Una guía de trabajo sobre selección natural, tipos de selección natural y la deriva genética. Se han incluido algunos link para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

1. Nombre____________________________ Curso
__________________ Fecha
__________
Selección
natural
sobre
un
rasgo
monogenético
http://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_25_sp
Ha
ocurrido
una
mutación
en
el
gen
que
codifica
para
el
color
de
la
piel
plomiza
de
una
población
de
ratones.
Los
ratones
que
heredan
el
gen
mutado
adquieren
una
piel
más
negruzca.
La
tabla
de
abajo
muestra
cómo
ha
cambiado
la
Población
durante
el
transcurso
de
30
generaciones.
Población
inicial Generación
10 Generación
20 Generación
30
90% 80% 70% 40%
10% 20% 30% 60%
Usa la tabla para responder las preguntas.
1. ¿Qué
está
ocurriendo
con
la
frecuencia
relativa
del
alelo
que
controla
el
color
más
claro
de
la
piel?
2. ¿Qué
está
ocurriendo
con
la
frecuencia
relativa
del
alelo
que
controla
el
color
más
oscuro
de
la
piel?
3. ¿Es
favorable
o
desfavorable
para
la
población
la
mutación
del
gen
que
generó
un
color
de
piel
más
oscuro?
4. ¿Qué
cambio
en
el
ambiente
donde
habita
la
población
de
esta
especie
de
roedor
podría
provocar
el
cambio
que
se
muestra
en
la
tabla?
5. Predice:
¿cómo
lucirá
la
población
de
ratones
después
de
40
generaciones?
©
Prof.
GAToledo,
Depto
de
Cs.
SFC,
2016.
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2. Nombre____________________________ Curso
__________________ Fecha
__________
Selección
Direccional
http://wps.pearsoncustom.com/wps/media/objects/3014/3087289/Web_Tutorials/17_A02.swf
http://content.bfwpub.com/webroot_pubcontent/Content/BCS_4/Hillis1e/Animated%20Tutorials/
at1501/pol_1501.swf
Imagina
la
siguiente
situación
al
interior
de
una
población
de
aves
granívoras.
Las
semillas
pequeñas
pueden
ser
comidas
por
aves
cuyos
picos
son
pequeños.
Las
semillas
más
grandes
y
de
cáscara
gruesa
pueden
ser
comidas
sólo
por
aves
que
poseen
picos
grandes
y
gruesos.
Supón
que
hay
una
escasez
de
semillas
pequeñas,
pero
que
aún
se
conservan
muchas
semillas
grandes.
Traza una nueva curva en el gráfico para ilustrar cómo podría cambiar la distribución
del tamaño de los picos como un resultado de la selección natural en ese ambiente.
Número
de
aves
en
la
Población
Población
Original
Tamaño
del
pico
Usa el gráfico para responder las preguntas.
1. ¿Cuáles
aves
de
esta
Población
tienen
la
mayor
aptitud
o
eficacia
biológica*?
Haz
un
círculo
a
la
mejor
respuesta.
Aves
de
pico
pequeño Aves
de
pico
grande
2. Explica
cómo
la
selección
natural
podría
conducir
al
cambio
que
predijiste
en
la
pregunta
anterior.
©
Prof.
GAToledo,
Depto
de
Cs.
SFC,
2016.
2
* Los biólogos utilizan la
expresión eficacia
biológica (o aptitud) con el
objeto de describir la
capacidad de un genotipo
determinado para dejar
descendientes en la
siguiente generación en
relación con la capacidad
de otros genotipos de
hacerlo.

3. Nombre____________________________ Curso
__________________ Fecha
__________
Selección
estabilizante
y
disruptiva
En
la
mayoría
de
las
Poblaciones,
un
rasgo
que
tiene
una
mayor
eficacia
biológica
conduce
a
un
mayor
número
de
organismos
con
ese
rasgo.
En
los
gráficos,
las
líneas
de
trazos
representan
a
la
Población
original.
Las
líneas
continuas
representan
la
población
después
que
ha
ocurrido
la
selección
natural.
Identifica el gráfico que muestra un tipo de selección estabilizante y al que muestra un
tipo de selección disruptiva.
Escribe bajo cada gráfico el tipo de selección que ocurrió
después de operar la selección natural.
Nº
de
aves
en
la
Población
Población
humana
(%)
Población
original
Población
original
Peso
al
nacer Tamaño
del
pico
Usa los gráficos para responder las preguntas.
1. ¿Bajo
cuál
tipo
de
selección
tienen
una
mayor
aptitud
los
organismos
representados
en
el
medio
de
la
curva?
Haz
un
círculo
a
la
respuesta
correcta.
Disruptiva Estabilizante
2. En la selección disruptiva: ¿Cuál parte de la curva representa a los organismos que
tienen la menor aptitud?
Centro
de
la
curva Extremos
de
la
curva
3. Describe
una
situación
que
conduciría
a
los
cambios
ilustrados
en
el
gráfico
de
arriba,
a
la
derecha.
©
Prof.
GAToledo,
Depto
de
Cs.
SFC,
2016.
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4. Nombre____________________________ Curso
__________________ Fecha
__________
Deriva
genética
(cambio
al
azar
de
la
frecuencia
alélica)
http://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/evo_24_sp
https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter20/animation_-­‐_mechanisms_of_evolution.html
https://highered.mheducation.com/sites/9834092339/student_view0/chapter20/simulation_of_genetic_drift.html
En
una
Población
pequeña,
debido
a
causas
azarosas,
un
individuo
con
alelos
particulares
puede
tener
más
descendientes
que
otro
individuo.
Esta
clase
de
azar
puede
conducir,
a
través
del
tiempo,
a
que
un
alelo
llegue
a
ser
más
común
en
una
Población.
Pinta cómo podrían lucir los descendientes de estas poblaciones. Pinta a los 12 descendientes en
cada Población.
Descendientes
Muestra
de
la
Población
Original
Población
Fundadora
A
Población
Fundadora
B
Usa los diagramas para responder las preguntas.
1. Pinta
al
escarabajo
delineado
a
continuación
con
el
objeto
de
representar
a
un
organismo
que
pudiese
ser
encontrado
en
los
descendientes
de
ambas
poblaciones.
2. ¿Por
qué
son
diferentes
los
escarabajos
de
las
dos
poblaciones
descendientes?
©
Prof.
GAToledo,
Depto
de
Cs.
SFC,
2016.
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