sistema osteoartromuscular para niños de tercer grado de primaria

1. CENTRO EDUCATIVO CONGRESO DE TUCUMÁN- RÍO SEGUNDO
4°- DOS BURBUJAS- CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Duración: 20 días.
Fundamentación
La finalidad de esta secuencia es conocer la estructura interna de nuestro cuerpo para comprender la importancia del cuidado y funcionamiento
en su totalidad. Favoreciendo el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento analítico, reflexivo, estratégico y crítico
mediante propuestas enriquecedoras y que estimulan sus procesos de aprendizaje en cuanto su relación cuerpo- medio.
Objetivos:
Caracterizar las funciones de sostén y locomoción en el organismo humano.
Conocer los sistemas que constituyen el sistema Osteoartromuscular.
Comprender la importancia de cuidar nuestra postura.
Aprendizajes- Contenidos:
*Comprensión de las estructuras rígidas, como los huesos, constituyen una ventaja adaptativa al ambiente aeroterrestre.
*Reconocimiento de enfermedades derivadas de la mala postura o carga de peso sobre el cuerpo.
Propósito didáctico:
Conocer la composición interna de nuestro cuerpo.
Propósito comunicativo:
Expresar con vocabulario específico la importancia de cuidar nuestro cuerpo.

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Actividades
FECHA: 27-07/03-08
El sistema que nos mueve
Se comenzará la clase preguntándoles: ¿por qué creen que podemos
realizar todo tipo de movimientos? Correr, caminar, masticar, girar
nuestro cuerpo de un lado a otro.
Luego de registrar sus respuestas crearemos entre todos, organizados
en grupos, un espantapájaros para lo que necesitaremos con
anterioridad los siguientes materiales: (se puede pedir a cada alumno
un elemento).
 Ropa vieja.
 Silicona o pegamento.
 Listones de madera o palos viejos.
 Elementos para decorarlo.
Deberán pensar cómo armarlo, ¿qué va primero?, ¿por qué? Una vez
que quede listo se les preguntará: ¿había otra manera de armarlo? ¿En
qué se parece a nosotros? ¿Nosotros tenemos un sostén? ¿Cuál es?
Entonces, ¿somos vertebrados o invertebrados?
Y se les dirá y escribirán que:
El esqueleto sostiene a todo el cuerpo, como si fuera el armazón de un
edificio, y también protege a distintos órganos, como los pulmones. Está
formado por huesos y articulaciones, que son las partes donde se
unen los huesos.
¿Pueden estos huesos moverse por sí solos? Necesitan de los músculos,
que están unidos a los huesos, y cuando trabajan juntos hacen que se
muevan, porque son órganos que se alargan y se acortan, de la misma
manera que puede hacerlo un elástico. Todos juntos: huesos,
FECHA: 27-07/03-08
El sistema que nos mueve.
Investigá:
 ¿Cuántos huesos de la cabeza se mueven cuando mastican?
 ¿Son los huesos o los músculos los que hacen fuerza para que
puedan andar en bicicleta?
 ¿Cuáles son los huesos que pertenecen a la cara? Menciónalos.
 Extendé el brazo y, sin doblarlo, tocate con los dedos la punta
de la nariz, ¿pudiste? ¿Por qué?
 Hacé una lista, si querés, en forma de cuadro que tenga dos
columnas y registrá: partes del cuerpo que se doblan y partes
del cuerpo que no se doblan.

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articulaciones y músculos trabajan juntos y pertenecen a un sistema en
nuestro cuerpo llamado OSTEOARTROMUSCULAR.
Y pegarán la siguiente copia:
De tarea:
¿Cuántos huesos tenemos en nuestro cuerpo?
FECHA: 29-07/05-08
¡Cuántos huesos!
Se les invitará a prestar atención al siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ del que
registrarán:
 ¿Qué son los huesos?
 ¿Qué son las articulaciones?
 ¿Qué son los cartílagos?
 ¿Cuáles son los huesos?
En la siguiente copia con la ayuda del video completarán cada una de
las partes.
FECHA: 29-07/05-08
Las partes de nuestro cuerpo
En la siguiente imagen, que podés calcarla, pintá cada parte del
esqueleto de un color distinto, teniendo en cuenta las partes que se
doblan de un color y las que no se doblan, de otro.

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Luego observando la imagen, responderán:
 ¿En qué partes del cuerpo se encuentran los huesos más
largos? ¿Cómo se llaman esos huesos?
 ¿Cuál es la parte del esqueleto que corresponde a la cara y al
cráneo? Márquenlos.
FECHA: 10-08/17-08
¿Cómo nos movemos?
Retomarán la actividad del espantapájaros y se les preguntará
¿Podemos flexionarle el brazo o la pierna? Sin embargo, nosotros sí,
¿por qué?
Sus ideas serán registradas en el pizarrón y luego se les dirá y
FECHA: 10-08/17-08
Preguntas que nos movilizan…
Investigá:
¿Qué tiene que ver la leche con los huesos?
¿Qué es una fractura de hueso?
¿Qué es una radiografía?

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escribirán que:
Los huesos están unidos entre sí por articulaciones. Donde ellas se
encuentran existen los ligamentos que son los que unen los huesos
entre sí y dan un equilibrio en los movimientos.
Algunas articulaciones son móviles y permiten efectuar movimientos
muy amplios, como por ejemplo el hombro, la cadera, la cabeza con la
columna vertebral. Los huesos que se unen a través de articulaciones
móviles tienen cartílago en sus extremos.
Otras articulaciones son semimóviles, como las que se encuentran
entre las costillas y el esternón. Por eso, la columna vertebral no es
rígida y nos permite inclinarnos y girar la cintura.
Las articulaciones inmóviles prácticamente no tienen movimiento,
como las que se encuentran en el cráneo.
Recuperarán la copia de la clase anterior, y observarán con atención
para distinguir dónde se da la articulación móvil, semi móvil y fija,
completando la siguiente copia.
Buscá en tu casa de algún familiar, o por internet si no es
posible, una radiografía, ¿qué parte del cuerpo se observa?
¿Hay partes que se doblan? ¿Cuáles?

6. CENTRO EDUCATIVO CONGRESO DE TUCUMÁN- RÍO SEGUNDO
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FECHA: 12-08/19-08
Músculos y tendones.
Se les dirá y escribirán que: Cuando caminamos, corremos, respiramos,
comemos, movemos la cabeza o sacamos la lengua, usamos nuestros
músculos. Tenemos aproximadamente 400 músculos, que pertenecen al
sistema muscular. Estos trabajan porque reciben la orden del sistema
nervioso, que le indica cuando deben relajarse y cuando contraerse.
FECHA: 12-08/19-08
Una S que hay que cuidar muy bien.
Investigá qué forma tiene nuestra columna vertebral.
 ¿Puede dolernos la columna? ¿Sabes por qué?
 Observá la siguiente imagen, redondeá cuál es la postura
correcta para cada situación y escribí por qué.

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Veamos un ejemplo:
Extiendan un brazo, toquenló a lo largo con fuerza.
Luego flexionen el antebrazo y toquen nuevamente el brazo.
¿Qué notaron al doblarlo? Que el brazo estaba más hinchado, ¿no?,
esto es porque el músculo llamado bíceps, se contrae y se endurece.
En cambio, para extender el brazo, el bíceps se relaja, es decir que se
alarga.
Observarán la siguiente copia, y escribirán qué huesos y articulaciones
se encuentran, podrán explorar con su cuerpo pensando en cada
movimiento que realizan.
¿Por
qué se
le llama al
talón:
talón de
Aquiles”? Anotá esta información en la carpeta.

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FECHA: 23-08/30-08
Un poco de orden.
Luego de realizar preguntas orales, completaremos entre todos el
siguiente esquema:
FECHA: 23-08/30-08
UN GRAN SISTEMA
A modo de repaso, realizá la siguiente actividad
o Nuestro sistema óseo está formado por ………… que tenemos en
distintas partes del cuerpo, algunos de ellos
son……………………………………………….
o El sistema articular está formado por ………….. que se
encuentran en …………….. por ejemplo, ……………………………..
o El sistema muscular lo componen los ……………. Quienes reciben
las órdenes del sistema nervioso. Algunos músculos
son…………….
Ahora dibujá nuestro cuerpo y colocá cada uno de estos nombres en
él: cráneo- rótula- costillas- maxilar- clavícula- pectoral- bíceps-
frontal.
HUESOS ARTICULACIONES
MÚSCULOS

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EVALUACIÓN
Fecha Alumno:
Trabajo práctico evaluativo de Ciencias Naturales- El Sistema Osteoartromuscular.
Respondé:
1- ¿Qué partes constituyen al sistema Osteoartromuscular?
2- En la siguiente imagen marcá de tres colores distintos las partes del esqueleto.
Sistema
óseo
Sistema
articular
Sistema
muscular
SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR

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3- Elige tres partes de nuestro esqueleto y completa el siguiente cuadro:
Parte del esqueleto ¿Es móvil, semi móvil o inamovible?
4- ¿Qué son las articulaciones? Menciona dos ejemplos.
5- ¿Qué función cumplen los músculos?
RECURSOS:
HUMANOS: Docente y alumnos.
MATERIALES: Pizarrón, fibrones, copias, paja, palos, ropa en desuso, silicona, video.

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BIBLIOGRAFÍA:
 Activa 4- Ed. Puerto de Palos.
 Apuntes de docente.
 Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba.
 Mis clases diarias. Ciencias Naturales- segundo ciclo. Ed. Cadiex.
INDICADORES:
Siempre a veces Pocas veces En proceso
Interviene en intercambios comunicativos formales e informales
aportando ideas, opiniones, propuestas en la clase y saberes
previos.
Reconoce los conceptos claves y los vincula.
Desarrolla estrategias de aprendizaje.
Expresa los conceptos adquiridos con vocabulario específico.