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Alcances<br />Dinamizar el proceso de enseñanza<br />Colocar al estudiante en un ambiente tecnológico que se identifica co...
Limitaciones<br />No todos los núcleos temáticospresentan  la necesidad de elaborar trabajos colaborativos a través de la ...
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  1. 1. “Consecuencias de la utilización del wiki en el aprendizaje de la química de grado décimo en los estudiantes del GCV”<br />Hoover Vargas Bueno<br />UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO<br />ESPECIALIZACIÓN CPD<br />Guadalajara de Buga- Valle<br />Mayo de 2011<br />
  2. 2. Formulación del problema<br />¿Cómo la utilización del wiki puede mejorar la comprensión teórico- práctica de los fundamentos relacionados con “El Estado Gaseoso” en los estudiantes del grado décimo del Colegio Diocesano Gimnasio central del valle? <br />
  3. 3. Justificación<br />Los resultados que se obtienen en el proceso académico que se desarrolla con los estudiantes del grado décimo del colegio Diocesano Gimnasio Central del Valle, revelan históricamente el no alcance de la meta de calidad propuesta en el tercer y cuarto periodo académico. El análisis particular de las causas de este bajo desempeño, muestra que las valoraciones de las actividades de trabajo en grupo del tema “Gases”, incide negativamente en este aspecto; razón por la cual, se hace necesario explorar, desde la práctica educativa, acciones correctivas que permitan superar esta dificultad. Para ello se va a evaluar el efecto en el proceso enseñanza – aprendizaje de la química del grado décimo, la incorporación formal de una herramienta del software social: el wiki.<br />
  4. 4. Objetivos<br />De la Investigación<br />El objetivo de la investigación es evaluar el grado de eficacia que tiene la utilización del wiki, como estrategia didáctica, para resolver el problema sobre el bajo desempeño académico mostrado por los estudiantes del grado décimo en la conceptualización teórico – práctica de los temas referidos al Estado Gaseoso.<br />
  5. 5. General<br />Mejorar la comprensión y la conceptualización teórico-práctica de los temas referidos al “Estado Gaseoso” en la asignatura de química del grado décimo a través de la utilización del wiki en el proceso de aprendizaje.<br />
  6. 6. Específicos<br />Familiarizar a los estudiantes en el uso del wiki<br />Motivar a los estudiantes a realizar actividades escolares que requieran un esfuerzo conjunto a través de un trabajo colaborativo, utilizando el wiki.<br />Mejorar la comprensión de los temas referidos al Estado Gaseoso que se deben desarrollar en el curso de química del grado décimo, apoyándose en el wiki para resolver problemas asignados. <br />Medir el grado de eficacia de utilizar el wiki en el proceso de aprendizaje de los temas referidos al Estado Gaseoso, en términos del desempeño académico.<br />
  7. 7. Metodología<br />La investigación combina aspectos cualitativos y cuantitativos, tiene un enfoque experimental de nivel exploratorio, fundamentado en la observación de comportamientos y actitudes de los estudiantes que permiten estructurar explicaciones causales de los fenómenos a partir del control de variables. <br />Con la metodología que se va a emplear, se puede comparar el resultado en términos de calidad de aprendizaje y desarrollo de competencias, al utilizar el wiki para abordar el trabajo en grupo y desarrollar el mismo trabajo con una metodología tradicional. <br />
  8. 8. Selección de dos grupos experimentales.<br />Conformación de subgruposen cada uno<br />El grupo 1 recibió un programa de capacitación sobre el wiki.<br />El grupopiloto desarrolló actividades colaborativas utilizando el wiki, mientras que el grupo2 realizó las mismas actividades pero a través del trabajo tradicional.<br />Socialización de los criterios de evaluación.<br />Motivación continua a ambos grupos.<br />Recepción de informe escrito de cada actividad desarrollada a través de la página Web.<br />Evaluación de los trabajos elaborados por los dos grupos con lista de chequeo.<br />Informe de resultados al estudiante.<br />Comentarios sobre la actividad.<br />
  9. 9. Resultados<br />Actitud de mayor interés y compromiso frente a los compañeros del grupo paralelo.<br />Disposición de mayor información para realizar la actividad.<br />Desarrollo de pensamiento crítico reflejado en el trabajo elaborado.<br />Mayor enfoque científico en la actividad desarrollada.<br />Mejores resultados en la evaluación.<br />
  10. 10. Mayor desarrollo en la dimensión cognitiva y actitudinal. <br />Mejor manejo conceptual de los referentes propios del trabajo.<br />Opción de poder evaluar el nivel de compromiso académico de sus compañeros en la realización de la actividad asignada. <br />Poca incidencia en La capacidad de sintetizar información disponible para resolver la actividad planteada.<br />Mínima influencia en La fluidez y coherencia de la información consignada en el trabajo.<br />
  11. 11. Conclusiones<br />1. La utilización de la wiki como estrategia didáctica en el aprendizaje de la química de grado decimo en los estudiantes del GCV, contribuye de manera importante a mejorar la comprensión y fundamentación de la competencia cognitiva y actitudinal, específicamente en el abordaje del tema sobre el estado gaseoso. Esta dinámica logra despertar en el estudiante mayor interés y motivación para la realización de actividades escolares de naturaleza colaborativa, puesto que lo pone frente a una realidad de tipo tecnológica que se identifica con ella. Este ambiente de aprendizaje resulta positivo, en la medida que los estudiantes tomen conciencia sobre el respeto y valoración por el trabajo y opinión del otro, establecen mejores relaciones con los demás, aumentan su autoestima. De igual manera, esta estrategia didáctica motiva a nuestros estudiantes a la conformación de grupos de estudio para desarrollar trabajos, confrontar opiniones, establecer consensos construir conocimiento de manera colaborativa. <br />
  12. 12. 2. La actividad colaborativa desarrollada utilizando como recurso didáctico la wiki, adicionalmente permitió fomentar en los grupos e integrantes, valores como el respeto, la responsabilidad y el compromiso con las actividades escolares. De igual manera se pudo realizar un seguimiento a los aportes realizados por el estudiante y animarlo en la clase presencial, para enriquecer su trabajo. <br />3. A pesar que el uso de la wiki favorece el aprendizaje de la química del estado gaseoso, este aporte no es en todos los aspectos considerados. La capacidad de síntesis, la exposición fluida y el cumplimiento con la entrega del trabajo, no tienen mayor afectación por la utilización de esta clase de recurso. <br />
  13. 13. 4. Los estudiantes se familiarizaron con un recurso didáctico de corte tecnológico (la wiki), que les permitió establecer interactividad e interacción; manteniendo en todo el proceso de aprendizaje, un avance significativo en cuanto a la conceptualización en química de los gases. <br />5. El trabajo por ser exploratorio de naturaleza experimental, está abierto a la implementación de ajustes procedimentales y operativos que contribuyan a dinamizar los procesos de aprendizaje y consideren la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento. <br />
  14. 14. Propuestas y trabajos a futuro<br />Estudiantes<br />A lo largo del año escolar, proponer actividades colaborativas que utilicen la wiki como herramienta para desarrollar aprendizaje. <br /> facilitar la puesta en común de las ideas que estructurarán el proyecto a desarrollar en la Expocreatividad. <br />Fortalecer los lazos de amistad e integración académica con los compañeros de otros grupos, a través del uso de la wiki<br />Evaluar el impacto educativo que tendría en nuestros estudiantes, el uso de la wiki en el proceso de aprendizaje, en otras asignaturas distinta a la química. <br />
  15. 15. Docentes<br />Orientar talleres de capacitación a los compañeros profesores de otras áreas en cuanto al uso y diseño de las wikis; animarlos para que asuman una actitud activa en el diseño de nuevos ambientes de aprendizaje colaborativo apoyados en wiki y compartir los resultados. <br />Realización de Microcentros institucionales por áreas con el fin de construir de manera asincrónica, los planes de área y asignatura. <br />Realización de Microcentros interinstitucionales por áreas con el fin de socializar experiencias positivas, unificar criterios, elaborar planes conjuntos, proyectos y diseño de actividades. <br />
  16. 16. Alcances<br />Dinamizar el proceso de enseñanza<br />Colocar al estudiante en un ambiente tecnológico que se identifica con él<br />Articular esfuerzos en la realización de actividades grupales<br />Eliminar el elemento sincrónico que dificulta el trabajo colaborativo<br />Demostrar que si se implementan otros ambientes de aprendizaje, apoyados en las tic, podemos obtener mejores resultados educativos.<br />Motivar al docente a construir con sus pares un trabajo consensuado, pensado, estructurado y alimentado con experiencias significativas. <br />Desarrollar sensibilidad, respeto y valoración por el trabajo y opinión de otras personas. <br />
  17. 17. Limitaciones<br />No todos los núcleos temáticospresentan la necesidad de elaborar trabajos colaborativos a través de la wiki.<br />Esta forma de trabajo extracurricular demanda, por parte de los integrantes de la wiki, disponer del computador y conectividad a Internet.<br />La utilización de la wiki no garantiza una formación integral de las competencias que debe desarrollar el estudiante. <br />La información consignada a través de la wiki no tiene seguridad, pues los integrantes de otras wikis podían ingresar, conocer y editar la información. <br />

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