SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
LICEO DE NUEVA PALMIRA “Dr. Medulio Pérez Fontana”
               MATEMÁTICA III 3º SOCIAL ECONOMIA - ACTIVIDAD Nº 2
                  MATRICES – GRAFOS - Prof. Guillermo Osorio Salorio

1) En una acería se fabrican tres tipos de productos: acero en láminas, en rollos, y aceros
    especiales.
    Esos productos requieren Chatarra, Carbón y Aleaciones, según las cantidades indicadas en la
tabla:

                           Acero en láminas Acero en Rollos Acero Especial
              Chatarra            8                  6            6
              Carbón              6                  6            4
             Aleaciones           2                  1            3
                                (Kg/unidad de cada tipo de acero)

a) Se desea fabricar 6 unidades de acero en láminas, 4 de acero en rollos y 3 de aceros especiales.
   Obtén la matriz que indique las cantidades de Chatarra, Carbón y Aleaciones que serán
   necesarias.
b) Si se dispone de 34 Kg de Chatarra, 28 de Carbón y 9 de Aleaciones ¿Cuántas unidades de
   acero se podrán fabricar con esos materiales?

2) Una empresa Uruguaya tiene una sucursal en Nueva Palmira, otra en Salto y otra en Colonia. En
el momento actual, en la sucursal de Nueva Palmira hay 30 CD, 20 DVD, 42 televisores y 15
videos, en la de Salto hay; 18 CD, 10 DVD, 12 televisores y 15 videos, y en la de Colonia hay: 25
CD, 34 DVD, 60 televisores y 30 videos.
a) Representar en notación matricial el nivel de existencias de esta empresa.
b) Calcular el nuevo nivel de existencias de la empresa si se realiza el siguiente reparto: en Nueva
Palmira, 4 CD, 12 DVD, 8 televisores y 10 videos, en Salto; 3 CD, 7 DVD, 8 televisores y 12
videos, y en Colonia: 7 CD, 10 DVD, 25 televisores y 15 videos.
c) Calcular el nuevo nivel de existencias de la empresa si se realizan las siguientes ventas: en
Nueva Palmira, 7 CD, 8 DVD, 10 televisores y 6 videos, en Salto: 3 CD, 5 DVD, 12 televisores y 7
videos, y en Colonia: 25 CD, 14 DVD, 43 televisores y 15 videos.
d) Tras un estudio de mercado la empresa tiene expectativas de aumentar sus ventas y decide doblar
el nivel de existencias en cada sucursal. ¿Cuál será el nuevo nivel de existencias?
e) Si el precio de venta de un CD es de 120 dólares, el de un DVD de 180 dólares , el de un
televisor de 250 dólares y el de un video 100 dólares, ¿Cuál es el valor de las existencias en cada
sucursal?
f) ¿Cuánto se ha de vender si la empresa quiere que le queden las siguientes existencias: en Nueva
Palmira 23 CD, 22 DVD, ningún televisor y 7 viedos, en Salto: ningún CD, 15 DVD, 8 televisores
y 27 videos, y en Colonia: 4 CD, 32 DVD, 44 televisores y 45 videos?

3) Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40
g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de
cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego,
80 g de roquefort y 80 g de camembert.
Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y 100 de C, obtén matricialmente la
cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las tres clases de quesos.

4) Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:
A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
           B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
           C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías: F1 y F2
En F1 las peras cuestan $25 el Kg, las manzanas cuestan $32 el Kg y las naranjas $ 30 el Kg
en F2 las peras cuestan $ 28 el Kg, las manzanas cuestan $ 30 el Kg y las naranjas $ 30 el Kg.
a) Expresa matricialmente la cantidad de fruta (peras, manzanas y naranjas) que quiere comprar
cada persona (A, B, C).
b) Escribe una matriz con los precios de cada tipo de fruta en cada una de las dos fruterías.
c) Obtén una matriz, a partir de las dos anteriores, en la que quede reflejado lo que se gastaría cada
persona haciendo su compra en cada una de las dos fruterías.

5) Tres familias, A, B, y C, van a ir de vacaciones a una ciudad en la que hay tres hoteles, H1,
H2 y H3
    La familia A necesita dos habitaciones dobles y una sencilla, la familia B necesita tres
habitaciones dobles y una sencilla, y la familia C necesita una habitación doble y dos sencillas.
En el Hotel H1 el precio de la habitación doble es de 84 euros/día, y el de la habitación sencilla es
de 45 euros/día. En H2 la habitación doble cuesta 86 euros/día y la sencilla cuesta 43 euros/día. En
H3 la doble cuesta 85 euros/día y la sencilla 44 euros/día.
a) Escribe en forma de matriz el número de habitaciones (dobles o sencillas) que necesita cada una
de las tres familias.
b) Expresa matricialmente el precio de cada tipo de habitación en cada uno de los tres hoteles.
c) Obtén, a partir de las dos matrices anteriores, una matriz en la que se refleje el gasto diario que
tendría cada una de las tres familias en cada uno de los tres hoteles.

Más contenido relacionado

Destacado

Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
Matematica III 3º Social Economia Actividad 3Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
guest1c433c
 
Ejercicios matematica III
Ejercicios matematica IIIEjercicios matematica III
Ejercicios matematica III
Dorka Padin
 
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
Angie Cruz
 
Limites infinitos
Limites infinitosLimites infinitos
Limites infinitos
mirthadiaz
 
Modulo matematica 1_año
Modulo matematica 1_añoModulo matematica 1_año
Modulo matematica 1_año
raphot
 

Destacado (19)

Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
Matematica III 3º Social Economia Actividad 3Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
Matematica III 3º Social Economia Actividad 3
 
PROGRAMA de 5to Año - Núcleo común
PROGRAMA de 5to Año - Núcleo comúnPROGRAMA de 5to Año - Núcleo común
PROGRAMA de 5to Año - Núcleo común
 
Smlengua5ampliacionunidad2
Smlengua5ampliacionunidad2Smlengua5ampliacionunidad2
Smlengua5ampliacionunidad2
 
Ejercicios matematica III
Ejercicios matematica IIIEjercicios matematica III
Ejercicios matematica III
 
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
51275665 prueba-diagnostica-para-primer-ano-de-bachillerato m ate
 
Cuadernillo de las III Jornadas de Matemática
Cuadernillo de las III Jornadas de MatemáticaCuadernillo de las III Jornadas de Matemática
Cuadernillo de las III Jornadas de Matemática
 
Limites infinitos
Limites infinitosLimites infinitos
Limites infinitos
 
Tarea colaborativa para alumnos a distancia: glosario de GeoGebra
Tarea colaborativa para alumnos a distancia: glosario de GeoGebraTarea colaborativa para alumnos a distancia: glosario de GeoGebra
Tarea colaborativa para alumnos a distancia: glosario de GeoGebra
 
Modulo de Belleza y Cosmetología 10
Modulo de Belleza y Cosmetología 10Modulo de Belleza y Cosmetología 10
Modulo de Belleza y Cosmetología 10
 
Contenidos matematica 3°2°
Contenidos matematica 3°2°Contenidos matematica 3°2°
Contenidos matematica 3°2°
 
Lugares geométricos Por Antony Carrera
Lugares geométricos Por Antony CarreraLugares geométricos Por Antony Carrera
Lugares geométricos Por Antony Carrera
 
EXAMEN BACHILLERATO DE MATEMÁTICA TÉCNICO 2015 (SETIEMBRE)
EXAMEN BACHILLERATO DE MATEMÁTICA TÉCNICO 2015 (SETIEMBRE)EXAMEN BACHILLERATO DE MATEMÁTICA TÉCNICO 2015 (SETIEMBRE)
EXAMEN BACHILLERATO DE MATEMÁTICA TÉCNICO 2015 (SETIEMBRE)
 
Modulo matematica 1_año
Modulo matematica 1_añoModulo matematica 1_año
Modulo matematica 1_año
 
Examen de matemática bachillerato diurno 2014 último
Examen de matemática bachillerato diurno 2014 últimoExamen de matemática bachillerato diurno 2014 último
Examen de matemática bachillerato diurno 2014 último
 
Viewpoints1 sb key_unit9
Viewpoints1 sb key_unit9Viewpoints1 sb key_unit9
Viewpoints1 sb key_unit9
 
Teacher 5 english
Teacher 5   englishTeacher 5   english
Teacher 5 english
 
Modulo matematica 2
Modulo matematica 2Modulo matematica 2
Modulo matematica 2
 
EXAMEN DE MATEMATICA - TERCERO BACHILLERATO
EXAMEN DE MATEMATICA - TERCERO BACHILLERATOEXAMEN DE MATEMATICA - TERCERO BACHILLERATO
EXAMEN DE MATEMATICA - TERCERO BACHILLERATO
 
Matematica 1 cap1
Matematica 1 cap1Matematica 1 cap1
Matematica 1 cap1
 

Similar a Matematica III 3º Social Economia Actividad 2

Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
Claudia Montañez Villamizat
 
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
Valeria Ganga
 
Números naturales 2
Números naturales 2Números naturales 2
Números naturales 2
Santos Rivera
 

Similar a Matematica III 3º Social Economia Actividad 2 (20)

6 matrices
6 matrices6 matrices
6 matrices
 
Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
Problemas de sistemas de ecuaciones lineales. versión 2013
 
Problemas de interpretacion de matrices
Problemas de interpretacion de matricesProblemas de interpretacion de matrices
Problemas de interpretacion de matrices
 
Programacionlineal
ProgramacionlinealProgramacionlineal
Programacionlineal
 
PRUEBA ICFES SEXTO SEGUNDO PERIODO
PRUEBA ICFES  SEXTO  SEGUNDO  PERIODOPRUEBA ICFES  SEXTO  SEGUNDO  PERIODO
PRUEBA ICFES SEXTO SEGUNDO PERIODO
 
Ma 01 2007
Ma 01 2007Ma 01 2007
Ma 01 2007
 
Ma 01 2007
Ma 01 2007Ma 01 2007
Ma 01 2007
 
Sistemas de ecuaciones lineales problemas
Sistemas de ecuaciones lineales problemasSistemas de ecuaciones lineales problemas
Sistemas de ecuaciones lineales problemas
 
Investigacion de operaciones tec nuevo leon
Investigacion de operaciones tec nuevo leonInvestigacion de operaciones tec nuevo leon
Investigacion de operaciones tec nuevo leon
 
Ejer reg mat1 ago20
Ejer reg mat1 ago20Ejer reg mat1 ago20
Ejer reg mat1 ago20
 
Investigacion de operaciones tec nuevo leon
Investigacion de operaciones tec nuevo leonInvestigacion de operaciones tec nuevo leon
Investigacion de operaciones tec nuevo leon
 
Evaluación de matemáticas
Evaluación de matemáticasEvaluación de matemáticas
Evaluación de matemáticas
 
Segundo trabajo 3º ESO B
Segundo trabajo 3º ESO BSegundo trabajo 3º ESO B
Segundo trabajo 3º ESO B
 
Guia de ejercicios de programacion lineal
Guia de ejercicios de programacion linealGuia de ejercicios de programacion lineal
Guia de ejercicios de programacion lineal
 
Prueba saber matematicas 5
Prueba saber matematicas 5Prueba saber matematicas 5
Prueba saber matematicas 5
 
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdfProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
 
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdfProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
ProblemasdePlanteoAritmeticos.pdf
 
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
Evaluacion n°1 matematica para 4° año (f)
 
Examen de matematicas cuarto bim. 11 12
Examen de matematicas cuarto bim. 11 12Examen de matematicas cuarto bim. 11 12
Examen de matematicas cuarto bim. 11 12
 
Números naturales 2
Números naturales 2Números naturales 2
Números naturales 2
 

Último

ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
zulyvero07
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 

Último (20)

ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptxEstrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
Estrategias de enseñanza-aprendizaje virtual.pptx
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonablesPIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 

Matematica III 3º Social Economia Actividad 2

  • 1. LICEO DE NUEVA PALMIRA “Dr. Medulio Pérez Fontana” MATEMÁTICA III 3º SOCIAL ECONOMIA - ACTIVIDAD Nº 2 MATRICES – GRAFOS - Prof. Guillermo Osorio Salorio 1) En una acería se fabrican tres tipos de productos: acero en láminas, en rollos, y aceros especiales. Esos productos requieren Chatarra, Carbón y Aleaciones, según las cantidades indicadas en la tabla: Acero en láminas Acero en Rollos Acero Especial Chatarra 8 6 6 Carbón 6 6 4 Aleaciones 2 1 3 (Kg/unidad de cada tipo de acero) a) Se desea fabricar 6 unidades de acero en láminas, 4 de acero en rollos y 3 de aceros especiales. Obtén la matriz que indique las cantidades de Chatarra, Carbón y Aleaciones que serán necesarias. b) Si se dispone de 34 Kg de Chatarra, 28 de Carbón y 9 de Aleaciones ¿Cuántas unidades de acero se podrán fabricar con esos materiales? 2) Una empresa Uruguaya tiene una sucursal en Nueva Palmira, otra en Salto y otra en Colonia. En el momento actual, en la sucursal de Nueva Palmira hay 30 CD, 20 DVD, 42 televisores y 15 videos, en la de Salto hay; 18 CD, 10 DVD, 12 televisores y 15 videos, y en la de Colonia hay: 25 CD, 34 DVD, 60 televisores y 30 videos. a) Representar en notación matricial el nivel de existencias de esta empresa. b) Calcular el nuevo nivel de existencias de la empresa si se realiza el siguiente reparto: en Nueva Palmira, 4 CD, 12 DVD, 8 televisores y 10 videos, en Salto; 3 CD, 7 DVD, 8 televisores y 12 videos, y en Colonia: 7 CD, 10 DVD, 25 televisores y 15 videos. c) Calcular el nuevo nivel de existencias de la empresa si se realizan las siguientes ventas: en Nueva Palmira, 7 CD, 8 DVD, 10 televisores y 6 videos, en Salto: 3 CD, 5 DVD, 12 televisores y 7 videos, y en Colonia: 25 CD, 14 DVD, 43 televisores y 15 videos. d) Tras un estudio de mercado la empresa tiene expectativas de aumentar sus ventas y decide doblar el nivel de existencias en cada sucursal. ¿Cuál será el nuevo nivel de existencias? e) Si el precio de venta de un CD es de 120 dólares, el de un DVD de 180 dólares , el de un televisor de 250 dólares y el de un video 100 dólares, ¿Cuál es el valor de las existencias en cada sucursal? f) ¿Cuánto se ha de vender si la empresa quiere que le queden las siguientes existencias: en Nueva Palmira 23 CD, 22 DVD, ningún televisor y 7 viedos, en Salto: ningún CD, 15 DVD, 8 televisores y 27 videos, y en Colonia: 4 CD, 32 DVD, 44 televisores y 45 videos? 3) Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y 100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las tres clases de quesos. 4) Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:
  • 2. A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas. B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas. C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas. En el pueblo en el que viven hay dos fruterías: F1 y F2 En F1 las peras cuestan $25 el Kg, las manzanas cuestan $32 el Kg y las naranjas $ 30 el Kg en F2 las peras cuestan $ 28 el Kg, las manzanas cuestan $ 30 el Kg y las naranjas $ 30 el Kg. a) Expresa matricialmente la cantidad de fruta (peras, manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C). b) Escribe una matriz con los precios de cada tipo de fruta en cada una de las dos fruterías. c) Obtén una matriz, a partir de las dos anteriores, en la que quede reflejado lo que se gastaría cada persona haciendo su compra en cada una de las dos fruterías. 5) Tres familias, A, B, y C, van a ir de vacaciones a una ciudad en la que hay tres hoteles, H1, H2 y H3 La familia A necesita dos habitaciones dobles y una sencilla, la familia B necesita tres habitaciones dobles y una sencilla, y la familia C necesita una habitación doble y dos sencillas. En el Hotel H1 el precio de la habitación doble es de 84 euros/día, y el de la habitación sencilla es de 45 euros/día. En H2 la habitación doble cuesta 86 euros/día y la sencilla cuesta 43 euros/día. En H3 la doble cuesta 85 euros/día y la sencilla 44 euros/día. a) Escribe en forma de matriz el número de habitaciones (dobles o sencillas) que necesita cada una de las tres familias. b) Expresa matricialmente el precio de cada tipo de habitación en cada uno de los tres hoteles. c) Obtén, a partir de las dos matrices anteriores, una matriz en la que se refleje el gasto diario que tendría cada una de las tres familias en cada uno de los tres hoteles.