Descripcion de ambientes de aprendizaje

1. Elaborado por:
Valdes Herrera Paloma

2. Ambientes de Aprendizaje.
Ambientes de Capacitación.
Ambientes de Aprendizaje por Medios
Masivos.
Ambientes de Aprendizaje en
Educación Básica Formal.
Ambientes de Aprendizaje en Educación
Media Superior.

3.  Los Ambientes de Aprendizaje, son los actos
de enseñar que requiere establecer
ambientes de aprendizaje propicio para las
metas planteadas con reglas de
comportamiento y aceptadas por los
estudiantes de acuerdo con su estado de
desarrollo cognitivo, social y moral.

4.  Por parte de la empresa:
 La planeación tiene dos corrientes la 1ra. Es ofrecer
oportunidades del desarrollo profesional y la 2da.
Indica que la empresa debe proporcionar un ambiente
para que el trabajador organice el rumbo que debe
tomar.
 Para que el sistema funcione se debe tomar en claro
son:
 Las estrategias
 Estructura
 Recursos Humanos
 Liderazgo Gerencial.

5.  Son exhibidos con fines de aprendizaje.
 Son de fácil acceso.
 Resalta la materia y tema así como los contenidos.
 Son atrayentes.
 Son prácticos.
 Transmiten mensajes que se transforman en
aprendizaje.
 No siempre tienen secuencia.
 Tienen un horario.
 Son de fácil compresión.

6.  Atención integral – con el fin de garantizar las
condiciones sociales educativas, nutricionales para
perseguir igualdad de oportunidades.
 Proceso integral – aula, familia, comunidad el
educando actúa sobre la realidad para conocerla y
transformarla en este contexto el niño construyen su
conocimiento a medida que interactúan con el
ambiente donde se desenvuelve.
 Debe responder a un proceso didáctico planificado a
las corrientes del desarrollo infantil.

7.  Indispensable que los maestros trasciendan los propósitos
disciplinares y apoyen de manera integral la formación de
los jóvenes.
 Es necesario una compresión de la función del docente que
vaya mas allá de las practicas tradicionales de enseñanza en
el salón de clases.
 Adaptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos
ámbitos sobre todo ante la reforma integral de la educación
media superior emprendida para la creación del sistema
nacional de bachillerato en un marco de diversidad.
 El trabajo de los docentes a partir d un enfoque en
competencias permitan que los estudiantes las adquieran.
 El perfil del docente esta constituido por competencias que
integran conocimientos, habilidades y actitudes que el
docente pone en juego para generar ambientes de
aprendizaje.

8. Elementos de los programas
didácticos.

9.  Objetivos.
 Contenidos.
 Metodologías.
 Evaluación del alumnado.
 Temas transversales.
 Atención a la diversidad y a los alumnos con
necesidades educativos específicos.
 Evaluación de la programación didáctica.

10.  Objetivos, generales, etapa y área o materia para cada
curso, objetivos específicos para cada unidad de
trabajo.
 Formulado en termino de capacidades.

11.  Selección, organización y secuencia de contenidos, de
la materia de acuerdo con los contenidos del plan de
estudios.
 De tipo, conceptual, procedimental y actitudinal.

12.  Criterios o principios metodológicos.
 Actividades y estrategias de enseñanzas y aprendizaje
diferentes de cada contenido.
 Materiales y recursos didácticos diversos.
 Diferentes formas de agrupamiento del alumnado,
trabajo individual , grupo pequeño y grupo grande.
 Teporalizacón.

13.  Evaluación inicial y su carácter formativo.
 Instrumentos y procedimientos de evaluación.
 Criterios de evaluación sumativa y promoción del
alumnado.

14.  Integración de contenidos que no corresponden de
modo exclusivo a una materia.
 Actitudes generadas por estos temas y sus
componentes afectivos, cognitivos y conductuales.

15.  Materias operativas
 Actividades de refuerzo para alumnos con materias
suspensas.
 Medidas educativas complementarias para alumnos
repetidores.
 Diversificación curricular y adaptación curricular en
grupo.

16.  Evaluación de la programación didáctica.
 En función de los objetivos y la estructura interna de la
programación.
 En función del rendimiento del alumnado.