Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes realizarán una visita y exploración a su localidad. La sesión incluye dividir a los estudiantes en grupos, darles instrucciones sobre la visita, realizar un recorrido por la localidad haciendo paradas para observar elementos naturales y sociales, y completar una ficha de observación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a ubicarse en su espacio geográfico usando puntos cardinales.

1. Visitamos y exploramos nuestra
localidad
En esta sesión, los estudiantes realizarán una visita
y exploración a la localidad, considerando el recorte
espacial definido en la planificación. Ubicarán los
elementos del espacio geográfico utilizando los puntos
cardinales; para ello, se apoyarán en un croquis y una
ficha de observación. Esta salida y las actividades
trabajadas serán el insumo para las demás sesiones de
la unidad.
Verifica que las estaciones y la parada durante el recorrido
brinden a los estudiantes la posibilidad de observar,
relacionar y explicar el nivel de cuidado que presenta el
ambiente de la localidad.
Revisa la Ficha de observación y fotocópiala para cada
estudiante (Anexo 1).
Lee la página 138 de Rutas del Aprendizaje 2015 - Personal
Social, III ciclo (paso 3).
Prepara el croquis de la localidad (elaborado en la sesión
anterior) en una hoja y fotocópiala para cada estudiante.
Consigue las paletas con el símbolo de “silencio” y de “alto”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Materiales encargados en la sesión anterior.
Fotocopia del croquis de la localidad.
Paletas con el símbolo de “silencio” y de “alto”.
Fotocopia de la Ficha de observación.
Lapiceros, plumones y borradores.
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CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa
responsablemente en
el ambiente.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Ubica distintos elementos del
espacio utilizando los puntos
cardinales.
Antes de la visita
Saluda amablemente a los estudiantes y
recuerda con ellos lo tratado en la sesión
anterior. Luego, pregunta: ¿qué actividad
planificamos hacer hoy?, ¿cómo la
haremos?, ¿cómo nos organizaremos?;
¿qué ruta seguiremos?, ¿qué tenemos
que llevar?
Reitera la ruta del recorrido: muestra
el croquis de la localidad donde ellos señalaron con plumón rojo el
recorrido; con verde, las estaciones, y las paradas, con azul.
Pide que se reúnan en los mismos grupos
delasesiónanterior,queloscoordinadores
organicen a los integrantes de acuerdo
a las funciones y responsabilidades
que se les asignaron, y prevean sus
materiales. Asimismo, solicita que los(as)
secretarios(as) pasen lista y te informen si
el grupo está completo.
Indica que todos deberán desplazarse
juntos en grupo, por ningún motivo de
forma individual; además, tendrán que
estar muy atentos a lo que observen y a las indicaciones que les brindes.
Solicita a los padres/madres que eviten interrumpir o distraer las
actividades durante la visita de exploración, para lograr el propósito
de la misma.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Reitera a los padres de
familia las indicaciones
dadas en la planificación:
evitar distraer a los
estudiantes para que no
pierdan el propósito de
la visita.
PLAZA
Casas
C/Oeste
Oeste
Este
Biblioteca
Museo
de arte
Colegio
C/ Sur
C/Este
C/ Punto
C/
Casas
Parque
Nuevo
Parque
Viejo
Sur
Carrilbi
ci
C
arril bici
Carrilbici
Carril bici
Norte
Norte
Mercado
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

3. Inicia la visita a la localidad. Cuando se encuentren en
la puerta de la institución educativa, detén el recorrido
e informa a los niños y a las niñas que durante el
desplazamiento, habrá momentos en que deberán
quedarse en silencio, a fin de escuchar las indicaciones
que brindes o las preguntas y la participación de los
compañeros. Explica que, en el momento que deben
escuchar, levantarás una paleta con el símbolo de
“silencio” y, en el momento que deben detenerse, otra
con el símbolo de “alto”. Luego, prosigue con la visita.
Determina un momento para plantear algunas preguntas. Con este
fin, levanta la paleta de “silencio” y, cuando las niñas y los niños se
encuentren en silencio, menciona: ¿podemos considerar a la localidad
como nuestro espacio geográfico?, ¿qué cosas hallaremos en la
exploración de la localidad?, ¿qué cosas de la localidad son naturales y
cuáles no?, ¿cómo nos ubicaremos en la localidad para orientarnos en
nuestro recorrido? Escucha las respuestas y comenta que, en conjunto,
durante la exploración de la localidad, responderán las preguntas.
Durante la visita
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Realiza,conapoyodelossecretariosdegrupo,unchequeodelosmateriales
encargados en la clase anterior: libreta, lápiz, colores, binoculares, lupa,
gorro, agua, etcétera. Luego, pide a los coordinadores que entreguen la
Ficha de observación (Anexo 1) a cada integrante del grupo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy visitarán y explorarán la
localidad para identificar los elementos del espacio geográfico,
utilizando los puntos cardinales y haciendo uso de un croquis y de una
ficha de observación.
Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que
deberántenerencuentaduranteeldesarrollodelavistadeexploración
por la localidad:
• Respetar la ruta de recorrido establecida.
• Respetar a las personas con las que interactúen durante la visita.
• Escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el docente.
• Ser solidarios con los compañeros y las compañeras.
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4. Continúa con el recorrido verificando
que los padres de familia estén
asumiendo con responsabilidad la
seguridad de las niñas y de los niños.
Levanta la paleta de “alto” –y de silencio
si es necesario– en la primera estación y
ubíquenseenunazonasegura.Conapoyo
de los padres, dispón a los estudiantes en
círculo y colócate en el centro.
Primera estación
Comunica que en esta primera estación (trata de que sea un lugar
adecuado para la actividad planteada en la Ficha de observación) se
ubicarán de acuerdo a los puntos cardinales.
Ubica a los estudiantes en un
determinado lugar y busca otro cuya
referencia sea el norte (puede ser la
avenida más próxima). Luego, dirige sus
miradas hacia esa dirección y pídeles
que verifiquen con el croquis si este lugar
(avenida) se encuentra o no hacia el
norte. Si fuera así, pide que lo marquen
escribiendo con color azul una “N”.
Solicita que observen en el croquis qué establecimiento se encuentra
al sur, tomando como referencia el lugar donde están parados,
verifiquen y, si es correcto, lo marquen con una “S” de color rojo.
Promueve el análisis mediante esta pregunta: si estamos mirando
al norte, ¿el establecimiento que debemos ubicar en el croquis está
delante o detrás de nosotros?
Corrobora, con apoyo de los padres, que
las niñas y los niños ubiquen de manera
correcta en el croquis los puntos cardinales
que se han mencionado.
Informa que ahora identificarán (en esa
estación) elementos naturales. Pregunta:
¿qué cosas que observamos en este lugar
no han sido creadas o manipuladas por las
personas? Escucha las respuestas y, luego,
explica que estas cosas son los elementos
naturales del espacio geográfico. Brinda un ejemplo y solicita que
ellos señalen los elementos naturales que observan en esa estación y
los registren en su Ficha de observación.
Análisis de información
Recuerda al padre de
familia encargado de
realizar los registros
fotográficos de la visita
de exploración a la
localidad que cumpla su
función sin distraer a los
estudiantes.
PLAZA
Casas
C/Oeste
Oeste
Este
Biblioteca
Museo
de arte
Colegio
C/ Sur
C/Este
C/ Punto
C/
Casas
Parque
Nuevo
Parque
Viejo
Sur
Carrilbi
ci C
arril bici
Carrilbici
Carril bici
Norte
Norte
Mercado
Detecta si algún
estudiante tiene
problemas para ubicar
los puntos cardinales
norte y sur y ayúdalo
a orientarse.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

5. Indica que cada grupo elija un elemento natural a describir, se acerque,
lo observe con detalle haciendo uso de la lupa y después realice sus
anotaciones en la Ficha de observación. Además, solicita que en el
croquis señalen con un símbolo una situación observada que no les
agrade de este lugar.
Mientras los estudiantes observan los elementos elegidos, acércate a cada grupo para
acompañar este proceso. Asegúrate de que el elemento observado no represente peligro
o riesgo. En la observación, pueden utilizar la lupa o los binoculares, según sea el caso.
Pide a los padres que reúnan a sus grupos para retomar el recorrido.
Reiteraquedebenverificar,conapoyodeloscoordinadoresysecretarios,
que todos los integrantes se encuentren listos para continuar.
Señala a las niñas y a los niños que revisen su croquis para identificar
la ruta a seguir y la siguiente estación.
Segunda estación
Levanta la paleta de “alto” –y de silencio si es necesario– e informa
que en esta estación (que podría ser cerca del municipio u otra
institución) observarán las cosas que han sido elaboradas por las
personas. Propicia la participación de algunos voluntarios para que
señalen cuáles son esas cosas. Escucha atentamente sus comentarios.
Explica que las cosas elaboradas por las personas o donde han
intervenido estas son los elementos sociales de nuestra localidad.
Brinda un ejemplo y solicita que ellos señalen los elementos sociales
queobservanenesaestaciónylosregistrenensuFichadeobservación.
Acércate a los grupos, acompáñalos y oriéntalos en su exploración y
registro.
Indica a los padres que reúnan a sus grupos
y verifiquen, con apoyo de los coordinadores
y secretarios, que todos los integrantes
se encuentren listos para continuar la
exploración.
Pide a los estudiantes que revisen sus
croquis y tracen con una línea de color rojo
la ruta que están siguiendo y encierren en un
círculo verde las estaciones visitadas.
Comunica que irán a la parada final. Menciona que allí visualizarán el
espacio recorrido, revisarán y completarán la ficha de observación.
La parada final
deberá ser una plaza
o un parque desde
donde se pueda
visualizar gran parte
del recorrido.
Parada
Ubica a los grupos en un lugar estratégico de la parada, para que
todos se sientan cómodos y puedan visualizar el espacio recorrido.
Determina que visualicen el croquis y encierren en un círculo rojo “la
parada”. Haz que recuerden que ya ubicaron el norte y el sur.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

6. Indica a los padres que reúnan a sus grupos y verifiquen, con apoyo
de los coordinadores y secretarios, que todos los integrantes se
encuentren listos para retornar a la institución educativa.
Después de la visita
Reflexiona con las niñas y los niños acerca de la importancia de estar
organizados para que una salida de campo sea exitosa.
Pregunta si hubo algún incidente o si algún acuerdo de convivencia no
se tomó en cuenta durante la visita. Motiva la participación con esta
pregunta: ¿qué actitud debemos tener en cuenta para una próxima
salida? Escucha sus comentarios atentamente.
En la descripción de los elementos naturales del entorno de la localidad,
considera las montañas, el río, el valle, el mar, etc. (si hubiera). Y con
respecto al relieve, si es plano, quebrado, irregular, etc.
Toma de decisiones
Encarga a las niñas y los niños que verifiquen su Ficha de
observación y completen los datos que quizás no pudieron
registrar. Luego, indica que comenten con sus padres la visita
de exploración a la localidad.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Promueve la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿cómo nos hemos sentido?, ¿las normas acordadas
fueron cumplidas por todos?
Finalizalavisitadeexploraciónalalocalidadfelicitandoalosestudiantes
por su participación al asumir los acuerdos y las responsabilidades, así
como por el trabajo realizado.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Revisa en conjunto nuevamente el croquis y explica dónde se ubica el
este y oeste (pueden hacerlo orientándose con su cuerpo).
Pide que en el croquis dibujen en el oeste (O) un pez, y en el este (E),
unas montañitas con un sol ocultándose.
Indica que revisen la Ficha de observación y compartan en grupo todo
lo observado.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

7. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de observación
Visitamos y exploramos nuestra comunidad
Nombres y apellidos :……………………………………………………………Grado y sección: …………….
Como exploradores y exploradoras, vamos a observar, experimentar, indagar, analizar
y conocer mejor el lugar donde vivimos.
Esta ficha les ayudará a registrar sus observaciones.
Observa el croquis de la localidad y marca con un aspa (X) el punto de partida (institución
educativa).
I. Nos orientamos en nuestra localidad
1. Nos ubicamos en el espacio geográfico con apoyo del croquis de la
localidad.
- Ubicamos una avenida principal de la localidad que se
encuentra en el norte y escribimos en el croquis la letra “N”.
- Ubicamos una institución de la localidad que se encuentra en el sur y escribimos
en el croquis la letra “S”.
2. Identificamos los elementos naturales:
- Aquellos que se encuentran en la localidad y en los que, para su existencia, no
han intervenido las personas. Por ejemplo: los cerros, una planta que creció por
sí sola, etcétera.
- Escribe qué elementos naturales observas:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
II. Observamos los elementos naturales y sociales
Marca con un aspa (X) donde corresponda según tus observaciones.
1. Nos detenemos a observar un animalito:
- ¿Qué animal es?
a) insecto b) mamífero c) ave d) pez e) otro: …………………………..
- ¿Dónde lo encontraron?
a) En una planta. b) En el suelo. c) En otro lugar: ………………………………..
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8. - ¿Cómo es el lugar?
…………………………………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………………………………
2. Nos detenemos a observar una planta:
- ¿Cómo es?
...................................................................................................................................
...........……………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Por qué está allí?
a) Creció por sí sola. b) La sembró alguien.
- ¿En qué lugar está ubicada?
…………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Qué tipo de planta es?
a) frutal b) medicinal c) otra:…………………………………………………………….
3. Nos detenemos a observar el lugar visitado:
- ¿Cómo son las calles de nuestra localidad?
a) Tienen veredas. b) No tienen veredas. c) Otros: …………………………………
- ¿Cómo son las casas de nuestra localidad?
a) De un piso. b) De más de 2 pisos.
c) Otros: …………………………………………………………………………………
- ¿Qué hay en las calles?
a) quioscos b) ambulantes c) otros………………………………………………………..
- ¿En qué estado se encuentran las pistas o vías de transporte?
a) En buen estado. b) Con baches o huecos. c) Con charcos de agua.
d) Tienen paso de cebra. e) Semáforo en buen estado.
f) Otros:…………………………………………………………………………………
- ¿Qué actividades realizan las personas de nuestra localidad?
a) Venta ambulatoria. b) Comerciantes de tienda o mercado.
c) Policía. d) Constructor / albañil. e) doctor.
f) otros: ……………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué instituciones hay?
a) Colegios. b) Municipio c) Hospital d) Comisaría
e) otros: …………………………………………………………………………………………
- Describe si has visto acumulación de basura: ¿dónde?, ¿huele mal?, ¿hay
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 04

9. insectos u otros animales cerca de la basura?; ¿existen basureros o tachos
donde depositar la basura?; ¿hay esquinas sucias y con mal aspecto?, ¿por qué?
.............................................................................................................................
...........................………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………...
- Menciona si los autos particulares y los ómnibus contaminan con humo la
localidad. ¿Qué has sentido con esos olores?
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué sonidos se escuchan en nuestra localidad?
a) Bocinas de autos. b) Música estridente. c) Gritos de las personas.
d) Otros………………………………………………………………………
III. Observamos el entorno de la localidad
- Describe qué elementos naturales observas en la localidad.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cómo es el relieve?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
IV. Cómo percibimos el lugar visitado de nuestra localidad
1. Con relación a la temperatura:
a) mucho calor b) calor c) muy frío d) frío
2. El lugar es:
a) Muy seco b) Muy húmedo c) Otro: ………..
3. Hay presencia de:
a) lluvia b) llovizna c) No presenta ni lluvia ni llovizna.
4. Es un lugar:
a) Oscuro b) Con sombra c) Iluminado
5. Con relación al suelo:
¿De qué color es? ¿Cómo es su textura? ¿Cuál es el tipo de suelo?
¿Qué encontraron en el suelo? (Puedes usar la lupa)
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