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1. Nombre del proyecto: Todos juntos contra el bullying.
Introducción:
Se realizaran actividades de las asignaturas de Español, Formación Cívica
y ética, y Educación Artística con la cual se pretende que los alumnos
identifiquen y eviten la generación y propagación del acoso escolar o
bullying, se decidió este tema porque es una de las prácticas sociales de
Español que está más relacionada con Formación Cívica y Ética además
para atender la falta de convivencia del grupo y evitar que pase a mayores.
Propósito del
proyecto:
Que el alumno aprenda a respetar, convivir, y tolerar a las demás
personas fomentando el respeto de los derechos humanos para evitar el
bullying en la comunidad escolar.
Resultado esperado: Intenciones de aprendizaje:
Tríptico sobre la prevención del
bullying.
 El resultado que se espera
obtener con la realización de
este tríptico es que el alumno
desarrolle un sentido de
compañerismo y aprenda a
respetar a los demás.
Español:
 Reconoce la función de los trípticos para difundir
información.
 Integra información de diversas fuentes para elaborar
un texto.
 Identifica la relevancia de la información para la toma
de decisiones.
 Respeta la integridad propia y la de los demás.
Cívica y ética:
 Emplea el diálogo, la negociación y la mediación
como formas pacíficas de resolución de conflictos.
Artística:
 Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en
forma libre ideas, emociones y experiencias.
Actividades a realizar y plan de trabajo Preguntas guía
 Español sesión 1 11/05/2015
 Español sesión 2 12/05/2015
 Español sesión 3 13/05/2015
 Español sesión 4 14/05/2015
 Español sesión 5 18/05/2015
 Español sesión 6 19/05/2015
 Español sesión 7 20/05/2015
 Formación cívica y ética sesión 1 21/05/2015
 Educación artística sesión 1 22/05/2015
¿Qué se va a reconocer de los
trípticos?, ¿Cómo se integrará la
información para la realización de
textos?, ¿Cuál es la relevancia que
tiene la información en la toma de
decisiones? Y ¿Cómo respetar la
integridad propia y de los demás?
¿Cómo y para qué emplear el uso del
diálogo, la negociación y la mediación
para resolver problemas de manera
pacífica?
¿Cómo expresar nuestras ideas?

2. Determinación de recursos:
Español:
 Espejo en la cajita de cartón.
 El caso de Alberto.
 Lista de cotejo.
 Papelitos.
 Palitroche.
 Cuadro de medidas y acciones.
 Rúbrica para la elaboración de cuadro de análisis.
 Franelógrafo.
 Siluete de Said.
 Historia de Said
 Hoja de la carta para Said.
 Cartulina con la palabra bullying.
 Fichas bibliográficas.
 Rompecabezas del tríptico.
 Piezas del rompecabezas.
 Formato vacío.
 Rompecabezas de las partes del tríptico.
 Material de los pasos para elaborar documentos escritos.
 Copia de los pasos para elaborar un escrito.
 Sopa de letras.
 Formato de la elaboración del tríptico.
 Borradores de los trípticos de los niños
 Rubrica para evaluar trípticos.
Cívica y ética:
 Ilustraciones del libro.
 Cartulinas.
 Colores y plumones.
Educación artística:
 Ilustraciones de los murales.
 Cartulinas.
 Colores.
 Marcadores.
 Lista de cotejo.
Evaluación:
 Reconocimiento de la función de los trípticos para difundir información, el integra información
de diversas fuentes para elaborar un texto, el identificar la relevancia de la información para la
toma de decisiones y el respeto a la integridad propia y la de los demás, con la realización de
un tríptico de cómo prevenir el bullying en la escuela revisándolo con una rúbrica.
 Utilización del lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y
experiencias, con la realización de los murales sobre la paz y el respeto dentro de la escuela,
registrándolo en una lista de cotejo.
 El empleo del diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de
conflictos, al dar solución al conflicto sobre bullying de la actividad de desarrollo, registrándolo
en una lista de cotejo.

3. PLANEACION DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Secuencia Didáctica:
Inicio:
Análisis de ilustraciones.
 Observan las ilustraciones de las páginas 180 y 181 del libro de Formación Cívica y Ética.
 En las ilustraciones se puede apreciar un conflicto entre dos personas.
 Después de observar las páginas responden a las siguientes preguntas del libro:
 ¿De qué se trata la ilustración?
 ¿Cuál es el conflicto?, ¿Qué intereses o necesidades se contraponen?
 ¿Quiénes están involucrados en el conflicto?
 ¿Por qué ningún hermano quiere vender su parte?
 ¿Qué acciones provoca que el conflicto crezca y estalle?
 ¿Qué acciones favorece que el conflicto se resuelva?
Desarrollo:
Un conflicto sobre el bullying.
 En parejas en media cartulina dibujan un conflicto ocacionado por el bullying en una escuela.
 Después idean soluciones pacíficas para arreglar el problema.
 Anotan las posibles soluciones por detrás del dibujo.
Cierre:
Presentan sus dibujos a los demás compañeros del salón.
 Una vez terminados los dibujos, los presentan ante sus compañeros y explican las soluciones
que tomaron.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia Didáctica:
Inicio:
¿Qué son los murales?
 Presenta a los niños varias ilustraciones de murales que se encuentren en México, Sonora y
Hermosillo.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez habías visto estos murales?
 ¿A cuáles de ellos conoces?
 ¿Dónde los has visto?
 ¿Qué crees que quieran decir?
 ¿El grafiti también es arte? ¿Por qué?
Desarrollo:
Elaboremos un mural.
 En una cartulina los niños realizan un mural que trate sobre la paz y el respeto en la escuela.
Cierre:
Exposición de los murales.
 Pegan los murales en un lugar visible en la escuela.