1. APLICAMOS LA
INTERCULTURALIDAD EN LA
ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA
DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
Víctor Hugo Huertas Esteves

2. Cada interacción entre
sujetos individuales
modificará a uno con
respecto al otro. Cada
relación social constituye
una totalidad en sí misma,
que produce caracteres
nuevos y transforma al
individuo en su estructura
mental.
G. Rocher
Introducción a la sociología
en general.1996.

3. El conocimiento
matemático que la
sociedad actual
tiene, es el resulta
de una evolución
histórica del
hombre, de un
proceso cultural.

4. CULTURA
• Estilos de vida común a un grupo
humano que piensa y produce.
INTERCULTURAL
• Relación entre las manifestaciones
propias a cada grupo humano.
INTERCULTURALIDAD
• Asumir positivamente la coexistencia de
la diversidad cultural.

5. SABER
ESTUDIANTEDOCENTE
INFLUENCIA DE LO SOCIAL CULTURAL EN LA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
(Blanco, 2011)

6. SABER
INFLUENCIA DE LO SOCIAL CULTURAL EN LA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Existencia de diversos
pensamientos matemáticos
Existencia de actividades
matemáticas transculturales
Existencia de saberes
matemáticos previos en los
estudiantes.

7. ESTUDIANTE
INFLUENCIA DE LO SOCIAL CULTURAL EN LA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Respete la diversidad de
pensamientos matemáticos.
Valorar el conocimiento
matemático familiar
Vincular la matemática con
su vida cotidiana.

8. DOCENTE
INFLUENCIA DE LO SOCIAL CULTURAL EN LA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
El maestro reflexivo, crítico
e investigador.
Diseña situaciones
problemáticas
contextualizadas.
Respeta el pensamiento
matemático local y sugiere
formas de conservación

9. CAMPOS DE
INTERVENCIÓN
DE CULTURA Y
MATEMÁTICA
(Bishop,1999)
CONTAR
LOCALIZAR
MEDIR
DISEÑAR
EXPLICAR
JUGAR

10. EXPLICAR
DISEÑAR

11. De construcción de los propios
aprendizajes.
De la necesidad de comunicación y
acompañamiento en los aprendizajes.
De significatividad de los aprendizajes.
De organización de los aprendizajes.
De integralidad de los aprendizajes.
De evaluación de los aprendizajes.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS EN EL APRENDIZAJE

12. ¿IMPORTA CONTEXTUALIZAR?
PROBLEMA HIPÓTESIS JUSTIFICACIÓN CONCLUSIÓN