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FICHA DE SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
PROYECTO DE TRABAJO
Título del proyecto o actividad: TALLER DE ROBÓTICA EDUCATIVA Y
CREATIVA
Profesor/es implicado/s:EVA GOMIS, ANTONIA REBOLLO, MAYTE
CLAVERO
Áreas o materias:TECNOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES
Nivel de destino (o niveles):
X1º ESO X 2º ESO 3º ESO 4º ESO X1º
BACH.
Grupos o alumnos a los que se ha destinado:
1º ESO A, 1º ESO B, 2º ESO A, 1º Bach, Ciencias y Tecnología
Descripción del proyecto o actividad (Objetivos y Competencias generales):
Participan los alumnos interesados de 1º y 2º ESO, con la colaboración de
alumnos mayores de 1º Bachillerato. Se trata de alumnos con alta motivación
que, incluso, algunos días, invierten en el taller su tiempo de recreo.
Durante el presente curso académico, los alumnos se están formando y
preparando para participar en la competición intercentros (FLL) del curso
próximo.
La FLL (FIRST LEGO League) es una competición de tecnología para
jóvenes que se lleva a cabo en varios países. Con un sistema de robots de
LEGO, los jóvenes aprenden ciencia y tecnología en la práctica, desarrollando
su creatividad y capacidad de investigar. Además de estimular conocimientos
de ingeniería como la construcción y la programación, FLL tiene un fuerte
enfoque en habilidades como trabajo en equipo, comunicación y habilidades
orales a través de la preparación de una presentación para una tarea de
investigación. Cada año la FLL plantea un desafío dividido en dos áreas: El
Juego del Robot y el Proyecto Científico.
Cada equipo cuenta con un máximo de 10 jóvenes entre 10 y 16 años, guiado
por un entrenador. Ellos cuentan con 8 semanas para:
1. Construir un robot autónomo que sea capaz de completar la mayor
cantidad de misiones pre-diseñadas en sólo 2 minutos y 30 segundos en
el « Juego del Robot ».
2. Analizar, investigar e inventar una solución innovadora para el desafío
anual.
3. Crear una presentación original acerca de la solución del equipo al

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desafío planteado y presentarla ante un panel de jueces.
4. Demostrar su conocimiento de los Valores de la FLL en la práctica y en
su convivencia como equipo.
FIRST LEGO League combina la teoría y la práctica en un programa
revolucionario, facilitando a los jóvenes utilizar lo que han aprendido en el aula
de la mano de las últimas tecnologías para así resolver el desafío anual.
A través del trabajo en un entorno que estimula la investigación en forma
lúdica, los miembros del equipo cumplen con diferentes responsabilidades en
el proyecto, las mismas que cumplirán en su futura vida profesional.
BENEFICIOS DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y CREATIVA EN LOS
ESTUDIANTES
Desarrolla en el estudiante:
• La inteligencia lógica-matemática aplicando cálculos numéricos y
siguiendo patrones lógicos de programación.
• La capacidad de atención, memoria y concentración.
• La inteligencia espacial apreciando con certeza la imagen y
sensibilizándose al color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus
interrelaciones.
• La inteligencia física-cinestésica al hacer trabajos de construcción
utilizando el sentido del tacto con percepción de medidas y volúmenes.
• La inteligencia lingüística ampliando su vocabulario y empleando
eficazmente palabras técnicas en la sustentación de sus trabajos.
• La inteligencia interpersonal mediante la socialización en trabajos
colaborativos y en equipo.
• La inteligencia intrapersonal al reconocer por él mismo sus virtudes y
defectos al asignarle un rol determinado dentro de un grupo.
• La inteligencia emocional al trabajar en equipo con entusiasmo, empatía,
motivación y autoconciencia de su sensitividad y manejo de sus destrezas.
• La inteligencia naturalista al construir y programar robots que sean
amables con el medio ambiente al utilizar en forma responsable los
recursos naturales.
• La inteligencia musical programando sensores de sonido o instrumentos
musicales robóticos.
• La capacidad creativa y sus habilidades manuales y de
construcción (motricidad fina y gruesa).
• La habilidad para resolver problemas.

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• La capacidad de aprendizaje en forma divertida, despertando así su
interés y curiosidad por los principios científicos y tecnológicos que rigen el
mundo que les rodea.
• Desarrollan y fortalecen su autoestima, liderazgo, tolerancia, respeto,
personalidad, responsabilidad, autodescubrimiento, democracia,
cooperación, habilidad mental y su capacidad negociadora.
• La virtud del orden que les ayuda a ser más organizados para lograr sus
objetivos.
• Desarrolla sus habilidades sociales, comunicativas e investigación.
Temporalización
Duración del proyecto: segunda y tercera evaluación
Fases de realización:
Durante la segunda evaluación se construye la mesa con las misiones que debe de
superar el robot. Se comienza la construcción del robot y se inicia el aprendizaje de
programación. Se inicia el proyecto científico.
En la tercera evaluación se continúa el avance en programación y se intensifica el
trabajo científico. Se realizan actividades fuera del aula para obtener una mayor
motivación y un aprendizaje más significativo. Visitamos el IMIDA, donde científicos
investigadores de este organismo, junto con profesores de acuicultura nos ilustran
sobre los problemas de seguridad alimentaria en el pescado, tema elegido para
nuestro trabajo de investigación.
Para trabajar en equipo se está realizando una presentación compartida a la que los
alumnos acceden mediante Google Drive y todos pueden ver el trabajo propio y de los
demás.
Aspectos innovadores del proyecto:
Trabajo de investigación X Exposiciones de los alumnos X
Regulan su propio aprendizaje X Entrenamiento cognitivo
Interdisciplinar o transversal X Actividades de libre elección
Propicia la iniciativa personal X Entrenamiento socioafectivo
Fuera del aula-clase X XTrabajos en equipo
Fomenta la creatividad X X Utilización de las TIC
Interdisciplinariedad o transversalidad (Asignatura y conexión):
Relación entre la tecnología y sociedad. Importancia de los avances
tecnológicos en la calidad de vida de las personas, en este caso, en la salud y
la producción de alimentos.
Incorporación de las TIC (Competencia digital):
PROFESOR:
Correo electrónicoX Páginas interactivas X
Ordenador portátil X Documentos de texto
Programas informáticos X Cañón de proyecciónX

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Presentaciones compartidas (Google Drive)X
Plataforma Moodle X Aula de ordenadoresX
Información de Internet X Web o Blog del Instituto X
Uso de pizarra digital X
ALUMNOS:
Correo electrónico X Páginas interactivas
Ordenador portátil X Documentos de texto
Programas informáticos X Cañón de proyección
Presentaciones compartidas (Goodle Drive)X
Plataforma Moodle Aula de ordenadores X
Información de Internet X Web o Blog del Instituto X
Uso de pizarra digital X
Otros recursos utilizados:
Mediante lecturas de libros Uso de películas
Uso de la biblioteca Charlas de expertos X
Utilización de periódicos Visitas fuera del instituto X
Aspectos de la inteligencia más estimulados:
Razonamiento lógico X Memoria/Atención X
Habilidades sociales X Expresión verbal X
Percepción visual-espacial X Inteligencia emocional X
Cálculo matemático X La creatividad X
Otras competencias potenciadas:
Espíritu crítico X Hábitos de trabajo X
Argumentación y debate X Trabajo autónomo X
Motivación/Interés X Exposición/Comunicación X
Espíritu emprendedor X Uso de nuevos recursos X
Confianza en sí mismo X Aplicabilidad concreta X
Evaluación
Procesos e instrumentos de evaluación:
Nivel de consecución de objetivos o competencias:
Total XMayoritario Aceptable Escaso Muy escaso
Grado de satisfacción del profesor:
Muy alto X Alto Aceptable Bajo Muy bajo
Actividad satisfactoria para los alumnos:
Totalmente XSatisfactoria Aceptable Poco Muy poco
Grado de satisfacción de los padres:
Muy alto XAlto Aceptable Bajo Muy bajo
Materiales de trabajo producidos:
Imágenes Blog o páginas web
Documentos Audiovisuales
Presentación en https://docs.google.com Posters o carteles X
Otros: Exposición oral del proyecto científico
Demostración de las actividades realizadas con el robot en la I Feria Tecnológica de
San Pedro del Pinatar (Pinatar Interactiva)

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Comentarios o indicaciones:
Se inicia en el Centro en el curso 2013/2014 con intención de continuidad
durante los cursos futuros.
El curso próximo se trabajará en el aula materia con todos los alumnos del
grupo o los grupos de los representantes del equipo de competición del
centro. El nivel o grado de desempeño exigido a los distintos alumnos será
diferente pero se pretende avanzar más rápido en el trabajo que empleando,
únicamente, el tiempo del periodo de recreo de los alumnos, que éstos,
voluntariamente, dedican al proyecto.

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