Delauro Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Unidad 1a. “Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas competencias”. Instituto de formación docente de virtual educa. García Arretio, L. (2011) PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL. Revista española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. ISSN: 0034-9461

1. Formación de tutores para ambientes virtuales de aprendizaje
(Licenciatura)
UNIDAD 2. La tutoría en los entornos virtuales
ACTIVIDAD 1. La tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
TUTOR:
Arturo Castro López
PRESENTA:
Silvia Hortensia Arellano García
Grupo: 01
Morelia Michoacán; a 21 de enero de 2015
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO
DE MICHOACÁN
Rector: Dr. Mario Chávez Campos

2. “Nuevos escenarios, nuevos roles
docentes, nuevas competencias”
Mariela Delauro

3. DEL PIZARRÓN AL MONITOR DE LA COMPUTADORA.
“Los cambios en la tecnología educativa”
 CARACTERÍSTICAS DE UNA CLASE PRESENCIAL
“Modelo Expositivo-Memorístico”
CARACTERÍSTICAS PRESENCIAL VIRTUAL/DISTANCIA
TOMAN APUNTES Casi siempre Pocas veces
EXÁMENES De redacción De reflexión
MÉTODO DE ESTUDIO Solitario o en grupos Colaborativo
USO DE LIBROS Impresos Digitales
TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN Repetición Aplicación
COMUNICACIÓN Sincrónica Asincrónica
 CARACTERÍSTICAS DE UNA CLASE VIRTUAL
“Modelo Auto-didácta y de Interacción
constante”

4. EDUCACIÓN A DISTANCIA VS EDUCACIÓN PRESENCIAL
EDUCACIÓN
Presencial
A Distancia Internet
Aulas
Asincrónico
Sincrónico
Son modalidades en las que
existe un mismo programa de
formación, pero sólo cambian los
medios.
NO LOS OBJETIVOS
VIRTUALA DistanciaPresencial
Pasado Presente Futuro
-HOY-

5. ROOL DEL DOCENTE.
“Contenidistas y Tutores”
Función:
• Transmite información
• Imparte clases mediadas
por la tecnología
CONTENIDISTA
Función:
• Ayuda a los estudiantes
• Interactúa
• Motiva
TUTOR
DOCENTE
Éstos roles docentes,
determinan la necesidad de:
NUEVAS COMPETENCIAS
TUTORÍAS
Tutoría académica
• Funciones pedagógicas
• Redacta las clases virtuales
• Orienta a los estudiantes
• Funciones en beneficio de los estudiantes
• Acompañamiento
• Vinculación Alumno-Tutor-Institución
Tutoría orientación
• Orientación a tareas vinculadas al
área administrativa
Tutoría
administrativa

6. Nuevos roles
“Nuevas competencias”
Los nuevos roles no son tan nuevos
Las nuevas competencias son necesarias desde hace tiempo
ROOL DEL DOCENTE
Trabajo
colaborativo
Enseñar a
PENSAR no
memorizar
Nuevas
Competencias
-DESARROLLO DE
COMPETENCIAS-
 DISCIPLINARES
 PEDAGÓGICAS
 COMUNICATIVAS
 TECNOLÓGICAS
Fomentar:

7. Competencias pedagógicas
Son las más «antiguas» y sin duda las más importantes y se utilizan en el Modelo
orientado al aprendizaje, visto en la diapositiva anterior.
MODELO TRANSMISIVO MEMORÍSTICO MODELO ORIENTADO AL APRENDIZAJE
Aprender
es difícil
Centrado
en el
déficit
Transferencia y
recepción de
información
Centrado
en el
docente
Aprendizaje
solitario
Aprendizaje
fraccionado
Aprendizaje
lineal
El aprendizaje basado en la solución de problemas reales, en forma individual o grupal,
proporciona los productos necesarios para este proceso de evaluación continua.
Centrado
en el
alumno
Social
Activo
No pasivo
Integrado y no
contextualizado
Evaluación, según
el proceso
Natural
Colaborativo

8. Competencias comunicativas
Son consideradas primordialmente como: «Competencias orales». Se clasifican en tres:
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS  EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL  EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
Dialógicos, abiertos a la reflexión, a la duda, al
pensamiento crítico
Capacidad de «leer», decodificar, imágenes. Y
seleccionar las más adecuadas para transmitir,
acompañar, completar un mensaje
Uso de tecnologías de comunicación basadas en
redes y computadoras
Textos amenos, fluidos, que involucren al autor y
al lector. Utilizar todos los recursos literarios
adecuados
Capacidad de producir o manipular imágenes,
para adecuarlas a determinado sentido
Uso de sistemas de códigos de los nuevos
medios (e-mail, chat, foros, etc.)
Consignas de trabajo claras, taxativas, sintéticas Capacidad para interpretar, seleccionar
mensajes sonoros
Demostrar seguridad y tranquilidad, manejar la
ira y el enojo
Estructurar y organizar adecuadamente la
información.
Capacidad para comprender la comunicación de
sentidos mediante imágenes en movimiento
Que siempre “piense antes de escribir”
Utilizar los recursos visuales disponibles
(tipografía, formatos de párrafo, recuadros,
barras, etc.) adecuadamente
Capacidad de integrar mensajes de diversos
sistemas de códigos en lenguaje multimedia
Textos adecuados a los medios. No se escribe de
la misma manera en un material didáctico que
en un mensaje de correo electrónico.
Capacidad de adecuar los mensajes
audiovisuales a las características de diversos
soportes
Capacidad de producir gráficos de alto nivel de
codificación (infografía).

9. Competencias Tecnológicas
Son las necesarias para utilizar la tecnología educativa actual. Desde el retroproyector (elaborando filminas
adecuadas) hasta los programas informáticos y las redes.
BÁSICAS MEDIAS AVANZADAS
«La práctica hace al maestro»

10. El tutor, las competencias y sus tareas específicas
Entusiasta
Empático
Interactivo
Pluri-diestro Colaborador
Polifacético
Experto
Creativo
Conectado
Brillante
Abierto
Constructivo

11. Discurso educativo y conducta
La conducta del docente, se encuentra estrechamente relacionado a «Lo que piensa»
y ésta se manifiesta al estudiante con sus actos.
Curiosamente, muchas veces las conductas reales
del docente no tienen coherencia con lo que dicen
que piensan.
VS

12. Diálogos dentro del entorno virtual
DIÁLOGO DIDÁCTICO GUIADO
CARACTERÍSTICAS:
• Entre el alumno y el tutor debe existir una conversación didáctica guidada
• El núcleo de enseñanza es la interacción con el alumno, éste no debe estar solo
• La motivación que reciba el alumno es un elemento clave para el aprendizaje
• Debe existir acceso fácil a los contenidos educativos.
TUTOR ALUMNO
MATERIALES
INSTITUCIÓN
Independencia
Apoyo
Control
Alumno Tutor Institución Materiales

13. Bibliografía
• García Arretio, L. (2011) PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL. Revista
española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. ISSN: 0034-9461 Disponible en internet en:
http://www.researchgate.net/publication/235664903_Perspectivas_tericas_de_la_educacin_a_distancia_
y_virtual (Consultado el 20 de Enero del 2015)
• Delauro Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Unidad 1a. “Nuevos
escenarios, nuevos roles docentes, nuevas competencias”. Instituto de formación docente de virtual
educa. Disponible en: Recursos univim. (Consultado el 20 de Enero del 2015)