Predictores de calidad

1. PREDICTORES DE CALIDAD EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
(Según Samuel Gento Palac
5.- LIDERAZGO EDUCATIVO
1.- Disponibilidad de medios
personales y materiales
2.- Diseño del plan estratégico
3.- Gestión de los
Recursos
4.- Metodología
educativa

2. Calidad de la Educación
La Educación supone un proceso típicamente
humano, llevado a cabo de forma intencional e
integradora, para la optimización del
comportamiento más conveniente a cada
sujeto en su entorno propio, y determinado
por la adquisición de conocimientos, la
automatización de formas de actuación y la
interiorización de actitudes que le otorguen
valiosidad en su conjunto y en sus
peculiaridades

3. Calidad de un Centro educativo
Para lograr la calidad de los centros educativos han
surgido diferentes paradigmas y modelos educativos.
Entendemos por paradigma,
El marco conceptual en virtud de los cuales el ser
humano interpreta la realidad.
Mientras, que el “MODELO” constituye una
concepción teórico-práctica de una realidad, que
puede servir para interpretar situaciones concretas
que existen en la práctica

4. Entendemos el paradigma de Calidad
total como:
El rasgo atribuible a entidades individuales o
colectivas cuyos componentes estructurales
y funcionales respondan a los criterios de
idoneidad máxima que cabe esperar de las
mismas, produciendo como consecuencia
aportaciones o resultados valorables en
grado máximo, de acuerdo con su propia
naturaleza

5. La calidad en un centro educativo:
Implica que los recursos disponibles, los procesos empleados
y los efectos conseguidos responden al modelo teórico ideal
de funcionamiento perfecto .
No debemos olvidar que la calidad educativa constituye un
todo unitario, por tanto no se pueden considerar sus
elementos de modo aislado, pero si alguno flaquea, el
conjunto se resiente, pero ocurre una reacomodación hacia
niveles más modestos de calidad.
Para conseguir niveles elevados de calidad, ha de gestionarse
oportunamente los componentes que hemos denominado
“PREDICTORES DE CALIDAD”, estos componentes
institucionales que debe gestionar el centro educativo son:
Disponibilidad de medios personales y materiales, diseño del
plan estratégico, gestión de recursos, metodología educativa
y liderazgo pedagógico

6. 1.- Disponibilidad de medios
personales y materiales
1.- Recursos materiales
a) Edificios e instalaciones
b) Mobiliario
c) Material didáctico
d) Recursos económicos
2.- El profesorado
a) Personal no docente
b) Alumnos
a) Promedio de alumno/profesor
b) Perfil de partida de los alumnos
c) Asistencia escolar

7. 2.- Diseño del plan estratégico
1.Sentido de misión y visión
2.Estructura organizativa
3.Principios de funcionamiento
a) Autonomía institucional
b) Horizontalidad
c) Clima relacional positivo
d) Mejora e innovación continua
4.- Documentación de planificación
a) Proyecto educativo
b) Programación de aula o materia
5.- Adecuación al contexto

8. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS
Tiene que ver con la óptima utilización
de todos los recursos de que dispone
el centro. Abarca la gestión de los recursos
materiales, la optimización de los recursos
materiales, personales y organizativos.

9. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS
• Utilización de medios. Aprovechamiento del edificio, e instala-
ciones, mobiliario, materiales didácticos y servicio asistencial
complementarios
• Edificios e instalaciones (Mejores condiciones de seguridad,
comodidad y eficacia
• Mobiliario. Poder hacer uso de una utilización diversificada
• Materiales didácticos. Inventario de registro de existencia y
potenciar su uso.
• Medios económicos. Reconocimiento de autonomía en la gestión de
recursos. Pero con mayor control de gastos.
• Optimización de recursos humanos. Preparación previa,
motivación adecuada y sistema de promoción.
• Gestión del personal. Incentivación motivadora, preparación y
formación constante y tendencia a la innovación metodológica.
• Gestión de los alumnos.

10. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS
• Gestión de los alumnos. Seguimiento de su progreso,
participación en la vida del centro, agrupamiento de los
alumnos y la promoción.
• Gestión de otros recursos personales. Padres de los alumnos
y otras personas implicadas.
• Funcionalización de los componentes organizativos
• Tendencia permanente a la mejora continua.
Establecimiento de criterios y medios de evaluación.
• Cultura institucional propia.
• Clima interpersonal gratificante
• Continuidad o prevalencia. Continuidad institucional
• Investigación innovadora. Autoevaluación institucional
• Apertura a la comunidad. Adaptación a las circunstancias
externas.

11. 4.- METODOLOGÍA EDUCATIVA
 El método didáctico, es un
conjunto de acciones o
actividades para la
enseñanza aprendizaje de
una disciplina, en espacio
y tiempo determinados
 Es la manera de realizar
las funciones y tareas
orientadas a la
consecución de los
objetivos educativos.

12. Metodología Educativa
Principios
Metodológicos
1.Previsión de intervenciones
didácticas
2.Acomodación al nivel
Desarrollo del alumnos
3.Adaptación al
contexto
4.Promoción clima
interactivo
5.Motivación positiva
11.Evaluación frecuente
de los alumnos
6.Expectativas positivas en
los alumnos
7.Estímulo a la creatividad
8.Relaciones centro-
Familia/comunidad
9.Opciones curriculares
y extracurriculares.
10.Dedicación a la tarea

13. 1.-PREVISIÓN DE LAS
INTERVENCIONES DIDÁCTICAS
Su eficacia está en función
de la clara definición
de objetivos
Incluir actividades de
Refuerzo, para alumnos
con dificultades de aprendizaje

14. Actuación centrada en el alumno.
Aceptación del alumno tal cual es,
objetivos acomodados a sus aspiraciones
Personales y desarrollo.

15. Nos da características lingüísticas y culturales
3.- Adaptación al contexto

16. ORDENSEGURIDAD
SOSIEGO
EMPATÍA
AMISTAD
DISTRIBUCIÓN
DE
RESPONSABILIDAD
COHESIÓN
4.- Promoción de un clima positivamente
interactivo
La mejor forma de incentivar este clima , es que
aporten sus esfuerzos cooperativo, en proyectos

17. 5.- Motivación Positiva
Entusiasmo del profesor
Presentación atractiva
Estimación de logros
Considerar los intereses
de los alumnos
Estrategias o mecanismos para
promover la actuación de los
sujetos. Ejemplo, Comentarios
estimulantes, diversificar los
procedimientos de enseñar

18. 6.- Expectativas positivas en los
alumnos
El profesor debe mostrar
previamente expectativas elevadas
sobre los niveles de rendimiento de
los alumnos
La evidente manifestación del profesor sobre
positivas expectativas de sus alumnos,
determinan el éxito personal de ellos y revela
una eficaz metodología y actuación del
profesor
Las actitudes derrotistas
de profesores y padres,
afectan el rendimiento
de los alumnos

19. La creatividad exige dinamización
y constituye la capacidad de los
individuos para la formación de
estructuras y productos que no
responden a los marcos habituales

20. El enfoque de calidad
debe contar
con la aceptación
de la comunidad y familia
Debe aprovechar su patrimonio cultural,
como potencial educativo
8- Relación Centro Educativo – Familia y
Comunidad
Crear flujo de
información
Facilitar una
ponderada
intervención
directa de los
padres

21. La autonomía de los
centros educativos les
exige elaborar sus propios
currículo
Los centros educativos
deben obtener sus
correspondiente
acreditación académica
Las ofertas curriculares
y extracurriculares,
apuntan hacia los

22. 11.- Evaluación frecuente de los
alumnos
Debe responder a
propósitos formativos
Lo que se enseña
Lo que se evalúa
Para ello debe haber
perfecta correspondencia
Entre
Al final de la acción didáctica será siempre la evaluación de
los resultados alcanzados y la satisfacción de los alumnos

23. 5.- LIDERAZGO EDUCATIVO
 Es ejercido por
diversos
actores de la
educación, en los
diferentes
ámbitos y niveles
a fin de dinamizar
la acción de los
actores
educativos.

24. CONCEPTO
Aquella persona capaz de
provocar liberación de
energía interior en otros
seres humanos, para que,
voluntariamente se
esfuercen hasta alcanzar,
eficazmente y
confortablemente
posibles metas que,
estos se han propuesto
lograr para su propia
dignificación y la de
aquellos con quienes
conviven.

25. ACTORES DEL
LIDERAZGO
EDUCATIVO
Directivos
Consejo escolar
o Comunidad
Educativa
Profesor y sus alumnos

26. Liderazgo Pedagógico del Director del Centro
Tiene que haber un liderazgo centrado en la figura
del Director del Centro, con rasgos y características
propios. A continuación las siguientes dimensiones
Liderazgo Carismático: Con atractivo personal y profesional
Liderazgo Afectivo: Especial delicadeza para tratar con consideración
Liderazgo Anticipador: Tiene que institucionalizar la visión del Centro
Liderazgo Profesional: Preocupado en la mejor incidencia de la calidad
Liderazgo Participativo: Promover la participación activo de todos
Liderazgo Cultural: Consolidar el perfil propio del centro educativo
Liderazgo Formativo: Promoción de la formación de colaboradores

27. COMPONENTES
PERFIL
FORMACIÓN
FRACASO DE UN LÍDER
CONCEPTO

28. CONCEPTO
Aquella persona capaz de
provocar liberación de
energía interior en otros
seres humanos, para que,
voluntariamente se
esfuercen hasta alcanzar,
eficazmente y
confortablemente
posibles metas que,
estos se han propuesto
lograr para su propia
dignificación y la de
aquellos con quienes
conviven.

29. 1. LA
INDIVIDUALIDAD
PRE- DISPUESTO
EQILIBRIO
PERSONAL
2. PECULIARIDADES DE
SEGUIDORES
3. SITUACIÓN CONCRETA
DE LIDERAZGO
-TAREAS A REALIZAR
-MEDIOS CON QUE CUENTA
-OPORTUNIDAD HISTÓRICO-TEMPORAL
- CONDIC. REAL, AQUÍ Y AHORA.

30. PERFIL DEL LÍDER
VALORES ENCAMINADOS
HÁBITOS DE
COMPORTAMIENTO
RASGOS PERSONALES
Atracción personal
Autenticidad
Simpatía
Poder convincente
Poder estimulante
Integridad
Madurez
Amplitud de miras
Cooperación solidaria
Generosidad
Planificar constantem.
Decidir en la acción
Control de detalles y otros
Esfuerzo a pesar del pago
Distribuir las personas
Dirigir eficazmente

31. ACTITUDES CONOCIMIENTO
Tecn. de Trabajo Colaborativo
CON
INDIVIDUOS
CON
GRUPOS
RESPETO
TOLERANCIA
APOYO
ACTIVO
PSICOLOGÍA
DINÁMICA
GRUPAL
EDUCACIÓN

32. Pero … ¿Porqué
fracasa un
líder?
Autoritarismo
Autoacusación
constante
Jactancia
Miedo a competencia
de subordinados
Peso del pasado
Egoísmo
Deseo de ser pagado
por lo que sabe
Desatención a
detalles
Falta de
Planificación
Búsqueda de
atajos
Negativa a tareas
humildes
Falta de imaginación
y moderación
Deslealtad Culpar a los demás