Este documento discute la filosofía y epistemología de la educación. Explora las ideas de varios filósofos sobre la finalidad de la educación, incluyendo que debe reconocer el crecimiento individual y la integración a la sociedad, y que el arte debe ser la base de la educación para permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades a través de la percepción y la imaginación. También examina las teorías de Platón, Rousseau y otros sobre cómo la educación puede facilitar la expresión y comunicación para que los individuos se desarroll

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FILOSOFIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
GABRIELA ALEJANDRA GALEAZZI HERNÁNDEZ
DRA. MARTHA DELIA SIRVENT CANCINO
E-193
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. OCTUBRE DEL 2013.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
TEMA
LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2
CONCLUSIÓN 6
BIBLIOGRAFÍA 7

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INTRODUCCIÓN
El sistema educativo mexicano considera que al término de la educación básica
los alumnos tienen que ser competentes, con iniciativas, tener confianza en sí, ser
hábil y flexible para actuar en un mundo cambiante.
La educación asume diversas formas y modalidades dependiendo de los
diferentes grupos humanos y del desarrollo de éstos; es considerada la
transmisión de la cultura que va de generación en generación; proceso en el que
el individuo se ve influenciado a desarrollar y a cultivar aptitudes, conocimientos,
hábitos y conductas alcanzando asi un proceso de socialización que le permite
enfrentarse de manera positiva a un medio social e integrarse al mismo;
alcanzando asi su desarrollo máximo de personalidad.
En el presente trabajo se aborda a la educación, la cual se define como la
formación integral del ser humano, adquiriendo conocimientos, valores y
costumbres; las cuales son indispensables para la satisfacción de un aprendizaje
básico; lo cual se abunda en el tema: la finalidad de la educación.

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La Finalidad de la Educación
Considerando que Read Herbert enuncia que “el arte debe ser la base de la
educación” lo cual expone en dos posibilidades inconsiliables: la primera que el
hombre debe de ser educado para llegar a ser lo que es; y la otra que debe ser
educado para llegar a ser lo que no es; lo que significa que muchos individuos
nacen con potencialidades o virtudes diferentes que les permiten desarrollar
autoeficiencia liberal hacia la sociedad, así como también de la idiosincrasia nata
del individuo las cuales son adaptadas a las tradiciones y costumbres dentro de la
sociedad en la cual éste se va incorporándo de manera involuntaria.
Podemos decir que la educación no sólo debe de ser un proceso de
individualización, sino también de una integración recíproca hacia la sociedad; por
lo tanto se dice que existe una conciencia moral y espiritual.
De esta forma se puede establecer que la finalidad general de la educación es
reconocer el crecimiento individual de cada ser humano; concordando así con el
grupo social al que pertenece el individuo.
Según Herbert (1986:32) señala que La teoría de Platón dice “que las lecciones de
vuestros niños tomen la forma de juego. Esto os ayudara tambien a apreciar
cuáles son su aptitudes naturales” en mi opinión el niño debe ver a la educación
como un juego, ya que apartir de este él podrá valorar sus capacidades y
aptitudes diferentes hacia la educación integrada como un concepto democrático
de la sociedad, el cual le permitirá llevar a cabo sus conocimentos adquiridos por
medio de un proceso gradual de agrandamiento físico, de maduración y este irá
acompañado de un desarrollo de facultades mentales como el pensamiento y el
entendimiento.

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Rousseau ve la finalidad de la educación como la creación de una nueva persona
moral, se opuso a las tradicionales prácticas de crianza de los niños; las cuales
tenían el control de las relaciones afectivas que agilizaban el proceso de desarrollo
e integración a la vida adulta. Estaba en contra de que la iglesia dominara a la
educación ya que el niño no se formaba como un ser libre y con autonomía moral;
asumía que su formación debería estar basada en sus necesidades; es decir el
niño desde el nacimiento aprendía a través de la experiencia, mediante la
educación desarrollaría las facultades que posee; teniendo como fin la creación
de una persona moral y racional.
Rousseau, concebía a la educación como un proceso continuo que inicia en el
nacimiento y se desarrolla a través de las facultades del niño: la sensación,
memoria, y comprensión, considerando que la educación partía de la naturaleza
de éste; el proceso educativo debía basarse en una visión centrada en el niño y en
un trato pedagógico distinto.
Rousseau en su obra educativa desarrolla principios fundamentales que, a través
del tiempo, han representado la base en que se sustentan la mayoría de los
modelos pedagógicos de la educación infantil.
En tiempos actuales, la educación se encuentra totalmente integrada como un
concepto democrático de la sociedad, permitiendo mostrar que la función más
importante de ésta se basa en una orientación psicológica; resaltando que la
educación estética es fundamental en este proceso.
La educación estética no se refiere simplemente a la educación artística; la cual
debemos llamarla apropiadamente como educación visual o plástica, abarcando
ésta los modos de expresión individual, literaria y poética, musical o auditiva; en
los que se basan la conciencia, la inteligencia y el juicio del individuo humano. En
ésta, los sentidos como el tacto, la vista, el oído, los músculos, la palabra, el
pensamiento; juegan un papel muy importante ya que por medio de estos se

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establece una armonía con el mundo exterior para una personalidad integrada;
donde la percepción y la sensación llegan a tener su máximo alcance.
En la teoría educativa de Platón existen procesos mentales básicos implicados por
igual en el arte y en la educación, los cuales son la percepción y la imaginación;
en donde la ciencia y los valores son elementos esenciales de la sensibilidad
estética; las cuales nos permiten involucrarnos en la vida diaria del individuo. El
arte es representación, la ciencia es explicación de la misma realidad.
La educación es el fenómeno del crecimiento, pero aparte de la maduración física
el crecimiento se hace evidente solo en la expresión; es decir en signos y
símbolos audibles o visibles, por lo tanto podemos definir a la educación como el
desarrollo de los modos de expresión que permiten satisfacer al individuo sus
necesidades de comunicación, aprendizaje y entendimiento, a través de las
modulaciones tanto de la voz como de los sonidos, la visualización de imágenes,
el hacer movimientos, la construcción de herramientas y utensilios; así como
también por medio de la expresión escrita u oral; que hacen que el hombre que
realice bien estos procesos sea considerado como un hombre bien educado. Por
ejemplo aquella persona que realiza buenos movimientos es un buen bailarín o
aquel que construye buenas herramientas o utensilios es un buen artesano u
obrero.
La lógica, la memoria, la sensibilidad y el intelecto; son facultades del pensamiento
las cuales intervienen en tales realizaciones sin excluir aspecto alguno de la
educación; siendo todos estos procesos los que implican arte; ya que arte no es
otra cosa que la buena factura de sonidos, imágenes, etc.
El arte debe ser la base de la educación, pero en términos de pedagogía “es la
ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza” para que el individuo forme
su propio conocimiento a través de su imagen y semejanza; llevando lo adquirido
a la práctica.

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La educación es tema sobre el cual la mayoría de la gente puede alegar
experiencia, como recordar nuestros propios días escolares, situaciones
cotidianas que nos han dejado un nuevo aprendizaje,
el ser padres nos ha permitido ver la realidad del inadecuado sistema educacional
existente.

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CONCLUSION
Tomando en cuenta la finalidad de la educación por el arte, en mi opinión se
refiere a facilitar la educación a través de los conocimientos y valores que le
permitan al individuo desarrollarse favorablemente ante la sociedad en la cual se
encuentra inmerso. Conlleva también a la alimentación del alma de la persona
favoreciendo en su felicidad, belleza, creatividad, inteligencia, conocimiento,
experiencia, aprendizaje, estados de ánimo.
El arte es como el aire, se encuentra en todas partes de nuestro alrededor, pero
rara vez nos detenemos a considerar; el arte está presente en todo lo que
hacemos para agradar a nuestros sentidos. Son muchas las bondades que como
individuos nos brinda el arte, lo difícil es saber apreciarlas y sobre todo
desarrollarlas en uno mismo; esto es uno de los grandes retos del educador.
Debemos considerar que el arte tiene forma, color, sensibilidad, su naturaleza
exige la creación de la imaginación. Recordemos que el objetivo de la educación
es por consiguiente la creación de artistas, de personas eficientes en los diversos
modos de expresión.

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BIBLIOGRAFÍA
Read, H. (1986). “La finalidad de la educación" en La educación por el arte, Tr. Por
Luis Fabricant, Barcelona, Paidós Educador.
Rousseau, J. (1997). “Libro primero (fragmentos)” y “Libro segundo (fragmentos)”,
México Porrúa.
“Que es la educación en términos pedagógicos”. Extraída el 04/X/2013 desde
http://www.slideshare.net/sorbivi/trminos-pedagogicos-3792805.