1. ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación
• La Educación en la actualidad
• La necesidad social de transmitir los valores culturales y los modos de conducta de sus
miembros.
• Rápidos cambios y demandas sociales provocan tensiones entre hábitos tradicionales y
nuevos de la sociedad.
• Ninguna institución se puede desarrollar a espaldas de los cambios indicados.
• Desde la época colonial a la primera mitad del siglo XX, la educación era elitista, por lo
que respondía a intereses de grupos sociales económicamente privilegiados.
• La expansión de la ciencia y la tecnología influye en la educación.
• Otro factor es el aumento de conocimientos y nuevos descubrimientos.
• Otro factor es el desajuste entre las necesidades sociales y la educación.
• Desajuste entre los programas de las instituciones educativas y los cambios producidos por
las explosiones. (efectos negativos)
• El desarrollo acelerado de los hechos ha dejado atrás el sistema educativo.
• Entre las causas de la brecha entre la educación y las necesidades de la población.
• Inercia y oposición al cambio mantiene los sistemas de educación obsoletos.
• Desconfianza de la educación como factor de desarrollo.
• Deficiencia en la administración del sistema educativo (creencia de que la administración
es un fin en si mismo y no un medio para lograr objetivos institucionales)
• El currículo evidencia el desajuste entre las demandas y necesidades de la sociedad y los
programas que ofrecen las instituciones educativas.
La administración de la educación:
Está llamada a garantizar la eficiencia del funcionamiento y organización del sistema
educativo.
• Es el medio que promueve los cambios para eliminar el desajuste entre la oferta educativa
y las necesidades y demandas de la sociedad moderna.
El sector educación
• La educación existe como un producto y factor de la sociedad.
• “La educación es un mundo en sí y un reflejo del mundo…”
• La interrelación entre la educación y los otros productos o factores sociales es tan estrecha
que lo que sucede en uno de ellos repercute necesariamente en los otros.
Definición de sector
• Un campo de actividad pública que articula todos los servicios de igual naturaleza que el
Estado y otras instituciones brindan a la sociedad.
• Tipos de instituciones o programas:
• similares

2. • Supletorios
• Complementarios
Sectorialización de la administración pública
La sectorialización se plantea tres acciones básicas:
1. Agrupar las instituciones, planes de desarrollo y actividades públicas por sectores.
2. Propiciar una mayor participación de los ciudadanos, y de las instituciones en la solución de
los problemas socioeconómicos del país.
3. Fortalecer y agilizar la planificación nacional.
Sectorialización de la educación
• “…no podemos recoger los mejores frutos de su acción, si cada uno de los sectores de la
sociedad actúa en forma aislada. Es necesario, indispensable diríamos que se establezca un
planeamiento integral, rector, que unifique los esfuerzos de todos y cada uno de los
componentes del cuerpo social, y es aquí donde la educación entra de lleno al quehacer
integrador del Estado…” (Gamez Solano, 1979, p. 15)
La educación como sistema
• Definición de sistema: es un conjunto de elementos interrelacionados e interdependientes
cuya interacción está orientada hacia la consecución de una finalidad determinada.
• Un sistema está formado por una estructura, componentes, y funciones que deben
responder como un todo a la finalidad establecida.
Elementos del sistema
• Son las partes que integran el sistema y pueden ser personas, instituciones, colectividades
u otros componentes que relacionan y varían según el tipo de sistema.
• Interacciones de los elementos: consisten en los nexos que se producen entre los elementos
para posibilitar el logro de la finalidad del sistema.
• Subsistema currículo: Fines de la educación – Objetivos del currículo escolar – Contenidos
programáticos – Actividades de aprendizaje – Métodos y técnicas de enseñanza y
aprendizaje.
Estructura del sistema
Está compuesta de:
• Elementos:
• Fenómenos: diferentes manifestaciones que se generan en un sistema.
• Situaciones: estados o constitución en que se encuentran las cosas o personas del sistema.
Ordenamiento estructural
• Se basa en el principio de que todo sistema es parte de otro mayor. Es decir, un sistema es
a su vez un subsistema en relación con un todo mayor.
• Un sistema debe enmarcarse dentro de un contexto o ambiente para poder determinar su
naturaleza particular.

3. • De acuerdo al contexto el sistema puede ser: nacional, regional, local.
• En el sistema educación pueden identificarse varios subsistemas.
Funcionamiento del sistema
• Consiste en el conjunto de manifestaciones o actividades de sus elementos dentro de la
estructura. Las funciones determinan la orientación del sistema con respecto a la
consecución de su finalidad.
• Entropía: pérdida en su capacidad de funcionamiento del sistema.
• Negantropía: Los sistemas abiertos tienen concesiones e intercambios con su ambiente
como posibilidad para combatir la entropía.
• Finalidad del sistema
• Todo sistema como conjunto ordenado de elementos que responde a una estructura
determinada, se orienta por la existencia de una finalidad que determina su acción
posterior.
• La estructura del sistema se diseña para realizar una finalidad preestablecida.
• Cuando la finalidad varía, se produce una alteración en el ordenamiento estructural que
debe orientarse a buscar la estructura que le permite responder al cambio