1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR OEGG - 2009

2. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR PRIMERA PARTE FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES

6. LOGROS EDUCATIVOS FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR Son las características que se espera tengan los estudiantes al egresar de cada nivel de la EBR INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

10. EJES CURRICULARES NACIONALES Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a hacer Aprender a conocer

13. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR SEGUNDA PARTE LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO

14. TITULO ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS EBR

15. LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS NIVEL DE COMPLEJIDAD CRECIENTE ÁREA. COMUNICACIÓN INTEGRAL PRODUC-CIÓN DE TEXTOS COMPREN-SIÓN LECTORA EXPRE-SIÓN Y COMPREN-SIÓN ORAL CICLO VII CICLO VI CICLO V CICLO IV CICLO III CICLO II CICLO I EDUC. SECUNDARIA EDUC. PRIMARIA EDUC. INICIAL

16. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR ÁREAS CURRICULARES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

17. MATEMÁTICA

18. PROPÓSITO DEL ÁREA Propiciar el desarrollo de capacidades vinculadas al pensamiento lógico matemático de los estudiantes, que les permitan solucionar exitosamente problemas de la vida cotidiana (en diversos contextos y situaciones) y que los lleven a aprender a pensar y a aprender por sí mismos.

19. ENFOQUE DEL ÁREA La matemática se aprende en contextos propios de la vida cotidiana, para que los estudiantes se acostumbren a aplicarla para matematizar y comprender mejor las relaciones que se dan en el mundo real. El aprendizaje de la matemática se realiza a partir de la comprensión de su evolución histórica como ciencia y como quehacer de la humanidad, orientado a la solución de problemas concretos de la vida. La matemática se aprende “haciendo matemática”, es decir, como una “matemática para la vida”, más que estudiándola como disciplina teórica que pretende explicar las relaciones que se dan el mundo, en toda su diversidad y complejidad.

20. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA Número, relaciones y funciones RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Geometría y medida CAPACIDADES DE ÁREA Estadística y probabilidad COMPONENTES A C T I T U D E S

21. COMUNICACIÓN

22. PROPÓSITO DEL ÁREA Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para que puedan interactuar eficazmente en diversas situaciones y con distintos interlocutores.

24. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL LITERATURA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CAPACIDADES DE ÁREA COMPONENTES A C T I T U D E S

25. HISTORIA, GEOGRAFIA, ECONOMIA

26. PROPÓSITO DEL ÁREA Construir la identidad social y cultural y la formación ciudadana de los estudiantes; para que comprendan la realidad local, nacional y mundial; y construyan su proyecto de vida y de país.

28. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO ECONOMIA COMPONENTES CAPACIDADES DE ÁREA MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL JUICIO CRÍTICO A C T I T U D E S

29. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

31. 2. ENFOQUE DEL ÁREA Integra conocimientos científicos y tecnológicos con otros campos del saber, asumiendo la interdisciplinariedad. Los contenidos contribuyen a una cultura científica, actitudes responsables en armonía con el ambiente y su relación con el desarrollo de la ciencia y tecnología. Se desarrolla el pensamiento científico y una cultura científica básica para todos. Se valora los aportes de la ciencia y tecnología a favor del bienestar humano y del ambiente.

32. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPONENTES CAPACIDADES DE ÁREA COMPRESNIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN JUICIO CRÍTICO A C T I T U D E S

33. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

34. PROPÓSITO DEL ÁREA Desarrollar y fortalecer la personalidad del estudiante a partir de su reflexión crítica sobre sí mismo y sobre su relación con los demás y con el ambiente, involucrándolo en la consolidación de la familia como núcleo fundamental de una sociedad armónica y democrática.

35. ENFOQUE DEL ÁREA Los docentes orientarán el trabajo en el aula hacia el desarrollo de proyectos en las cuales los estudiantes asuman decisiones por sí mismos y autoevalúen el logro de sus propias intenciones. Los docentes recurrirán al desarrollo de sesiones de trabajo cooperativo donde se propenda la reflexión, la colaboración, el interaprendizaje y la motivación espontánea para la participación en las actividades. La secuencia de presentación de contenidos no es lineal sino asume características circulares, pues hay una mutua implicancia entre ellos. Tampoco tienen un carácter terminal, lo que equivale a que se van reforzando de manera continua en todos los grados de estudio. Desarrollo de capacidades vinculados con los aprendizajes que permitan la estructuración de la identidad personal del estudiante y su comunicación con los demás, de quienes recibe influencias y a quienes transmite su individualidad para la construcción de grupos cohesionados.

36. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN CIUDADANÍA COMPONENTES CAPACIDADES DE ÁREA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES A C T I T U D E S

37. EDUCACIÓN POR EL ARTE

38. PROPÓSITO DEL ÁREA Promover el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, la sensibilidad estética y la construcción de la identidad, mediante la exploración de diferentes expresiones artísticas.

39. ENFOQUE DEL ÁREA Se aborda como medio de expresión e interpretación de la naturaleza. La sensibilidad estética se desarrolla a partir de la vivencia y exploración de las manifestaciones artísticas. Se propicia la participación plena del estudiante, según sus posibilidades, sin la exigencia de altos niveles de rendimiento. Los contenidos sobre los elementos e historia del arte se desarrollan a partir de la vivencia de de las manifestaciones artísticas.

40. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA ARTES VISUALES DANZA TEATRO MÚSICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA CAPACIDADES DE ÁREA COMPONENTES A C T I T U D E S

41. EDUCACIÓN FÍSICA

44. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA CULTURA FÍSICA Y SALUD INTEGRACIÓN GRUPAL COMPONENTES CAPACIDADES DE ÁREA EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTÍZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ A C T I T U D E S

45. EDUCACIÓN RELIGIOSA

47. ENFOQUE DEL ÁREA La libertad de credo es inherente a la persona, por lo tanto promueve el respeto a la personas que tienen principios religiosos diferentes. Promueve la reflexión crítica sobre el cuidado de la naturaleza y la valoración de la vida como obra suprema del creador. Genera vivencias coherentes con los principios religiosos, como elementos importantes para el desarrollo personal de todo ser humano.

48. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA CAMINO DE FE CAMINO DE VIDA ASPECTO TRASCENDENTE COMPONENTES CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE A C T I T U D E S