Este documento presenta los retos que los estudiantes plantearon después de sus experiencias de observación y práctica docente, y cómo el programa de Observación y Práctica Docente iii puede ayudarlos a abordar esos retos. Entre los retos se encuentran establecer una mejor interacción maestro-alumno, lograr el control del grupo, proporcionar experiencias gratas para los alumnos, conseguir fluidez en las actividades, aprovechar mejor el espacio y el tiempo, usar materiales no tradicionales, y cambiar la percepción

1. 488251529083091440224155BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE iii ALUMNO: IZAHI ARROYO OREA #2 Tema 1. La sesión de educación física en preescolar, primaria y secundaria: la actuación motriz de los niños y los adolescentes 1. Organizar equipos para revisar los retos que se planteó cada estudiante después de la experiencia durante las estancias en las escuelas de educación básica en el cuarto semestre. Posteriormente, leer el programa de Observación y Práctica Docente iii, con el objeto de reconocer cómo éste puede ayudarles a satisfacer esas necesidades formativas. Retos2Aportaciones de programaEstablecer mejor interacción maestro- alumno, para conocer más a los escolares y motivarlos durante la sesión. Tomar el papel que nos corresponde como docentes, tener una identidad profesional con el respeto hacia todos los alumnos y ética impartiendo lo mismo para todos sin preferencias.Lograr el control del grupo mediante la aplicación de las actividades. Debemos de tomar en cuenta que todos los grupos son diferentes y en cada uno debemos de desarrollar estrategia de control con el reconocimiento del grupo.Proporcionar a los alumnos experiencias gratas que propicien una participación más creativa y autónoma. Mediante estrategias didácticas innovadoras debemos de proporcionar un ambiente de agrado que le tenga como resultado el aprendizaje significativoConseguir que las actividades se realicen con fluidez. Debemos de tener bien planeadas las sesiones, pues depende desde la organización del grupo, material y el acomodo de las actividades.Adquirir un mejor dominio del espacio, así como considerar otras zonas donde pueda realizarse la sesión. Delimitar siempre los espacios para evitar los riesgos que puedan haber y nunca olvidar que hay muchos espacios en los cuales se pueden hacer actividades recreativas y que hacen de la clase un ambiente divertidoAprovechar al máximo el tiempo, organizar las actividades en congruencia con la duración de la sesión. Para cumplir con el propósito de la sesión debemos de organizar los tiempos de cada actividad, aunque no se sigue al pie de la letra las actividades pero es esencial como guíaUtilizar materiales distintos a los tradicionales, aprovechar los recursos del entorno. La creatividad del educador físico hace posible el utilizar cualquier cosa como parte de la clase, incluso materiales de desecho son importantes tanto para la clase como para el ambiente, (innovación).Adquirir habilidades para modificar o replantear las actividades ante los imprevistos que se presenten. Los problemas que se presenten durante la clase son inevitables, con las practicas adquirimos el improvisar actividades que rescaten la clase de cualquier imprevistoTomar en cuenta otras alternativas para atender a los alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios en la temperatura y humedad. Tenemos que desarrolla estrategias en las cuales podamos trabajar bajo cualquier situación ambiental y de espacios.Observar más a los niños y a los adolescentes, y considerar el registro de las observaciones como un elemento básico para el diseño de las sesiones. Por medio de la observación tomamos en cuenta las estrategias que mas nos son utiles, como estudiantes en formación, desarrollamos habilidades.Cambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión de educación física: la conciben como la práctica de deportes. Tenemos el compromiso de que el alumno conozca los propósitos de la educación física y se cambie la idea tradicionalista.