1. Paradigma Bilingüe – Bicultural

2. Área implicada:
Lengua y Literatura

3. Fundamentación
La educación comienza a hablar de “Necesidades Educativas Especiales”, teniendo
en cuenta el principio general de que todos somos sujetos diferentes y únicos, con
necesidades educativas especiales, aunque estas sean de diversas índoles. Esta
concepción es la que sustenta el informe de la UNESCO para la educación del siglo
XXI: la educación puede ser un factor de cohesión social si procura tener en cuenta
la diversidad de loa individuos y grupos humanos y al mismo tiempo evita, ser un
factor de exclusión social” (Delors 1996, p 59)
El concepto de atención a la diversidad, hoy presente en el proyecto de la nueva
Ley Nacional de Educación, hace énfasis en que en la atención a la diversidad lo
importante es atender y responder a las diferencias partiendo del principio general
de que todos somos diferentes.

4. Responsables:
Profesor Héctor M. Pinazo

5. Destinatarios
• Alumna hipoacúsica
• Alumnos de 1º año

6. Objetivos
• Garantizar la continuidad dentro del sistema educativo, para
todos aquellos estudiantes que finalizaron el Nivel Primario y
como un derecho que los jóvenes sordos tienen, en un marco
fundamental de respeto y reconocimiento de la lengua de
señas.
• Integrar al alumno hipoacúsico, con escasa pérdida auditiva y
buen nivel de comunicación oral, a la actividad escolar
habitual.
• Superar las barreras y posibilitar una inclusión real al
conjunto social más allá de lo escolar.

7. Red social que se utilizará
Facebook, la finalidad de la misma es que los alumnos
manejan muy bien esta red y podrán intervenir en un
grupo cerrado, apropiándose de ella para dar
sugerencias y realizar actividades participando
directamente en el proyecto.

8. Aplicaciones a utilizar
• Shideshare: los power point de los alumnos
trabajados en clase, se publicarán para
compartir
• Youtube videos: utilización de videos en
facebook

9. Administradores de la red
• Docente a cargo del proyecto

10. Invitaciones
• Alumnos de 1º año
• Docentes de otras áreas
• Directivos
• Comunidad educativa

11. Actividades Generales
• Solicitar ayuda, de algún servicio de educación especial hipoacúsico más cercano.
• Construir los apoyos visuales necesarios para facilitar la participación del alumno con
pérdida auditiva.
• Indagar y conocer su trayectoria escolar.
• Fortalecer el canal de comunicación con la familia de la alumna hipoacúsica.
• Afianzar la comunidad entre todos los actores.
• Indagar la biografía de personas con discapacidad auditiva que se han destacado en
alguna de las disciplinas sociales, culturales, artísticas y deportivas, para superar
supuestos imaginarios sobre logros y posibilidades de cada uno.
• Poner en prácticas estrategias o acciones tendiente a fortalecer el vínculo entre los
alumnos de 1º año
• Disminuir el ruido dentro del salón de clase y así fortalecer el aprovechamiento de los
restos auditivos del alumno.
• Dialogar sobre el concepto de lengua de señas y su uso.
• Generar un espacio para el desarrollo de la educación bilingüe.
• Desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje de señas.
• Socializar el proceso realizado dentro y fuera de la institución.

12. Tiempo
• Ciclo lectivo 2013

13. Criterios de evaluación
• Evaluar progreso en el proceso individual y
apropiación de la utilización de la TIC y las
redes.

14. Instrumentos de evaluación
• Formativa , a través de la observación directa
en los distintos momentos de la jornada
escolar.
• Trabajos integradores.

15. Seguridad y privacidad
• Lectura de diferentes materiales relacionados
con el proyecto.
• Charlas con profesionales especializados en
lenguaje de señas.
• Proyección de DVD.
• Tomar consciencia de imágenes a publicar.
• Responsabilidad y criterios al opinar sobre
determinados temas, fundamentando su
posturas.