EXPOTIT@S

1. AMBIENTES AGRADABLES
GUILLERMO CALDERÓN CASTAÑO
ILIANA VALENCIA CALERO
NAPOLEÓN QUINTERO CAICEDO

2. Resumen del proyecto
Con este proyecto se pretende mantener y
organizar los ambientes escolares limpios y
aseados. Así mismo darle buen uso a los
puntos ecológicos que hay en la institución,
creando sentido de pertenencia con todos
los miembros de la misma

3. Áreas intervenidas con el proyecto
 Ciencias Naturales y educación
ambiental.
 Humanidades
 lengua castellana e idiomas extranjeros
 Tecnología e Informática., Proyectos
transversales

4. Nivel y grados intervenidos con el proyecto
 Media , grados 10°
 Primaria
sin embargo este permeará todos los
demás grados
Tiempo necesario aproximado
130 días

5. Estándares de Competencias
• Observo mi entorno
• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas.
• Tomo decisiones cada vez más autónomas,
basadas en el respeto a la dignidad humana y
en la preocupación por el bien común, que
parten del análisis, la argumentación y el
diálogo sobre dilemas que plantea la
cotidianidad

6. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS
• Manejo adecuado de residuos
• Los ecosistemas.
• Las plantas ornamentales
• Contaminación escolar
• Aseo y compromiso
PROCEDIMENTALES
• construcción de mapas mentales,mapas
conceptuales, foros temáticos
• lluvia de ideas, reflexión colectiva,
actividades en equipo (afiches,
plegables, carteleras y relatorias
ACTITUDINALES
• Sabe valorarse y valora a los
demás
 Asiste con puntualidad a clases
• Es respetuoso con compañeros y
superiores

7. Indicadores de desempeño

8. Preguntas orientadoras del currículo
enfocadas en el proyecto
 ¿Cómo hacer de nuestros espacios escolares
ambientes de aprendizajes adecuados y agradables
para nuestra estadía?
 ¿Qué se siente estudiar en un ambiente
desordenado, rayado y lleno de basura?
 ¿Será que entre todos podemos embellecer
nuestras aulas de clase y la I.E. Boyacá?

9. Recursos
Taxedo, power point, Dispositivos tecnológicos,
Recursos web, tutoriales, vídeos, simuladores, cacoo,
examtime, drive, blogs, powtoon, etc, puntos ecologicos
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO
Cuestionario
pregunta problematizadora
lluvia de ideas
DURANTE
Debate en clase
talleres
solución de problemas
videos
DESPUES
vídeo clips
realización de afiches
organización de los puntos
ecológicos

10. Descripción de la evaluación
Matriz para evaluar: : permite hacer autoevaluación,
heteroevaluación y como lista de chequeo para el
cumplimiento de objetivos. RUBRICAS Y
AGENDASRUBRICA PARA ENTREGAR.docx

11.  Trabajo en equipo
 Trabajo colaborativo con sus diferentes
roles
 Debates
 Trabajo individual
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta nuestro enfoque pedagógico
basado en las "INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" la
estructura de la clase sería la siguiente:

14. PRODUCTOS DEL PROYECTO
 Los estudiantes deberán presentar:
 Video clips
 Afiches
 Mapas mentales
 Presentaciones en power point
 Plegables
 Puntos ecológicos

15. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
 Se tendrá en cuenta evidencias documentales y fotográfica a si como
evidencias de vídeos y presentaciones, que se organizará de acuerdo a
estas categorías:
 Documental: word, pdf
 fotografías: JPG, álbum de fotos
 video clips: videos y youtube
 presentaciones: power point, afiches, publisher