarnos.
Gracias a la alimentación obtenemos la energía necesaria para
que funcione nuestro organismo y los materiales precisos
para repararlo y crecer.
Pero los alimentos, tal y como los tomamos, no los puede
utilizar nuestro organismo. Antes es preciso que nuestro
cuerpo los transforme en sustancias más simples, a las que
vamos a llamar sustancias nutritivas o nutrientes. Esta
transformación se realiza en el aparato digestivo.
Pero para que las células de nuestro organismo puedan
utilizar estos nutrientes es preciso que éstos les lleguen con
oxígeno. De esto se encargarán el aparato respiratorio y
el aparato circulatorio.

Por último, una vez que nuestras células han consumido los
nutrientes, los residuos que se generan en las células habrá
que expulsarlos, y es aquí donde interviene el aparato
excretor.
Variantes para 4º 5º 7º
Se repartirá el siguiente texto.
• Lectura modelo. Lectura compartida
¿QUÉ ES LA NUTRICIÓN?
La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan los
alimentos y los líquidos necesarios para el funcionamiento, el crecimiento y el
mantenimiento de sus funciones vitales.
¿Por qué necesitamos comer y beber?
Los alimentos nos proporcionan la energía necesaria para saltar, correr,
jugar o aprender. Además, para crecer también necesitas alimentarte. Los
alimentos nos proporcionan los componentes necesarios para construir o reparar
los tejidos que forman tu organismo.
De acuerdo con su forma de nutrirse, los seres vivos se clasifican en
heterótrofos y autótrofos. Los autótrofos utilizan la energía del sol o la que
contienen algunas sustancias químicas como el dióxido de carbono para elaborar
su propio alimento. Los heterótrofos son los que se alimentan de otros organismos.
Para que nuestro cuerpo funcione necesitamos alimentarnos. Gracias a la
alimentación obtenemos la energía necesaria para que funcione nuestro organismo
y los materiales precisos para repararlo y crecer.
Pero los alimentos, tal y como los tomamos, no los puede utilizar nuestro
organismo. Antes es preciso que nuestro cuerpo los transforme en sustancias más
simples, a las que vamos a llamar sustancias nutritivas o nutrientes. Esta
transformación se realiza en el aparato digestivo.
Pero para que las células de nuestro organismo puedan utilizar estos nutrientes es
preciso que éstos les lleguen con oxígeno. De esto se encargarán el aparato
respiratorio y el aparato circulatorio.
Por último, una vez que nuestras células han consumido los nutrientes, los
residuos que se generan en las células habrá que expulsarlos, y es aquí donde
interviene el aparato excretor.

Resumiendo, en nuestra nutrición intervienen cuatro aparatos: el digestivo, el
circulatorio, el respiratorio y el excretor.
• Comentario oral del texto leído:
¿De qué trata el texto?
¿Qué es la nutrición?
¿Qué obtenemos a partir de una buena alimentación?
¿Qué sucedería si una persona no tiene una alimentación
buena?
En la carpeta.
1- Pegar el texto “¿Qué es la nutrición?”
2- Subrayen las partes del texto donde se mencionan
palabras referidas a la nutrición.
3- Completar la siguiente frase:
La………………………….es un proceso biológico
…............................................
Completa el siguiente cuadro
Aparato que
transforma los
alimentos en
sustancias nutritivas
Aparatos que proporcionan
oxígeno a los nutrientes y así
puedan ser utilizados por cada
célula de nuestro cuerpo
Aparato que expulsa los residuos
de los nutrientes
Para finalizar la docente preguntará:
¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse?
¿Qué es el proceso de nutrición?

Clase N°
Día:
Tema: El sistema digestivo
• Reconocer los órganos del sistema digestivo y
trasformación de los alimentos.
• La docente inicia la clase dándoles a los alumnos un
caramelo masticable y una imagen del sistema digestivo.

Propondrá a los alumnos que en el dibujo marquen el
recorrido que creen realiza el caramelo.
Se busca que los niños generen hipótesis sobre el recorrido de
los alimentos y los líquidos en el cuerpo, estas hipótesis serán
registradas en un afiche (punteo de ideas) que se guardará para
una posterior confrontación.
En base a las respuestas de los alumnos la docente explicará:
• Este procedimiento está a cargo del sistema digestivo.
¿Alguno sabe cómo está formado y qué función tiene?
Luego la residente presentará una lámina con el Sistema
Digestivo y sus nombres por separado e irá induciendo a los
alumnos a los conceptos y funciones del Sistema Digestivo
para ir colocando los nombres correspondientes.
• La función del sistema digestivo es la de desarmar poco a
poco los alimentos, hasta dejarlos listos para ser absorbidos
por las células del organismo.

• El sistema digestivo está conformado por varios órganos: la
boca, la faringe, el esófago, el intestino delgado, el intestino
grueso y el recto.
• Además de los órganos, existen otros llamados glándulas que
ayudan a la función DIGESTIVA y son:
• Glándulas salivales, que se ubican cerca de la boca, producen
saliva que ayuda ablandar los alimentos.
• El hígado: produce bilis que colabora con la digestión de las
grasas.
• La vesícula biliar: actúa como almacenamiento de la bilis, un
líquido de color amarillo verdoso producido en el hígado,el
cual es secretado a través del sistema biliar hacia el intestino
delgado con el objetivo de ayudar en la absorción de las
grasas y el proceso de la digestión.
• El páncreas: envía jugo pancreático hacia el intestino
delgado, para ayudar a transformar algunos hidratos de
carbono y algunas proteínas.
Variantes.
4º 5º 7º
En la carpeta
Se repartirá una imagen del
sistema digestivo.
1- Completa con los
nombres de los órganos
y glándulas según
corresponda.
En la carpeta
1-Dibuja el sistema digestivo y
colócales sus partes.
2-lee el siguiente texto.
EL SISTEMA DIGESTIVO
El Sistema digestivo es el conjunto de órganos
que digieren los alimentos, absorben los
nutrientes resultantes y expulsan los restos no
digeridos.
Está formado por un tubo que empieza en la
boca y termina en el ano, y por
las glándulas digestivas.
El tubo digestivo en su recorrido tiene

2- Explica el recorrido del
cararmelo.
diferentes grosores y empieza en la boca,
continúa por el esófago y el estómago, y finaliza
en el intestino delgado, el intestino grueso, el
recto y el ano.
Las glándulas digestivas anexas al tubo son:
las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
Pero
en el propio tubo hay otras glándulas como las
que están en las paredes del estómago y fabrican
el jugo gástrico, y las que están en las paredes del
intestino y fabrican el jugo intestinal.
La digestión
Los alimentos que tomamos los tenemos que
transformar en sustancias mucho más sencillas para que
nuestro organismo las pueda utilizar.
Esta transformación se llama digestión.
La digestión se realiza en el tubo digestivo,
dentro del cual el alimento avanza gracias a la
contracción de sus paredes y sufre dos tipos de
procesos:
La digestión mecánica: Los alimentos son
triturados y amasados para mezclarlos.
La digestión química: Los alimentos se mezclan
con los diferentes jugos digestivos que segregan
las glándulas digestivas. El proceso digestivo se
puede dividir en 4 etapas: Ingestión; por el cual
los alimentos son incorporados al organismo,
digestión; por el cual los alimentos son
transformados en sustancias simples y
difusibles, absorción; incorporación de
sustancias digeridas, desde el tracto digestivo
hacia el sistema circulatorio sanguíneo y
linfático y agestión, es la eliminación de todas
las sustancias que no fueron digeridas, por lo
que deben ser desechadas ya que pueden ser
perjudiciales para el organismo.

3- Colocar verdadero o falso.
• El sistema digestivo es el conjunto
de órganos que digieren los alimentos,
absorben los nutrientes resultantes y
expulsan los restos no digeridos.
• En la digestión química los
alimentos son triturados y amasados
para mezclarlos.
Para finalizar la residente presentará retomara
nuevamente la lámina y se preguntara a los niños la
función de cada órgano y su ubicación en el sistema
digestivo.
Clase N°
Día:
Tema: Sistema que intervienen en el proceso de la
nutrición.
Objetivo para 4º 5º 7º
Reconocer los sistemas que interactúan en la nutrición.

La residente propondrá a los alumnos que con ayuda de un
compañero en un papel madera recostarse y el compañero
deberá contornear su silueta.
Esta actividad será completada a medida que se vaya
desarrollando la clase.
Finalizada la actividad la docente preguntará:
¿Cuál es el proceso de nutrición?
¿Qué otros sistemas intervienen en el proceso de
nutrición?
¿Nuestro corazón deja de funcionar cuando nos
nutrimos?
¿Dejamos de respirar cuando nos nutrimos?
¿Qué pasa con los desechos que arroja nuestro cuerpo?
Actividad de desarrollo 4º 5º 7º
En base a las respuestas de los alumnos la docente
expondrá una lámina y explicará mediante un cuadro:

Variantes se trabajará con la misma actividad para 4º 5º
7º
En la carpeta
1- Copia el cuadro.
2-Completa las siguientes oraciones con los aparatos que
intervienen en la nutrición en base a la lectura del mapa
conceptual.
a) Expulsa las sustancias de desechos de las
células………………………………
b) Distingue los nutrientes y el oxígeno a las
células……………………………..
c) Tritura los alimentos y obtiene nutrientes de
ellos……………………………
d) Introduce el oxígeno del aire en los pulmones y
expulsa el dióxido de carbono……………………..
La residente propondrá a los alumnos que cada uno elija un
sistema de nutrición y utilizando cualquier técnica completa
la silueta con el sistema elegido.

Clase N°
Día:
Tema: La alimentación.
• Identificar alimentos necesarios para una buena
alimentación.
La docente inicia la clase repartirtiendo a todos los chicos
diferentes alimentos hechos en cartulina como banana, leche,
uva, pan, etc. Y hará que peguen en una pirámide los
alimentos, les explicara que en esta pirámide ellos deberán
pegar teniendo en cuenta su importancia según ellos. Luego
se confrontara la lámina elaborada por los alumnos con otra
lamina de clasificación real.

Después de que los alumnos peguen los diferentes alimentos,
la docente irá induciendo a los alumnos que comprendan que
es una pirámide nutricional y como está constituida.
Explicará:
La pirámide nutricional o pirámide alimenticia se trata de un
sencillo método que clasifica los alimentos en seis apartados
diferentes, estructurados en forma de pirámide. Comenzando
por la base, encontramos los alimentos que deben estar en tu
dieta diaria.
El primer nivel corresponde a los cereales, pastas, arroz, harinas, pan,
etc. Se trata de alimentos ricos en hidratos de carbono complejos.
El segundo nivel se encuentra integrado por alimentos ricos en
fibra, vitaminas y minerales. Este es el nivel de las frutas y las verduras (este
nivel se encuentra dividido en dos mitades). Debemos consumir
al menos cinco raciones diarias.
El tercer nivel se encuentra también dividido en dos: Por una
parte encontramos a la leche y sus derivados (queso, yogur…) y por
otro lado encontramos la carne, el pescado, los huevos, frutos secos y
legumbres. Se trata de alimentos ricos en proteínas pero también en
minerales esenciales como hierro y calcio. Debemos ingerir al
menos de dos a tres raciones al día de este grupo de alimentos.
El cuarto nivel es la punta de la pirámide, eso significa que se
trata de alimentos que debemos consumir con moderación.
Aquí se encuentran las grasas, los dulces, la repostería, los refrescos con
gas y azucarados. Lógicamente son alimentos de consumo
ocasional ya que aportan muy pocos nutrientes y sí muchas calorías
vacías.

Los nutrientes se clasifican, según la función que cumplen en
el organismo, en energéticos, plásticos o reguladores. Los
energéticos como los hidratos de carbono y los lípidos,
brindan energía: los plásticos, como las proteínas, forman la
estructura del organismo y permiten su crecimiento y los
reguladores, como los minerales, las vitaminas y el agua,
controlan las reacciones químicas.
Una alimentación variada nos otorga todos los nutrientes: las
pastas y los cereales, los hidratos de carbono: el aceite y la
mantequilla, los lípidos: la carne, la leche, y las legumbres.
Las proteínas, y las frutas y las hortalizas, los minerales y las
vitaminas.
Alimentación y nutrición son dos procesos diferentes, pero
muy relacionados. La alimentación, determinada en gran
parte por el entorno sociocultural y económico, es la elección,
preparación e incorporación de alimentos a través de las
comidas.
La nutrición, en cambio, es la absorción de los nutrientes que
contienen los alimentos que comemos y su distribución por
todo el organismo. La incorporación de los nutrientes
necesarios determina la salud de una persona. Este proceso
no es voluntario: por lo tanto, la única forma de adecuarlo a
las necesidades de cada individuo es a través del control y
cuidado de los hábitos alimentarios.
Variantes
4º 5º y 7º
En la carpeta
1- Dibuja alimentos y clasifícalos
en saludables y no saludables.
Saludables - No
En la carpeta
1) Marca los
enunciados falso

saludables
2- Elabora un menú de almuerzo
saludable en un afiche.
3-Busca en la sopa de letras los
nombres de 10 alimentos saludables
B G B B A N A N A G U E S L
O K L A W Q C T S G M O X B
M T I M A N Z A N A V Y N A
B Z L U A A N I N J X U L L
O P O Q E R M Z Z E H O E C
N V C I I R E D G T B X C R
E P O L L O G R F N F R H M
S O R P Q Z X H V E I O E P
J L B J H U E V O L P W X A
Q F W R E F R E S C O H I T
y en tu carpeta
transfórmalo en
verdadero
• Azucares y
dulces nos
ofrecen
sustancias
nutritivas.
• Los lácteos no
aportan
minerales como
calcio y el
fosforo,
vitaminas y
proteínas
• Los aceites y
grasas aportan
lípidos y
vitaminas
Se escribirá el
siguiente texto en la
pizarra.
2-copia el texto.
Los nutrientes se
clasifican, según la
función que cumplen

en el organismo, en
energéticos, plásticos
o reguladores. Los
energéticos como los
hidratos de carbono y
los lípidos, brindan
energía: los plásticos,
como las proteínas,
forman la estructura
del organismo y
permiten su
crecimiento y los
reguladores, como los
minerales, las
vitaminas y el agua,
controlan las
reacciones químicas
3-completa el cuadro:
Nutrientes
según la función
que cumplen en
el organismo
Ejemplos
Energéticos
Plásticos
reguladores
¿Se preguntará que alimentos son saludables y que no?

Clase N°
Día:
Tema: La alimentación y el Sistema Nervioso
Objetivo específico para 4º.
• Distinguir alimentos sanos de no sanos.
Objetivos específicos PARA 5º 7º.
• Identificar el sistema nervioso central y periférico.
Actividad de inicio 4º 5º 7º.
La residente iniciará la clase presentando un video de
Zamba: https://www.youtube.com/watch?
v=hJLP_gTL4B4
Una vez finalizado el video la docente preguntará:
¿A dónde fue zamba de excursión?
¿A quién encontró?
¿Qué nos permite el cerebro?
¿Qué son las neuronas?
En base a la respuesta de los alumnos la resiente
explicará que
Nuestro increíble Sistema Nervioso funciona con
electricidad. Es la razón por la cual somos tan rápidos con
nuestros reflejos.

Nuestro cuerpo recibe estímulos en todo momento; la
sensación de calor o frío, las formas y colores, los sonidos y
ruidos. El encargado de traducir esas sensaciones en
respuestas es el Cerebro.
El sistema nervioso, es una red de tejidos que se distribuye
por todo el cuerpo en forma de ramas. Su función básica es
atrapar las señales externas y enviarlas al cerebro para una
rápida respuesta de éste y así controlar todos los órganos del
cuerpo humano.
Podemos interactuar con el medio gracias al Sistema
Nervioso, si tenemos alguna afección a este nivel, nuestra
comunicación con los demás se altera de manera que
quedamos limitados en el entorno familiar y social.
Este sistema se encarga, entre otras cosas, de controlar
nuestros movimientos voluntarios como levantar el brazo o la
pierna, e involuntarios como respirar, pestañar, etc.…
Es importante cuidarnos de golpes o impactos fuertes en la
médula espinal para evitar daños al Sistema Nervioso.
Podríamos quedar paralizados en nuestras extremidades.
Algunas personas como los discapacitados motrices tienen
problemas motores con las extremidades debido a algún
accidente.

Seguidamente se explicará que los nervios son las
ramificaciones en que se distribuye el Sistema Nervioso
Periférico, están formados por células llamadas neuronas.
Se presentará una imagen de una neurona y se explicará que
las neuronas reciben señales internas y externas para
transmitirlas a los centros nerviosos.
Se presentará una lámina del sistema nervioso y se explicará
su composición.

En la carpeta
Se repartirá distintas
imágenes de alimentos.
En la carpeta
Se repartirá el siguiente texto.
En el sistema nervioso podemos distinguir el
sistema nervioso central (SNC) y el sistema
nervioso periférico (SNP).
EL SNC está formado por el encéfalo (ubicado en el
cráneo) y la médula espinal (protegida por la
columna vertebral).
El SNP es un conjunto de nervios que entran al
SNC llevando información del exterior y salen de
allí con órdenes para ejecutar o no alguna acción.
Los nervios, además transmiten información desde
el resto de los órganos del cuerpo y hacia ellos.
Hay dos tipos de nervios: según de donde parten:
los craneales y los raquídeos.
¿Notaste alguna vez que hay acciones que
ejecutas sin darte cuenta y otras que tenes que
pensarla para hacerlas?
Las acciones que realizas sin darte cuenta
pertenecen al sistema nervioso autónomo.
Entre estas actividades se encuentran la
respiración, el latido del corazón, los movimientos
del estómago para la digestión. Por el contrario
correr, ir a buscar un libro, escribir, son acciones
voluntarias que se cumplen por medio del sistema
nervioso somático.
El encéfalo está formado por varios órganos
cerebelo cuya función principal se relaciona con la
postura corporal y el equilibrio), el bulbo raquídeo
(encargado de regular algunas funciones vitales
como la respiración y el latido del corazón) y el
cerebro,a quien llegan los estímulos captados por
nuestros sentidos y como se transforman las ideas
y la noción que tenemos del mundo. De este
extenso sistema, veremos que está formado por
células muy peculiares llamadas neuronas, estas
son capaces de producir y transmitir señales
eléctricas o impulsos nerviosos que llevan la
información de un lugar a otro del cuerpo.
2-Completa el cuadro.
Sistema
nerviosos
central
*
*

formado por:
Sistema
nervioso
periférico
formado por:
Dos tipos de…………………..
a-
b-
El encéfalo
está formado
por:
a-
b-
c-
Neurona: son
células
nerviosas
que:
*
Se socializará lo trabajado.
Clase Nº:

Día:
Tema: Evaluación
• Aplicar los contenidos aprendidos para la resolución
de las consignas.
Evaluación para 4º 5º 7º
1- Observa atentamente la siguiente figura del cuerpo
humano y señala:
* Cráneo - costillas.
* Dos articulaciones.
* Un músculo.
2- Leo y uno correctamente
Distribuye los nutrientes y el oxígeno a las células. *Aparato
Digestivo
Expulsa al exterior las sustancias de desechos de las células. *Aparato
Respiratorio
Introduce el oxígeno del aire en los pulmones y expulsa dióxido de carbono. *Aparato
Circulatorio
Tritura los alimentos y obtiene nutrientes de ellos. *Aparato
Excretor

3-Rodea con un circulo los alimentos poco saludables nuestro
cuerpo.
Pan - helado - fideos - leche – panchitos –Agua -
gaseosa - jugo natural de naranja- caramelos -Chocolates-
Se agregará para 7º
• Completa:
- El sistema nervioso central está formado por el encéfalo
y la …………………………..
- El sistema nervioso periférico está formado por
…………….
- El encéfalos está formado por: bulbo raquídeo, cerebelo
y el………………………….
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Reconocer el funcionamiento óseo-artro-muscular del
cuerpo humano. Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo
humano. Relacionar el proceso de la nutrición, digestión,
circulación y excreción. Reflexionar sobre la importancia de
tener una dieta equilibrada para lograr una vida saludable
y sana.
• Diferenciar sistema nervioso central y periférico.
INDICADORES DE EVALUACIÓN.

• Identifica las características y funciones de los huesos
que conforman el aparato óseo.
• Identifica las articulaciones y las relacionas con los
movimientos.
• Reconoce los diferentes músculos que se encuentran
en el cuerpo humano.
• Reflexiona sobre el cuidado del sistema óseo.
• Identifica como se realiza el proceso de la nutrición.
• Reconoce los órganos del sistema digestivo y
transformación de los alimentos.
• Reconoce los sistemas que interactúan en la nutrición.
• Identifica alimentos necesarios para una buena
alimentación.
• Distingue alimentos sanos de no sanos.
• Identifica el sistema nervioso central y periférico.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Prueba escrita
• Grilla de seguimiento.
• Participación activa en clase.
ESTRATEGIAS
• Lectura comprensiva.
• Indagación de ideas previas.
• Análisis de la información.
• Socialización.

• Puesta en común.
RECURSOS
• Laminas
• Pizarrón y tiza.
• Material fabricado
• Fotocopia
• Video
• Manuales.
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
Manual salta enseña, salta aprende.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE
DCJ
NAP
Novedades educativas de ciencias naturales 4º 5º 7º
LISTA DE COTEJO:
SOBRESALIENTE
S
SOB
MUY BUENO MB
BUENO B
REGULAR REG

GRILLA DE SEGUIMIENTO
Alu
mno
s
• • • • •
.
•
Juliana
Yuliana
Candela
Juan
Franco
Nicole l

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