Procesos del Aprendizaje Cognoscitivo

3. Procesos del
Aprendizaje
Cognoscitivo
¿Qué es
Cognoscitivo?
Procesos a
través de los
cuales los
individuos son
capaces de
generar y
asimilar
conocimiento
Desde otra
ciencia
Capacidades
humanas que
permiten el
desarrollo del
conocimiento
Qué es el
aprendizaje
cognoscitivo
Es el proceso a
través del cual la
información
atraviesa el
sistema cognitivo
del individuo, es
decir, razona,
procesa la
información y
genera una
respuesta.

4. Origen del
aprendizaje
cognoscitivo
Contexto
Histórico,
social y
económico.
 El Cognitivismo aparece a mediados de los años 50, en el siglo XX.
 Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los
primeros años de la década de 1950 y 1960.
 Existen muchos factores del contexto que pueden influir en el
desarrollo, varios de los cuales se encuentran en el ambiente
familiar. Aunque el sentido común nos dice que la familia causa
una profunda influencia en el desarrollo y el aprendizaje de los
niños, algunos críticos afirman que se ha exagerado el papel que
esta desempeña (Harris, 1998).
 La pobreza y la poca educación de los padres se relacionan con
dificultades en el desarrollo y el aprendizaje de los niños (Bradley y
Corwyn, 2002).

5. Qué es el
aprendizaje y
cuál es su
naturaleza Qué es el
aprendizaje
Según
Piaget
Es el proceso donde el
sujeto a través de la
experiencia, la
manipulación de
objetos, la interacción
con las personas,
genera o construye
conocimiento
Vygotsky
produce en un
contexto de
interacción con:
adultos, pares,
cultura, instituciones
Bruner
Proceso activo en que
los alumnos construyen
o descubren nuevas
ideas o conceptos,
basados en el
conocimiento pasado y
presente
Dale Schunk
es un proceso de
conectar nodos o
fuentes de información
especializados
Ausubel
se caracteriza por
edificar los
conocimientos de
forma armónica y
coherente,

6. ¿Cuál es su
naturaleza?
Naturaleza del aprendizaje
• Piaget
Es innato.
• Procesos que se activan o intervienen ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

7. ¿Cuál es su
naturaleza?
Naturaleza del aprendizaje
Vygotsky
• Adquirido, las personas tenemos que aprender primero. Y el
aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas
en las que se producen procesos de mediación.

8. ¿Cuál es su
naturaleza?
Naturaleza del aprendizaje
• Bruner
Por descubrimiento o Heurístico, promueve que el alumno
(aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Se
dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión
verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la
solución de problemas y la flexibilidad metal

9. ¿Cuál es su
naturaleza?
Naturaleza del aprendizaje
• Ausubel. Aprendizaje Significativo
Es adquirido. Las experiencias previas (conceptos, contenidos,
conocimientos). - La presencia de un profesor mediador,
facilitador, orientador de los aprendizajes. - Los alumnos en
proceso de autorrealización.

10. Factores del
cognoscitivismo
que favorecen
el proceso
mental del
aprendizaje
 La memoria
 La experimentación
 La repetición
 El reforzamiento
 La atención
concentración
 La comprensión
 El interés
 La emoción
 La retroalimentación

11. Exponentes
Jean Piaget
 Desarrollo intelectual por etapas.
 El desarrollo mental del recién nacido
al adulto, es una progresiva que va de
un equilibrio menor a un equilibrio
mayor
 La teoría del desarrollo de la
inteligencia de Piaget transcurre en
cuatro etapas del desarrollo
cognitivo.
 En este proceso Piaget distingue dos
aspectos:
 1 - Las estructuras variables: etapas del
desarrollo
 2 - Las funciones invariantes: necesidades-
acción

12. Etapas
 Etapa sensoriomotora
Se da entre el nacimiento y los 2
años de edad, conforme los niños
comienzan a entender la
información que perciben sus
sentidos y su capacidad de
interactuar con el mundo.
 Etapa pre operacional.
Comienza cuando se ha
comprendido la permanencia de
objeto, y se extiende desde los 2
hasta los 7 años.

13. Etapas
 Etapa de las operaciones
concretas
Esta etapa tiene lugar entre los 7 y
12 años aproximadamente y está
marcada por una disminución
gradual del pensamiento
egocéntrico y por la capacidad
creciente de centrarse en más de
un aspecto de un estímulo.
 Etapa de las operaciones
formales
En la etapa final del desarrollo
cognitivo (desde los 12 años en
adelante), los niños comienzan a
desarrollar una visión más
abstracta del mundo y a utilizar la
lógica formal.

14.  Lev Vigotsky
Desarrollo cognitivo mediante interacción
social.
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones
mentales: las inferiores y las superiores. Las
funciones mentales inferiores son aquellas
con las que nacemos, son las funciones
naturales y están determinadas
genéticamente.

16.  David Ausubel
Aprendizaje Significativo.
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio,
enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es
lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”
(Ausubel, 1986).

18. Características
del aprendizaje
significativo:
 Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que
se encuentran en la estructura cognitiva.
 El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la
noción de la estructura cognitiva.
 La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura
conceptual preexistente.

19. Aprendizaje Cognitivo.

20. Aplicación
de la
teoría en
nuestro
contexto