Paradigmas importantes aplicados a la educación

1. TEORÍAS Y
PARADIGMAS
MÁS IMPORTANTES
PROPÓSITOS DE LA CLASE:
Aprende y descubre a cerca de
los paradigmas más importantes.
Valora los aportes de sus
enfoques aplicados a la
educación.

10. Un proceso interpersonal queda
transformado en otro intrapersonal.

12. EL ANDAMIAJE
La idea de que un
adulto significativo (o
un par - como un
compañero de clase)
medie entre la tarea y
el niño es lo que se
llama andamiaje.

13. Conceptos esenciales en la obra de
Vygotsky
• La zona de desarrollo próximo: No
es otra cosa que la distancia entre el
nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de
resolver independientemente un
problema.
• EL Nivel de desarrollo potencial: es
determinado a través de la
resolución de un problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración
con un compañero más capaz.

14. Lev Vygotsky establece que hay dos
tipos de funciones mentales:
• Las funciones mentales
inferiores: Son aquellas con las
que nacemos, son las funciones
naturales y están determinadas
genéticamente.
• Las funciones mentales
superiores: Se adquieren y se
desarrollan a través de la
interacción social.

15. Según Vigostky, las capacidades de solución de
problemas pueden ser de tres tipos:
• Aquellas realizadas
independientemente por el
estudiante.
• Las que no puede realizar
aún con ayuda.
• También aquellas que caen
entre estos dos extremos,
las que puede realizar con
la ayuda de otros.

16. Links de videos de Aprendizaje Social
Vigotsky... Zona de Desarrollo - YouTube
www.youtube.com/watch?v=rBT6e45ht0c
Teoría del aprendizaje-Vigotsky (andamiaje) -
YouTube
www.youtube.com/watch?v=PsNjX5ErCmE
Actividades que corresponden a la Teoría de
Vygotsky ...
• www.youtube.com/watch?v=0cbXQWVUkT
w

19. CONCEPTOS BÁSICOS
DESARROLLO .-
Está relacionado con los
mecanismos de acción y
pensamientos que
corresponden a la inteligencia.
APRENDIZAJE.- se refiere a la
adquisición de habilidades,
memorización de información.

21. Niño prodigio de 11 años va a estudiar a
Harvard física cuántica
https://www.youtube.com/watch?v=T1Cn
JlnZ2ZY
Niño genio causa revuelo con sus inigualables
conocimientos de geografía
https://www.youtube.com/watch?v=XK6OVOWZN
VA

22. • Piaget relaciona el
pensamiento y el
lenguaje.
• Para Piaget el pensar era
más importante para él.
• El pensar es una
actividad que se regula
así misma, comienza
antes que el lenguaje.

26. Piaget, resalta dos aspectos en la conducta del niño: el
evolutivo y el de aprendizaje.

27. Piaget precursor de la
“Epistemología Genética”.
Porque estudio el origen y
desarrollo de las
capacidades cognitivas
desde su base orgánica,
biológica y genética.

30. • Piaget concluyó en sus investigaciones,
que todas las especies heredan dos
tendencias básicas o “funciones
invariables” que son:
• Las tendencias direccionadas hacia la
organización (combinar, ordenar, volver a
combinar y volver a ordenar conductas y
pensamientos en sistemas coherentes).
• La segunda tendencia es hacia la
adaptación o ajuste al entorno.

31. Piaget, nos menciona
también la importancia, de:
Adaptación: Piaget creía que
desde el momento del
nacimiento una persona
comienza a buscar maneras
de adaptarse de modo más
satisfactorio. En la adaptación
participan dos procesos
básicos: asimilación y
acomodación.

32. La asimilación; tiene lugar
cuando las personas utilizan
sus esquemas existentes
para dar sentido a los
eventos de su mundo. La
asimilación implica tratar de
comprender algo nuevo
arreglándolo a lo que ya
sabemos.

33. La acomodación; aqui una
persona debe cambiar
esquemas existentes para
responder a una situación
nueva; es decir, el sujeto a
sus esquemas debe
transformarlo en función del
medio, el organismo debe
someterse a las exigencias del
medio.

34. DESARROLLO COGNITIVO
• PERIODO SENSORIOMOTOR.- Se
extiende desde el nacimiento hasta los
dos años aproximadamente.
Conceptos cognoscitivos importantes:
Uno de ellos es el concepto de objeto
permanente, es decir, darse cuenta que los
objetos continúan existiendo aun cuando
no se hallan dentro de su campo visual,
táctil, auditivo, etc.

35. • PERIODO
SENSORIOMOTOR.-
Otro concepto importante
que hace su aparición en
este periodo es el
de causalidad, entendido
como que ciertos
eventos son la causa u
origen de otros.

36. • PERIODO PRE-OPERATORIO (2 a 7 años).
Aparecen en el niño varias funciones que,
además de indicar un desarrollo mental
cualitativamente superior que le permiten
un rápido avance: el lenguaje, la función
simbólica y lo que se podría llamar imitación
interiorizada que va a dar lugar a las
imágenes, entre otras.
Algunos de los logros del pensamiento pre-
operatorio son: la comprensión de las
funciones, la comprensión de las identidades, la
centración, el razonamiento transductivo, el
egocentrismo, otros.

38. PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 a 11 años). Aquí
nos encontramos con el
pensamiento operacional. En
esta etapa son capaces de usar
símbolos para
realizar operaciones o
actividades mentales. Se trata
de que por primera vez la
verdadera lógica es posible.

39. PERIODO DE LAS OPERACIONES
FORMALES O DEL PENSAMIENTO
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO (11-12 a
14-15 años). En este periodo se da la
capacidad de razonar por hipótesis.
Se caracteriza por la probabilidad de
aceptar cualquier tipo de datos como
puramente hipotético y razonar
correctamente a partir de él. La
experiencia con objetos se vuelve
prescindible.
Sucesos al arrojar varias veces
una moneda - Probabilidad y
estadística - Educatina
https://www.youtube.com/wat
ch?v=uXCQHmGLeDo

40. BRUNER
Induce al aprendiz a
una participación
activa .
Aprendizaje por
descubrimiento.

41. Procesos por descubrimiento
• Secuencias Inductivas: El proceso de
aprendizaje se fundamenta en el
razonamiento inductivo (De lo particular a
lo general. Ejemplo: “El animal a, el
animal b, y el animal c, están compuestos
de células.” “El animal a, el animal b y el
animal c son gatos.” Luego, todos los
gatos están compuestos de células”).
• Motivación intrínseca: curiosidad natural
• Deseo de competencia
• El diálogo y la cooperación grupal son
elementos indispensables para un
aprendizaje eficaz.

42. Postulado principal de la teoría de Bruner
El descubrimiento guiado que
implica dar al aprendiz las
oportunidades para
involucrarse de manera activa
y construir su propio
aprendizaje a través de la
acción directa.

45. APRENDIZAJE MEMORISTICO Y
SIGNIFICATIVO - Son continuos en
el aprendizaje
El aprendizaje mecánico o memorístico, aquí la nueva
información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos pre- existentes, un ejemplo
de ello sería el simple aprendizaje de fórmulas en física,
esta nueva información es incorporada a la estructura
cognitiva de manera literal y arbitraria puesto que consta
de puras asociaciones arbitrarias, cuando “el alumno
carece de conocimientos previos relevantes y necesarios
para hacer que la tarea de aprendizaje sea
potencialmente significativo”, independientemente de la
cantidad de significado potencial que la tarea tenga.

46. El aprendizaje significativo; esto implica
que, las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la
medida en que otras ideas, conceptos o
proposiciones relevantes estén
adecuadamente claras y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo y que
funcionen como un punto de “anclaje” a
las primeras.