1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
SISTEMA INTERACTIVO DE EDUCACION A DISTANCIA (SAIA)
FACULTAD DE INGENIARIA
Integrantes
Jeanny Silva
Antonella Silva
Heibril Ortega
Cesar Mirchi
Tutor : MARIA PEREZ
Sección: SAIA B1
Cabudare 2019
2. La actividad educativa se ha visto influenciada a partir del siglo XX por
grandes investigadores y sus escritos. La escuela ha cambiado su sistema de
enseñanza como consecuencia de las necesidades que los adelantos en
todos los campos del saber ofrecen a la sociedad actual.
Los efectos de la revolución han tenido influencia en la construcción de
saberes de los estudiantes; quienes deben conocer e interpretar, a través de
sus acciones, las diversas modificaciones que el ser humano introduce en su
entorno y en su realidad histórica y social.
El MPPE (2007), se traduce en el ofrecimiento de carreras que permitan al
estudiante, no solamente su preparación técnica en diferentes menciones;
sino también, poder incorporarse al mercado de trabajo en forma temprana,
con lo cual contribuye al desarrollo de su región y a su crecimiento personal
y profesional.
La realidad planteada viene a representar una contradicción con el deber
del Colegio San Pedro que necesita el desarrollo de una acción educativa
verdaderamente dirigida a formar un alumno preparado técnica y actitudinal
mente para asumir la conducción de procesos que le permitan dar
respuestas concretas a los problemas de su entorno.
3. Los profesores hacen énfasis en clases teóricas, y ofrecen a los estudiantes
pocos materiales didácticos para su aprendizaje y para la práctica a la
Informática. La causa de la situación antes expresada podría estar en la
formación académica del docente.
SURGEN ALGUNAS INTERROGANTES ¿?
¿Cuáles conocimientos y habilidades
poseen los docentes del colegio
mencionado para introducir a los alumnos
en el uso y manejo de internet?
¿Qué material didáctico se debe
incorporar a la página web para la
enseñanza de la Informática?
¿Cuál será la factibilidad pedagógica, institucional, económica y social de
una propuesta que ofrezca una página web como un medio virtual
didáctico de apoyo docente para la enseñanza de la asignatura
Introducción a la Informática?
¿Cuáles son los elementos que conforman el diseño de una propuesta
para la elaboración de una página web como material didáctico, para
ofrecer apoyo docente, en la enseñanza de la Informática, dirigida a
estudiantes de educación media del Colegio San Pedro?
4. Proponer el diseño de una página web como un medio virtual
didáctico de apoyo docente para la enseñanza de la asignatura a la
Informática, dirigida a estudiantes de bachillerato del Colegio San
Pedro, de Barquisimeto, Edo. Lara.
Evidenciar, a través de un diagnóstico, la necesidad de una propuesta
para los docentes sobre una página web como un medio virtual
didáctico para la enseñanza de la Informática.
Establecer la factibilidad pedagógica, institucional, económica y social
de una propuesta para la elaboración de un medio virtual didáctico a
través de una página web como apoyo docente, para la enseñanza de
la Informática.
Elaborar el diseño instruccional de una página web como medio
virtual didáctico de apoyo docente para la enseñanza de la asignatura
Introducción a la Informática.
Elaborar diseño de la página web con elementos multimedia,
hipermedia e hipertexto que aseguren la interactividad entre el
docente y los estudiantes y estudiantes entre sí.
5. La educación tiene que estar conectada con la cultura, las prácticas
sociales, las creencias colectivas y sobre todo, con los avances
científicos y tecnológicos vigentes. La sociedad venezolana actual 8 está
sometida a cambios profundos, se trata de pasar de una concepción de
sociedad democrática, hacia lo que hoy se denomina socialismo del
Siglo XXI, que implica modos diferentes de concebir la formación del
hombre para esa sociedad.
La escuela actual ha dejado atrás los viejos patrones educativos, que ya
no son útiles para educar a su generación. Hoy se deben adoptar nuevos
enfoques e incorporar los adelantos tecnológicos.
El investigador dispone de una experiencia previa en el campo de la
Informática y está dentro de una formación académica que lo capacita
para poder apoyar la práctica educativa del docente de primer año de
Educación Media.
El propósito fundamental de esta población es formarse a nivel medio
para incorporarse al campo de trabajo. En este aspecto, es de gran
relevancia, por cuanto constituye una población que hay que atender en
forma prioritaria y darle herramientas valiosas para el logro de sus
objetivos.
6. El trabajo de Pimentel (2002) no solamente considera el empleo de la
computadora en un centro fuera del aula, como es el caso de los CBIT;
sino que la incorpora en las actividades de enseñanza y aprendizaje,
Mijares (2003), realizó diseño en un Centro de Computación para las
instituciones educativas y comunidades del Distrito 1, como estrategia
para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, pues
consistió en una propuesta para la solución de un problema práctico,
se realizó un trabajo de campo, de tipo cualitativo, se elaboró una
propuesta con un esquema sencillo que permite su aplicación.
Figueroa (2005), realizó un trabajo que tuvo como objetivo el diseño
de un Software Educativo como medio instruccional para el
aprendizaje de la Unidad I de Estructura de Datos I de la Especialidad
de Computación en la Universidad Fermín Toro.
7. El estudio de Mora (2010), fue desarrollar un plan de acciones
edu-tecnológicas como incentivo hacia la producción de
textos escritos electrónicos en los niños de 6to grado, se
inscribió en la modalidad aplicativa.
El diagnóstico demostró que los estudiantes tenían poco
dominio ortográfico y gramatical en los textos escritos
electrónicos seleccionados. Esto determinó la necesidad de
buscar una solución operativa tras una propuesta innovadora
para el contexto estudiado, la cual fue aplicada con los
participantes en el trabajo. La apreciación de la aplicación de
las acciones edutecnológicas hizo ver lo importante de tener
en el área de Informática una verdadera oportunidad de
aprender y conocer con el uso pedagógico del computador.
Las clases de computación no sólo deben ser para aprender
el manejo del instrumento; sino que deben constituir una
oportunidad para el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Antecedentes de la investigación.
8. Las Tecnologías de la Información y Comunicación
Las tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen nuevas
herramientas de escritura y soportes de lectura que, indudablemente,
impactan en el modo de leer y escribir en diferentes contextos y con
diversos propósitos. Escribir con un teclado o buscar información en una
pantalla, son actividades que se han generalizado, de tal modo, que
muchas de las prácticas sociales de la escritura se han transformado.
También han surgido nuevos modos de intercambio: el chat, los
mensajes de texto y, el correo electrónico, entre otros. Cabero (1999),
señala: “Las TIC (tecnologías de la información y de la 18 comunicación),
son instrumentos técnicos que giran en torno a los nuevos
descubrimientos de la información”. Esto no es ajeno a las instituciones
escolares que deben formar para que las personas puedan incorporarse
al campo de trabajo.
9. La edutecnología
La Edutecnología la concibe Cristancho (2009) como la integración
del uso tecnológico y la responsabilidad pedagógica; en otras
palabras, se trata de buscar una correspondencia entre el dominio
del recurso tecnológico, con las acciones pedagógicas que se
desarrollan en la escuela. La herramienta tecnológica no tiene en sí
misma el poder de producir cambios en las realidades educativas;
pero si son utilizadas con una verdadera intensión pedagógica,
pueden contribuir con el aprendizaje.
La Página Web
La página web es un documento adaptado para internet, en la actualidad
vale como recurso para la educación. Cristancho (2009), explica que es un
documento electrónico que en muchos casos forma parte de un sitio web;
este recurso contiene información e hiperenlaces a otras páginas; 22
además se puede agregar la orientación para su visualización e igualmente,
para lograr la interacción.
Las páginas web tienen utilidad en la educación por puesto que permite al
profesor y al alumno interactuar sobre un tema determinado sin que exista
la presencia en el aula de clases cara a cara.
10. La Educación Media Técnica
De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009), es una opción, junto
con la Educación Media General, que corresponde al nivel de Educación Media,
del subsistema de Educación Básica. Este subsistema comprende además, los
niveles de Educación Inicial y Educación Primaria. El primero, con dos etapas:
Maternal y Preescolar, el nivel de Educación Primaria, comprende desde
primero a sexto grado. En este trabajo se trata de poner en manos de los
docentes una página web para la introducción de los estudiantes a la
Informática; con ello, se familiarizarán con el uso de programas y aprenderán a
buscar información y solucionar problemas por sus propios medios.
El Aprendizaje Autónomo
Kamii (2000), destaca la importancia de la autonomía, tanto, que la
establece como un fundamento científico, por ello se ha
seleccionado como soporte para este estudio, puesto que cuando
los estudiantes se enfrenten con su página web, deben poner de
manifiesto su autonomía, para tomar decisiones. El autor invita a
los educadores a reconocer la apatía de los alumnos como una
respuesta al encasillamiento generado por el autoritarismo.
11. Definición de términos básicos
-Edutecnología: Corriente pedagógica fundamentada en las nuevas
tecnologías de la comunicación como son la computadora y el Internet.
Esta nueva corriente pedagógica se basa en la teoría de las cogniciones
distribuidas.
-Red: conjunto de dispositivos interconectados entre sí a
través de un medio, que intercambian información y
comparten recursos.
-Aprendizaje Autónomo: capacidad de detectar carencias en el propio
conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la
mejor actuación para ampliar este conocimiento.
-Material Didáctico: cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con
la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir,
facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumado.
-Informática: ciencia que administra métodos, técnicas y procesos con el fin
de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital.
12. Conceptualización de Variables
Pagina Web: También conocida como página
electrónica, página digital, o ciberpágina es un
documento o información electrónica capaz de
contener texto, sonido, vídeo, programas, enlaces,
imágenes y muchas otras cosas.
Apoyo docente: Sistema de tutorías, asesorías y
orientación profesional a estudiantes y docentes de
la Facultad de Ingeniería, con el objetivo de
mejorar y acompañar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Conocimiento docente: Edutecnología
Constructivismo
Aprendizaje Autónomo
Aprendizaje significativo
13. Medio Virtual Didáctico: Ventajas para el aprendiz
1
Recursos 2
Mediación: Nivel de desarrollo real 8
Nivel de desarrollo potencial 9
Estrategias para la mediación 10
14. Naturaleza de la Investigación
La investigación corresponde a un proyecto especial presentado hasta la fase de
propuesta. De acuerdo con la Universidad Fermín Toro(UFT, 2016), el proyecto
especial señala que: Son trabajos que llevan a creaciones tangibles, susceptibles
de ser utilizadas como soluciones a problemas demostrados. Dichos trabajos no
se rigen rigurosamente por el método científico, pero se apoyan en la
tecnología establecida y le dan una aplicación para crear un producto o para
resolver un problema. Son trabajos que responden a necesidades e intereses de
tipo cultural, social y humanístico, con objetivos y enfoques metodológicos no
previstos. El trabajo culmina con la propuesta de una página web como un
medio virtual didáctico de apoyo docente para la enseñanza a la Informática
15. Diseño para la Elaboración de la Propuesta
El diseño se corresponde con lo
indicado para un proyecto especial;
se establecen las etapas, que
permiten ir desde el diagnóstico,
para conocer la situación real en
cuanto a la temática planteada; la
factibilidad que indica la posibilidad
de proponer una página web como
un medio virtual didáctico de apoyo
docente para la enseñanza a la
Informática y el diseño de la
propuesta, de acuerdo con lo
encontrado en el diagnóstico, para
evitar discrepancias entre lo que se
desea y la realidad.
16. Fases de la Investigación
Diagnóstico
El diagnóstico tuvo como propósito
evidenciar la necesidad de
proponer a los docentes una página
web como un medio virtual
didáctico para la enseñanza de la
Informática en estudiantes de
educación media del colegio “San
Pedro” de Barquisimeto del estado
Lara. Para Hernández (2000).
Los datos de interés son
recogidos en forma directa de la
realidad; en este sentido se
tratado investigaciones a partir
de datos originales o primarios.
El trabajo se efectuó
directamente en el colegio “San
Pedro” de Barquisimeto del
estado Lara para indagar con los
docentes, una serie de aspectos
referidos al desarrollo a la
Informática. En el diagnóstico se
describen las estrategias y
recursos que el docente utiliza
para mediar los aprendizajes de
los alumnos; en este sentido, se
hizo un estudio descriptivo, pues
de acuerdo con Dankle (1986).
17. Análisis de Resultados
Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos,
fueron analizados a la luz de las dimensiones e indicadores establecidos.
Las respuestas ofrecidas por los sujetos se compararon con el deber ser
explícito en los referentes teóricos, así como la experiencia y saberes del
investigador. Este procedimiento es denominado por Martínez (1999),
como triangulación, porque se utiliza una variedad de datos para la
realización del estudio, los cuales provienen de diversas fuentes de
información, como son las señaladas anteriormente.
Fase de Factibilidad
En esta fase, se establece la factibilidad pedagógica, institucional,
económica y técnica de la propuesta, para la elaboración de una página
web como un medio virtual didáctico, en estudiantes del colegio “San
Pedro” de Barquisimeto estado Lara, con lo cual se dio cumplimiento a
este objetivo específico de la investigación. Álvarez (2004), opina que
esto es necesario para determinar que la propuesta es viable y pueda
ser aplicada, lo cual es útil para este trabajo que pretende que los
docentes la pongan en ejecución.
18. CONCLUSIONES
El desarrollo del trabajo investigativo que culminó con la propuesta del
diseño de una página web como un medio virtual didáctico de apoyo
docente para la enseñanza de la asignatura Introducción a la Informática
dirigida a estudiantes de primer año de educación media, permite
establecer algunas conclusiones generales.
La primera conclusión se refiere a que los docentes que imparten la
asignatura de Introducción a la Informática necesitan apoyo pedagógico en
el desempeño de sus funciones, como mediadores de los procesos de
aprendizaje. En tal sentido, una página web estructurada con los
requerimientos de la asignatura, facilita tales procesos.
Los alumnos deben encontrar oportunidades para construir conocimientos
a través del uso de las TIC, de ahí el diseño que se presenta como propuesta
a los docentes. Esta es una manera de propiciar el aprendizaje activo y
significativo, porque hay que indagar y descubrir saberes por sus propios
medios.
19. Recomendaciones
A fin de solventar las debilidades encontradas, es conveniente que la
propuesta que se incluye en el capítulo V de este informe, sea llevada a
cabo. Se sugiere a los docentes analizarla y hacer los reajustes necesariosde
acuerdo con sus necesidades e intereses.
Es importante que los docentes presenten la página web a los
estudiantes y los estimulen para su utilización. Con su desarrollo se activan
procesos de pensamiento en forma amena, en donde los usuarios se
acostumbran a pensar, aprender, conocer y a construir sus conocimientos de
manera independiente, autónoma y significativa
Se recomienda que el contenido de la página web se revise y enriquezca
periódicamente, para ajustarlo a las situaciones particulares de las otras
asignaturas del pénsum de estudio.
20. Álvarez, G. (2004). Trabajos de Grado sobre las Investigaciones cuya
finalidad es mejorar una situación. Caracas. UPEL
Araujo, J. y Chadwick, C. (1988). Tecnología educacional. Buenos Aires:
Paidos Area, C. (2003). Introducción de las TIC en el contexto educativo. La
Habana: Pueblo y Educación
Ausubel, D. (1995). Psicología Educativa. Un Punto de Vista
Cognoscitivo. México: Trillas.
Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata
Cabero, J (1999). El Ciberespacio: el no lugar como lugar educativo.
[Disponible: <http://www.uib.es/depart/gte/cabero.html>] [consulta marzo,
5 /2010]
Chávez, L. (2007). Software Educativo para la Asignatura de Matemáticas 1
de Nivel Licenciatura. México: AutorCouncil, L. (1997). Tecnología aplicada a la
educación. Materialmimeografiado
Cristancho, J. (2009). Edutecnología. San Cristóbal: IMPMDankle (1986). Tipos de
investigación. Material mimeografiadoEscuela Técnica Robinsoniana de
Comercio “Alberto Adriani”. (2009).Proyecto Educativo Integral Comunitario.
San Cristóbal: Autor
