Los alumnos responderán la guía sobre la base de modelos ilustrados en la guía, animaciones seleccionadas ad hoc, además de la guía del profesor.

1. Selección y especiación
¿Cómo los cambios en una población dan como resultado la formación de una nueva especie?
¿Por qué?
¿Alguna vez te has preguntado cómo se produjo la gran diversidad de la vida que existió o que existe actualmente
en la Tierra o cómo se forma una nueva especie? Las presiones ambientales pueden causar cambios en las
poblaciones a través del tiempo o que estas poblaciones evolucionen. Esto se debe a la capacidad de un organismo
para vivir hasta la adultez en su ambiente actual lo que determinará el éxito reproductivo de dicho organismo y la
capacidad de transmitir sus genes. Pero los cambios en una población pueden ocurrir sin la formación de una nueva
especie. ¿En qué momento los científicos comienzan a pensar en un nuevo nombre para una especie?
Modelo 1 – Tres Tipos de selección http://life9e.sinauer.com/life9e/pages/21/212001.html
http://wps.pearsoncustom.com/wps/media/objects/3014/3087289/Web_Tutorials/17_A02.swf
A
Nº de
individuos
Selección direccional B
Nº de
individuos
Selección disruptiva
0 25 50 75 100 125 150 175 0 25 37.5 50 62.5 75 87.5 100 112.5 125 137.5 150
Tamaño del cuerpo(g) Tamaño del cuerpo(g)
C
Nº de
individuos
Selección estabilizante
Población
original
Población post
selección
0 25 50 75 100 125 150
Tamaño del cuerpo(g)
1. ¿Qué variables se comparan en los gráficos del Modelo 1?
2. ¿Cuáles son los tres tipos de selección ilustrados en los gráficos del Modelo 1?
Selección y especiación 1

2. 3. De acuerdo con los gráficos del Modelo 1, existe variación en la masa corporal de la población original.
Usando tus conocimientos de genética, describe cómo es posible esta variación.
4. Refiérete al gráfico A del Modelo 1.
a. ¿Cómo se diferencia la población que ha experimentado selección comparada con la población
original?
b. La aptitud se define como la capacidad relativa de un individuo (o de una población) para sobrevivir,
reproducirse y transmitir los genes. ¿Cuáles Individuos de la población original, parece mostrar una
mejor aptitud?
c. Como grupo, propón algunas características del ambiente que permitan los cambios poblacionales
ilustrados en el gráfico A.
5. Refiérete al gráfico B del Modelo 1.
a. ¿Cómo se diferencia la población que ha experimentado selección comparada con la población
original?
b. ¿Cuáles individuos de la población original parecen mostrar mejor aptitud?
c. Como grupo, propón algunas características del ambiente que permitan los cambios poblacionales
ilustrados en el gráfico B.
2 GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016, Guía para 3º Medio

3. 6. Refiérete al gráfico C del Modelo 1.
a. ¿Cómo se diferencia la población que ha experimentado selección comparada con la población
original?
b. ¿Cuáles individuos de la población original parecen mostrar mejor aptitud?
c. Como grupo, propón algunas características del ambiente que permitan los cambios poblacionales
ilustrados en el gráfico C.
7. Como grupo, define los siguientes términos mediante oraciones gramaticalmente correctas. Cada
definición debe contener los siguientes conceptos: población, selección, aptitud y ambiente.
a. Selección direccional
b. Selección disruptiva
c. Selección estabilizante
Selección y especiación 3

4. 8. En cada uno de los siguientes ejemplos, describe el resultado probable debido a la presión ambiental y
especifica el tipo de selección. Justifica tu elección.
a. Los pinzones con pico pequeño no pueden romper las semillas.
b. Los bebés humanos cuando nacen con pesos muy altos o muy bajo tienen una mayor tasa de
mortalidad.
c. Una población de pinzones granívoros se alimenta de semillas que están disponibles en dos
tamaños en su hábitat: pequeñas o grandes.
d. Una sobreexplotación pesquera ocurre en dos ríos de la provincia de Aysén, Chile, donde los salmones
de mayor tamaño son los preferencialmente pescados.
4 GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016, Guía para 3º Medio

5. ¡Lee esto!
Selección natural, la aptitud mejorada de ciertos individuos de una población que permite la supervivencia y la
reproducción, es el principal mecanismo por el cual las poblaciones cambian con el tiempo. Otros mecanismos incluyen
la introducción de una mutación en la población, el flujo genético y la deriva genética. Pero ¿en qué momento un
cambio en la población desarrolla una nueva especie? Se han recopilado datos que muestran que la altura media de un
adulto estadounidense está aumentando, pero eso no significa que la población Americana ha evolucionado hasta
convertirse en una nueva especie.
Estudie los mecanismos de cambio evolutivo aquí: http://www.sesbe.org/evosite/evo101/IIIBMechanismsofchange.shtml.html
Modelo 2 – Aislamiento Reproductivo
http://bcs.whfreeman.com/webpub/Ektron/pol1e/Animated%20Tutorials/at1702/at_1702_speciation_mechanism.html
A B C D E F
El apareamiento
genera una
descendencia viable
y fértil.
El apareamiento
genera una
descendencia viable,
pero infértil.
El apareamiento genera
descendientes débiles
que no viven hasta su
madurez sexual y, por lo
tanto, no se reproducen.
Organismos
A y B SON de la
misma especie.
Los organismos
C y D NO son de la
misma especie.
Los organismos
E y F NO son de la
misma especie.
G H I J K L
Los Organismos viven en
áreas geológicas separadas
El apareamiento no es
posible.
Los Organismos
G y H NO son de la misma
especie.
Los Organismos no tienen
Órganos reproductores
compatibles.
El apareamiento no es posible.
Los Organismos
I y J NO son de la misma
especie.
Los Organismos se
alimentan de diferentes
recursos alimenticios.
No es probable su
apareamiento.
Los Organismos
K y L NO son de la misma
especie.
Selección y especiación 5

6. 9. Refiérete al Modelo 2. Identifica las parejas de organismos que son capaces de producir
descendencia.
10. ¿Cuáles parejas de organismos del Modelo 2 son miembros de la misma especie?
11. Considera a todas las parejas de organismos del Modelo 2 que no son de la misma especie. ¿Qué criterio
se pierde en todos los casos, que podría ser usado para definir una especie?
¡Lee esto!
El principal criterio para clasificar a los animales como especies diferentes es la existencia de un
aislamiento reproductivo, lo que significa que, por alguna razón, los organismos de dos poblaciones son
incapaces de transmitir su código genético a través de la reproducción durante varias generaciones.
También se usan otros criterios, tales como la morfología diferente (apariencia y estructura corporal) y la
cantidad de ADN que comparten los organismos con el fin de tomar una determinación final cuando se
comparan dos organismos similares. http://wps.prenhall.com/wps/media/objects/1110/1136989/18_1_1a_plain.html
http://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/_0/evo_44_sp
12. Una práctica agrícola común es la de cruzar una yegua con un burro. El resultado es un animal
muy robusto - la mula. Sin embargo, la mayoría de las mulas son estériles y, por lo tanto, no pueden
reproducirse. ¿Son miembros de la misma especie los caballos y los burros? Justifica tu respuesta con
un ejemplo específico del Modelo 2.
13. Muchas especies de aves tienen elaborados rituales de apareamiento que incluyen cantos de las aves, la
construcción del nido y exhibiciones de cortejo. Un investigador está comparando a dos poblaciones de aves
que son morfológicamente similares y viven en nichos similares. Las aves macho de una población
construyen un nido antes de intentar cortejar a una hembra, mientras que los machos de la otra población
construyen el nido en cooperación con la hembra. Basado en los antecedentes morfológicos y etológicos, ¿es
probable que el investigador clasifique a estas aves dentro de la misma especie? Justifica tu razonamiento.
14. ¿Podría la selección direccional conducir a la formación de una nueva especie? Justifica tu
razonamiento usando lo que has aprendido de los Modelos 1 y 2.
6 GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016, Guía para 3º Medio

7. 15. ¿Podría la selección disruptiva conducir a la formación de una nueva especie? Justifica tu
razonamiento usando lo que has aprendido de los Modelos 1 y 2.
16. ¿Podría la selección direccional conducir a la formación de una nueva especie? Justifica tu
razonamiento usando lo que has aprendido de los Modelos 1 y 2.
Selección y especiación 7

8. Preguntas de Extensión
Modelo 3 – Deriva genética http://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/evo_24_sp
1ª Generación 2ª Generación 3ª Generación 4ª Generación
17. Refiérete al Modelo 3. Completa la tabla siguiente con el número de alelos de cada tipo en cada
generación.
1ª Generación
Alelos que codifican
para el color claro
Alelos que codifican
para color intermedio
Alelos que codifican
para el color oscuro
18. Compara la frecuencia de los tres alelos en la 1ª generación de la pequeña población ilustrada en el
Modelo 3.
2ª Generación 3ª Generación 4ª Generación
19. En el escenario ilustrados en el Modelo 3, se perdieron dos de los alelos que codifican para el color
claro (debido a la muerte del individuo que poseía estos dos alelos) antes de que ocurriera la reproducción
en la 1ª generación. ¿Cómo afectó esto a la distribución de los tres alelos en esta pequeña población?
20. El fenómeno ilustrados en el Modelo 3 es llamado Deriva genética. Se produce principalmente en
poblaciones pequeñas y aisladas. Propón una explicación del por qué desaparece de la población, en la cuarta
generación, el alelo que codifica para el color claro.
http://wps.pearsoncustom.com/wps/media/objects/3014/3087289/Web_Tutorials/17_A01.swf
http://media.pearsoncmg.com/bc/bc_0media_bio/bioflix/bioflix.htm?8apevolution
8 GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016, Guía para 3º Medio

9. 21. ¿Reaparecerá a futuro el alelo que codifica para el color claro de esta población o definitivamente
no volverá a presentarse? En caso afirmativo, indica las circunstancias que tendrían que ocurrir para
que aparezca dicho alelo.
22. Si el tamaño de la población del Modelo 3 hubiese sido muy grande (cientos de organismos), ¿habría
desaparecido el alelo que codifica para el color claro, por la pérdida de dos alelos de esa población?. Recuerda
que los dos alelos se perdieron por la muerte de un individuo homocigoto de la población. Justifica tu
razonamiento.
Selección y especiación 9