educación en casa

1. Introducción
La educaciónfamiliar
Este es un temade mucha importanciayaque la educaciónde losniñosesfundamental parasu
desarrollo,paraempezar,primerohablaremosunpocosobre lospadres,Los padresTransmiten
Todossus sentimientosyemocionesalosniños,si lospadresdiscuten al niño,le afecta
Gravemente,si ellosestánunidosyenconcordia,habráuna unidadenlafamilia,este esun
elementoimportante parael desarrollodel niño,El comportamientode lospadres.Si bien
sabemos,losniñosCrecenya medidaque se desarrollan,ellosutilizanunmétodoparaaprender
todo,este métodoesel que losayudaa aprenderTodo,Desde losbuenoshábitoshastalosmalos
hábitos,esunmétodoque se entiende como“IMITACION”.LosniñoshacenTodoloque sus
padreshacen.De hayel famosodicho.De tal palotal astilla.Este métodolosayudaaaprender
Impresionantementerápido,conel,ellosaprendenaCaminar,A Hablar, a decirlas palabras
adecuadaso inadecuadasque escuchasde suspadres,entre otrasmuchascosas. Si nos
Preguntamos Porque lasociedadactual Esta como esta.La respuestaEstaen este tematan
amplioyhermoso,LosPadres.Los padrestienenlaculpadel comportamientode todoslosniñoso
niñas.Hoyen día Los padresNo sabenNi que lesconviene aellos,ni asu familia,ni al ambiente,ni
a la sociedadque le rodea,he hayla problemáticade tantosproblemasenlasociedad,LosPadres
de Cada niñoTiene que poseerLaeducaciónNecesariaparaque el niñoPuedadesarrollarlasa
medidade sudesarrollo,Estoabarca dostiposde educación,Tantola Espiritual ComolaMaterial,
Si un padre Posee EducaciónMateriaPerono espiritual,Puedeque el niñoseaunprofesional,
alguienconmuchoconocimiento,Pero,AplicaraTodoese conocimientoparael bienestarde la
sociedad?.Aquíescuandoyo utilizoel siguiente ejemplo:Supongamosque esteniñoEsun
medico,YlamentablementeNotuboEducaciónEspiritual.Supongamosque le llegaunpaciente
Grave.En peligrode muerte ynoposee losrecursosnecesariosparapagarciertaoperación,Si ese
serno tubo laeducaciónespiritual Esmuyprobable que prefieraque muerael paciente,oque lo
atiendaotrapersona,etc.,Todo estodebidoaque solopiensaensi mismoyno enel bienestarde
la Humanidad.Aquíyouso undichoque dice así. Para Vivir.Hayque Servir¡…Si bienvemosque
un niño,así vivaenuna familiaricao pobre,si tiene educaciónespiritual,Ese ser,Revelara,alaluz
de la humanidad,TodoSusesfuerzosylucharadía a DIA con visiónClarayfirme,Haciael tan
esperado“MEJORAMIENTODEL MUNDO”. Hechoque solose puede hacercon Hechosy no solo
con palabras..Ese serprobablementetengaunavidaLlenade Virtudes,de Valores.Enseñaraalas
personasConsusaccionesno con solosuspalabras,como lohacenla mayor parte de las
personas(incluyendopolíticos),Haráque cada persona,pormuytriste que se encuentre.Logre la
felicidad,Enseñaraaotros niñosSobre laimportanciade laeducación,laimportanciade los
valores,Lamúsica,La puntura,lasartesen general,y estascosasNosayudan En todoslos
aspectosde la vida,Gracias estasartes,se aprovechael tiempoyno se malgastaenmalosviciosni
enamistadespocoedificantes,de estamanera,aquel niñoque tubounabuenaeducación,no
estaría viviendoenvano,si nomasbien,viviendoParaservir,que eslaformaenque tiene que
pensarla humanidadactual,Lamentablementelamayoríade las vecessolose piensaenel dinero
y se olvidael casode losvaloresyla educaciónespiritual,peroparaestohacemosesta reflexión,
Para que así seacon nuestroshijos,Podamosinculcarle unaeducaciónapropiadaparaque se
eduque,Crezca,yse desarrolle,ymanifieste ensuvidaEl ejemplode suspadreshaciala
prosperidadde todaslaspersonas;Cadapapel esimportante en lafamilia,se puedeclasificaren
primerterminoosegundotermino,lamadre tiene el primerterminoporsuestrecharelación
madre e hijo,se debe aque la madre amamanta y cuidaal bebe.El rol de padresa sidocuestiona
por lasculturas,pudiéndosedecirque el niñoamedidaque vacreciendocreaotroslasossociales
fuerade la familia,enel casodel niño,miraa su padre comoejemploparaidentificarse,orientarse
y apoyarse,viceversaenel casode laniña;en otrocaso y por igual terminode culturización,esta

2. el machismoEl papel como padre esmuchomás marcado ya que las culturasse han encargadode
considerarciertasconductascomofemeninas,yesporesoque la mujerenocasionesasume las
responsabilidadesdelpadre.Asíque lamismacultura se ha encargadode hacer masfuerte el
vinculomadre e hijo.Encuestionesafectivaslamadre expresaconmayorlibertadyfacilidadlas
cariciaslos besos,losabrazosal hijo,mientrasel padre consu machismohaymás prontoun
separaciónafectivaencuantoa cariciasy besosperono por esoquiere decirque el padre nosea
indispensable enlavidadel hijooque larelaciónnosea tan profunda;lapresenciade estosentes
enla familiahace el léxico,comportamientoyformade vivirdel adolescente;enel rol de padre,
su actitudpuede afectarnegativamente cuandoel padre parece competirconel hijooexigirle ser
un "macho",mientrasenel casode lasniñas,lasmiradasde indiferenciaode atracción haciaellas,
hará que no se sientanqueridas,el padre debe tenermuchocuidadoconlasexigencias,lasniñas
son masafectadasporque enmuchoscasos llevaalashijasal deseode complaceral padre,yasea
mintiéndose sumisaasusconsejosyaspiraciones,ohaciéndose lafuertecuandoel padre deseaa
una hijasegura;estaactitudmarca a la hija,haciendoque enunfuturoellase situé endonde más
le gusta al padre,y por lasmiradasde el la hacensentirse agustao no con su cuerpoy con los
comentariosemitidosporotros,dandoenellaaceptaciónindiferenciayrechazo.
LA EDUCACION FAMILIAR
La familiaesel fococentral de lasociedadyno permanece ignorante alasprofundas
transformacionesycambiosde valoresynormasque se estándandoen losúltimostiempos.Pero
necesitaadaptarse ysercapaz de asimilaryadaptarse a estoscambiosestructuralessi noquiere
sumergirse enunainestabilidadque le desoriente ensusfuncionesmásimportantes.
Con laayuda de loseducadoresfamiliaresse pretende el contactoconlasfamiliasdel mediopara
ayudarlesapercibirel procesoimparable de cambioenlaque estánsumidasyla gradual
modificaciónde sutareay funciones.
El educadorfamiliarinterviene formaintegral,atravésde larelacióncotidiana,favoreciendoque
laspropiasfamiliasseanlasprotagonistasde suscambiosymejoras,consiguiendode estaforma
la capacidadde responsabilidadyde actuaciónpropiaque lespermitaprogresaracorde a lapropia
transformación.
La aportacióndel educadorfamiliarserálomásobjetivayeficazposible,trabajandosobre las
dificultadesporlasque transitahoyendía la instituciónfamiliardesde el conocimientode los
métodosyrecursosnecesariosparaello.
La educaciónfamiliartiene comodestinatariostodoslosmiembrosdel sistemafamiliaryla
interrelaciónde ésteconel sistemasocial,escolarycomunitario.Poresohemosde teneren
cuentaque las familiasconlasque trabajael Educador suelenvivirenbarriosperiféricos,engran
mayoría marginalesyconproblemáticasfamiliaresysocialesdiversasycronificadas.De ahíque la
EducaciónFamiliardebapartirde una educaciónintegral,conformeconladiversidadexistentey
que pongatodas susvoluntadesenimpedirlaestigmatizaciónde algunossectoresoclases
socialesinferioreseconómica,cultural ysocialmente.

3. A travésde la educaciónfamiliarse procuraque lainstituciónavance,noyasólobuscandosu
supervivencia,sinolafelicidad,lapluralidad,lacoherencia,lasolidaridad,laeliminaciónde la
pobrezay lamarginalidadola integraciónsocial de susmiembros.
RESUMEN
Son diversaslasdisciplinascientíficasque tienencomoobjetode estudiolafamiliay,enparticular,
lorelativoal fenómenoeducativoque acontece ensuseno(Pedagogía,Psicología,Sociología,
etc.);sinembargo,cuandose toma todoese conjuntode aportacionesque nosofrecenyse trata
de ponerlasencomún,parece nohaber uncuerpo estructuradoe integradode tales
conocimientos.Así,nospreguntamos:¿existealgúnmodeloque explique,alavezque norme,
todoel conjuntode hechos,actuacionesyprocesosque ocurrenenla educaciónfamiliar?
Este problemase traduce entres objetivos:1) revisarel conocimientomásrelevantesobre
educaciónfamiliaraportadoporlasdiferentesdisciplinas;2) aportar unidady continuidadatodo
ese sabereducativorevisado;y3) formularloscriteriosmínimosque debacumplirtodomodelo
de educaciónfamiliarintegrado.El tipode investigaciónque se haconsideradomásadecuadoa
estosfinesesel denominadodocumental,basándoseenladescripción,el análisis,la
interpretaciónylareflexiónde losfenómenosde larealidadeducativafamiliarapartir de fuentes
de informaciónsecundarias.Talesfuentessonactuales(sinobviaraquéllasconmásde dos
décadasde existenciaperoaúnrelevantes) ydiversas(bibliográficas,hemerográficas,
audiovisuales,electrónicas),perteneciendoal ámbitolingüísticocastellano,anglófonoycatalán.
De surevisiónhemosdeducidotresámbitosde estudiodiferenciados:lafamilia,laeducación
familiarylosmodelosde educaciónfamiliar.Enloque atañe a la familia,destacael grannúmero
de definicionesformuladasdesde cadaámbitodisciplinar,asícomo lasfuncionesmásgenéricas
que desempeñatodaestructurafamiliar.Encuantoa la educaciónfamiliar,treselementos
sobresalen:loscontenidosenque lospadreseducan,losrecursosque facilitanestalabor,ylas
consistenciastantomostradasporlosmismoscomolasfomentadasensushijos.Porúltimo,se
realizaladescripción,el análisis ylacomparaciónde losmodeloseducativosmásrelevantesde la
literaturaespecializada.
Una vez analizadoslosdistintosdatospresentadosentornoalostres ámbitosde estudio
referidos,se muestralasconclusionesextraídas.Así,se evidenciaque la PedagogíaFamiliarnoha
sidouna rama tratada con prioridadde estudioenlasúltimasdécadas,yque lafamiliadesempeña
determinadasfuncionesgenéricas(desarrollofísico-biológico,personal ysocial de susmiembros).
La educación,sinembargo,se ha concebidoeneste trabajocomounametafunciónfamiliar,
debidoasu carácter de apoyoal desarrolloe integradorde lascitadasfunciones.Losdiferentes
contenidosque transmitenlospadresasushijosa travésde la acción educativahanpodidoser
clasificadosenfunciónde losdiversosprocesosde desarrolloaque atienden:físicoyde lasalud,
cognitivo-motor,afectivo,de laautonomía,de laidentidad,socialymoral.Asimismoyenloque
respectaa losmodelosde educaciónfamiliar,se halogradoestablecerunainnovadoradistinción
radical entre modeloscentradosenlainteracciónpadres-hijossegúnlasdimensionesde
sensibilidadyexigencia(modelosde relación),yaquéllosotrosocupadostambiénde otrasde
marcado carácter educativo(modelosde educaciónpropiamente llamados):valores,normas,
estructuradel medio,compromisopaterno,etc.
A pesardel valorque representacadaunode losmodelosanalizados,todosellosmuestran,en
mayor o menorgrado,carenciasque impidenque podamosconsiderarlosmodelosintegrados.
Ante ello,lainvestigaciónfinalizaproponiendoloscriteriosmínimosque debecumplirunmodelo
que pretendadarrazón de todo elemento,hechooactuaciónque acontezcaenla educación

4. familiar:que seapedagógico,integral,comprensivo,analizable,contrastable,explicativo,
dinámico,optimizante ynormativo.
INTRODUCCIÓN DEL TEMA:
La familiacomoinstituciónycomogruposocial:
¿Qué esuna institución?
Es definidacomounsistemade pautassociales,permanente yorganizadoque formula
conductassancionadasy unificadasconel propósitode satisfaceryresponderalasnecesidades
básicasde la sociedad.Soncomportamientosde unasociedadregulados, procesosestructurados
mediante loscualeslaspersonasllevanacabosus actividades.
Característicasgenerales:
• Tienenunorigensocial.
• Satisfacenlasnecesidadessocialesespecíficas.
• Las pautas culturalesque informanunainstituciónsonimpuestasysusidealessonaceptados
por la mayoría de losmiembrosde lasociedad.
Ademásde estascaracterísticasla sociologíalasa divididoentrespartescomunesalas
instituciones:
1. Los símbolosculturales:sonseñalesde identificación,que sirvenparaadvertirlapresenciade
una institución.Puedensersímbolosmaterializadosoinmateriales(labandera,el himno
nacional…)
2. Los códigosde comportamiento:sonreglasformalesde conductaytradicionesinformales,
propiasde algunosroles.Existencódigosde comportamientoscomunesatodaslaspersonasque
son reconocidos,nohayningunagarantíade que hayaindividuosque nocumplande talespautas.
3. La ideología:esunsistemade ideasinterdependientes,compartidasporungrupo.Una
ideologíajustificauninterésparticularsocial,moral,económicoopolíticodel grupo.
Las institucionessocialessonlastransmisorasde laherenciacultural yse transmite porinteracción
de un ambiente institucional.
¿Qué esla familia?

5. Es un fenómenohistóricoque debe serconsideradacomounfenómenosocial total.No
puede hablarse teóricamentede lafamiliaengeneralsinoúnicamente de tiposde familiatan
numerosascomolasreligiones,lasclasessocialesylossubgruposexistentesenel interiorde la
sociedadglobal.
Entre loshumanoshayfamiliaporque haymatrimonio.El matrimonioesunarelaciónestable de
cohabitaciónsexual ydomiciliar,entreunhombre yuna mujer,lacual es reconocidaporla
sociedadcomouna institucióndomiciliaryeducativade laprole que puedasurgir.
Funcionesdel matrimonio:
• Mantenery satisfacerlasnecesidadessexualesde lapareja.
• Domiciliaridad.
• Divisióndel trabajo.
• Transmisiónde laherenciapatrimonial, jurídicade statusyde poder.
• Transmisiónde derechosentre losconyugues.
• Reconocimientopublicode larelación.
La familiase consideracomolaunidadsocial básica,comola instituciónfundamental,comoun
gruposocial fundamental,la participaciónenlavidafamiliargeneraintensidadde emociones,de
satisfaccionessexualesyde exigenciasconrespectoanuestrosesfuerzosylealtadyalas
funcionesenloque se refiere alaeducaciónyal cuidadodel niño.
Es difícil definirconclaridadloque esla familiaporellose dice que esungrupo social de
parentesco,enel que el accesosexual estapermitidoentre losmiembrosadultos,enel que la
reproducciónocurre legítimamente,el grupoesresponsable frente alasociedaddel cuidadoy
educaciónde loshijosyes,además,unaunidadeconómica,porlomenosde consumo.
Principalesfuncionesde lafamilia:
• Regulaciónsexual.
• Reproducciónsexual paralacreaciónde ladescendenciafamiliar.
• Socializaciónde loshijos.
Tiposde familia:
o Familianuclear:estáintegradaporunaparejaadulta,con o sinhijoso por unode los
miembrosde laparejay sushijos.

6. La familianuclearse divideentrestiposde familias:
Familianuclearsimple:
Familianuclearbiparental:
Familianuclearmonoparental:
o Familiaextensa:integradaporunaparejao unode sus miembros,conosinhijos,ypor
otros miembros,parientesonoparientes.
o Familiaextensabiparental:integradaporel padre yla madre,con unoo más hijos,ypor
otros parientes.
o Familiaextensamonoparental:integradaporunode losmiembrosde lapareja,conuno o
más hijos,ypor otrosparientes.
o Familiaextensaamplia:integradapor unaparejao uno de losmiembrosde esta,conuno
o más hijos,ypor otrosmiembrosparientesynoparientes.
o FamiliaReconstituida:unode lospadresvuelve aformarpareja,luegode unaseparación
o divorcio,donde existíaalo menosunhijode una relaciónanterior.
o Familiasprovenientesde undivorcio,unode loscónyugestienehijospreviosoambos
tienenhijosprevios.
o La Familiareconstituidamásantigua:lade toda la vida,eslaque proviene lafiguradel
padrastroo madrastra.
o La Familiaadoptiva:esaquellaque acoge aunmenorpor mediodel procesode adopción,
estableciendoconeste oestosunarelaciónestable yduraderabasadaenlosprincipiosdel amor.
La familiacomoinstitución:
La familiaeslainstituciónuniversal.Laúnicaformalmente desarrolladaentodaslas
sociedades,que influye atodoslosmiembrosde lasociedad.Todosnacenenunafamiliayla
mayoría crean unapropia.En nuestrasociedadsolounapequeñaminoríaquedasincontraer
matrimonioypor tantosindesempeñarsuspapelescorrespondientes.
La familiaestambiénlamásmultifuncional de todaslasinstituciones,aunqueennuestra
sociedadmuchasde susactividadestradicionaleshayanpasadoparcialmenteaotras.Todavía
quedansociedadesenlasque lafamiliacontinuaejerciendolasfuncioneseducativas,religiosas
protectoras,recreativasyproductivas.
El desplazamientoprogresivode funcionesfueradel círculofamiliarhanproducidocambios en
el modelotradicional de familiayaque ha adquiridounacualidadideal entodaseparaciónde este,
se consideraunaperdidade valoressagrados.

7. La familiade otrostiempos,consuambiente rural,susmuchoshijos,sucarácter multifuncional
y suspapelespatriarcalesse convirtióenel patrónideal de cómodebieraserlafamiliaylaactual
familiaurbanaes,portodosconceptostotalmente distintade este modelo,locual creacierta
intranquilidadenlaspersonasque todavíabasansusvaloresenél.
La familianoesuna personani una cosa,sinoun patrón cultural.Vive enel comportamiento
de sus miembros,que sonúnicosresponsablesde susactos.
Ademásde esatransferenciade funcionesnoreflejatantoel fracasode la familiacomola
capacidadde lasdemásinstitucionesparadesempeñarlasmejorque ella.
La antiguafamilianumerosasolíaproporcionarse asímismadiversionesporque erael único
patrón cultural organizadodel que podíadisponerse paraese fin,perohoyel cine,latelevisióno
cualquiermedioaudiovisual proporcionanunadiversiónmuchomásatractivayperfectapara
todosello.
Nosolohay que considerarlasinstitucionescomoejecutorasde ciertasfunciones,sino
tambiéncomorealizadorasde ciertosvalores.
El conceptode funciónimplicaque lasnecesidadesque satisface lainstituciónsonmáso
menoscontinuas.
La familiapuede considerarse correctora yampliadorade valoresde susmiembros,
haciéndolesparticiparennuevasexperienciasconotros.
Las funcionesfamiliareshansidotransferidasaotrasinstituciones,muchasveces,noporque la
familiaseaincapazde cumplirconsu deber,sinoporque esasotrasinstitucionesproporcionanun
mediomuchomáseficazde conseguirlosmismospropósitos.
Característicasy diferenciasentrelafamiliatradicional ylafamiliamoderna.
Familiatradicional.
• El parentescoesel principiode organizaciónde lasociedad.
• La familiaextendidaeslaunidadbásicade residenciayde lasfuncionesdomésticas.
• El hogar y el trabajose fusionan;el hogaresel centrode producción.
• Poca movilidadgeográficaysocial;loshijosheredanel statusyel rol de lospadres.
• Altastasas de fertilidadyde mortalidaddurante lainfancia.
• Las obligacionesconlosparientestienenprioridadporencimadel logroindividual.
• Se da especial importanciaal deber,latradición,lasumisióndel individuoalaautoridady
lasnecesidades de lafamilia.
• Los hijosse considerancomoindividuosútileseconómicosemocionalmente,aunquela
subordinaciónyladependenciaalospadrespuede continuarhastaque estosmueran.
• Confusiónde loslímitesentre el hogaryla comunidadprincipal;altogradode sociabilidad
comunal.
Familiamoderna.
• El parentescoestaseparadode lasesferassocioeconómicasypolítica.

8. • La familianucleareslaunidadbásicade residenciayde lasfuncionesdomésticas.
• El hogar y el trabajoesta separados;el hogaresel centro consumo.
• Alta movilidadsocialygeográfica,loshijoslogransupropiosuspropiosrolesyposiciones
sociales.
• Tasas de fertilidadbajasycontroladasytasas de mortalidadbajas,especialmente durante
la infancia.
• Las obligacionesconlosparientespierdenimportanciaafavordel logroindividual.
• Los derechosindividuales,laigualdad,larealizaciónpersonal ylabúsquedade lafelicidad.
• Gran preocupaciónporel desarrollode loshijos,laadaptacióninmediatayel futuro
potencial;despuésde llegarala edadadulta,loshijosse separande la autoridadpaterna.
• Línea marcada entre el hogary el mundoexterior;el hogarse consideracomounrefugio
privado;se da mayor importanciaala privacidadfamiliar.
LAS FUNCIONESSOCIALESDE LA FAMILIA:
La familiaesunainstituciónque tienesuspropiasfuncionessociales.Asícomola escuelatiene
(entre otras) lasfuncionesde transmitiralosniñosel conocimientoque lassociedadeshan
acumulado,enseñarleslosvaloresylasnormasgrupalesyofrecerlesunespacioparala
convivenciade para par (de niñoa niño);así como lasCámaras de DiputadosySenadorestienen,
entre otras,las funcionesde haceryrevisarlasleyesdel país;así la familia,comoinstitución,tiene
sus propiasfunciones.
La identidadenlafamilia,se construye enlainfanciaylaniñez,determinaengranmedidala
maneraen laque el niñoo la niñase relacionara,produciráoparticiparácomo adultay adultoen
la vidafamiliarysocial de sugrupo de pertenencia.
Las niñasy losniñosconstruyensuidentidadmirandoasu papáactuar comotrabajador,como
esposo,comovecino,comoamigo,ocomo hermano.Construyensuidentidadpersonal cuando
observancómosu mamá se relacionaconellosmismos,consuesposo,consuscompañerosde
trabajo,con el doctor,o el maestrode laescuela;cuandola venreunirse consusamigas y amigos,
o dirigirse alaasambleacomunitariaparadar su opinión.
El niñoobservaa suspadrescreandode ese modosu propiaidentidad.
[pic] [pic]
La identidadse construyeapartirde modeloshumanos.Eneste sentido,losmodelossonpersonas
admirables,que impresionanyatraenlaatenciónde losniños.Losmodelosofrecenalosniños
que crecenuna ideade cómo quierenllegarasercuando seangrandes.
Por esodecíamosque esimportante que niñasyniños,al crecer,tengancerca de ellosfigurasde
adultoshombresymujeres.Nonecesitanserel padre ola madre biológicos,puedenserunamigo,

9. un tío, una vecinaoinclusolamadrastra o el padrastro,siempre que tenganconcienciade su
importante compromisoconlosniños.
Perola socializaciónylaconstrucciónde laidentidadpersonalnose dansóloa partir de la familia.
La escuelaesunimportante espacioenel que ocurrenprocesosde transmisiónde culturay
valores,yde observaciónde modelos.Poresoesimportante que lasfamiliasparticipenenlos
procesosescolaresde sushijosyque esténenpermanentecontactoconlosmaestros:para
ejercerel derechoaparticiparde maneradirectaen laeducaciónescolarizadayenlasocialización
de sus hijose hijas.
LA FAMILIA EN EL SIGLO XXI:
El entornofamiliaresel primercentrode socializacióndelniño,el lugarfísicodonde aprende
muchasde lasnormas socialesconlasque tendráque lidiarconstantemente.
Las familiasdel sigloXXIyanosoncomo lasde hace unosaños atrás debido,entre muchos
factores,a la revolucióntecnológicaya la globalización.Losmúltiplescambioscomolatelevisión
las24 horas,el mundoglobalizado,el Internet,…handejadohuella,handejadohuellaenla
ideologíade losjóvenesquienescadavezrestanimportanciaalafamiliayal rol que cumple cada
unode susmiembrosyno conoceno no sonconscientesde larelevanciaque tiene enel
desarrollointegral delniñocomopersona.
Cada vezesmás comúnpertenecerafamiliasde padresseparadosopadresconvivientes,
monoparentales,padreshomosexualese inclusofamiliasnuclearesconambospadresque
trabajany por ellootrosmiembrosquedanal cuidadode los hijos,comoporejemplolas
cuidadoras.
La familiayla escuelaestánestrechamenterelacionadasyaque ambassonlas principales
transmisorasculturalesde losniños.
Es necesarioque ambastenganperspectivasparecidasacercade laviday la educación.Es
importante que compartanlosmismosvalorese ideología,de noserasí, se podría confundira los
niñosy generarse incomodidadtantoporel ladode lafamilia,comoporel de laescuela.
Hoy endía, la familiaylaescuelase enfrentanalosmediosde comunicaciónyalas nuevas
tecnologías,lascuales,muchasvecesresultanperjudicialesparael aprendizaje de losniños,sin
embargo,sonuna realidadparala generaciónde losniños yjóvenesde hoyymuchomás,para las
generacionesfuturas.Porello,esconveniente que tantolafamiliacomolaescuelase alíena ellos
y no lostengancomoenemigos.
Es importante sacarprovechode lo que se nos presentaporque todo,aunque parezcanegativo,
presentaaspectospositivos.

10. Las generacionesque vienendebenserpreparadasparaenfrentarse al mundovirtual,al
mundode la tecnologíay al mundode los mediosde comunicaciónyalo que todoelloconlleva.
Algunascaracterísticasde lo que ocurre enla actualidadesque se prepara a la personapara
competir,paratrabajar, para ganar dinero,paraobtenermásbienesmateriales,parasersuperior,
y se está olvidandoel verdaderofinde lavida...SERFELIZ.
Nohay que olvidarlaesenciadel serhumano,sercada vezMEJOR PERSONA.
La educacióndebe enseñarapensar,reflexionar,cuestionar,investigar,analizar,discernirya
que nos enfrentamosaunbombardeode información,que noessiempre laadecuada.Además,
debe enseñaralaspersonas,desde chiquititos,aquererse,amarse yrespetarse,porque los
mediostiendenapresentarfalsasrealidadesque deprimenalaspersonas.
Ellotambiénexigeala educaciónenseñaraloschicostodosobre losmediosde comunicacióny
cómo esque ellosfuncionan,ahípodrándarse cuentaque todolo que se lespresentaesfalso.
El mundoactual ha traído como consecuenciamuchoscambiosenlosestilosde vidayenla
formade verla viday lasdistintasrealidades,locual noimplicaque el mundoestáendecadencia,
sinosimplemente,que el mundoestácambiando;ycomotodo proceso,seguirácambiandopor
lossiglosde lossiglos.
CONCLUSIÓN:
Gracias a este trabajohe podidoconocermuchomejorcomofue la familiaque de algúnmodo
e idoviviendoenmi familiasinapenashaberme dadocuenta,e conocidocomohanvividomis
abuelosycomo eransus normas,leyesyformasde educar.
La familiaanteserade otra manera cada unode loshijosque laformabanestabanmejor
enseñadosami parecereran niñostrabajadores,que hacíande todocon tal de mantenervivala
familiayconseguirserhombre el díade mañana.
Los padresdabana sushijosunaeducaciónmuchomás estrictay con ellalavidaera vistadesde
un puntode vistadiferente.
En la actualidadesverdadque nuestromundohacambiadoque nuestrasfamiliasynuestra
sociedadesmásabiertay esdiferente laformade educara losniños.
Ahoralos padresse centranmás enconsentira loshijosdándole todoaquelloque noleses
importante parasu futuro,puesesonolesformarani loseducarade mejorsinoque esoleshace
vivirenuna sociedaddonde soloimportael consumo yno loque siempre importoel amor
familiar,laeducaciónde loshijosenel senofamiliarapasadoa un segundoplano,loque importa
esque los niñosesténsatisfechoscontodoaquelloque tienen(losjuguetes,laropade marca…).

11. En la actualidadtambiénse anotadoel cambiodebidoalos mediosde comunicación,losniños
estánmuyinfluenciadosylospadresparecennodarse cuentade ello,consientenque sushijos
pasendelante del televisoroel ordenadordemasiadashorasloque le puede hacerque fracasen
de algúnmodo enel ámbitoescolar.
WEBGRAFÍA:
http://familiasigloxxi.blogspot.com/
http://www.mailxmail.com/curso-trabajo-infantil-familia/tipos-familia
http://www.monografias.com/trabajos10/insoc/insoc.shtml
[pic]
-----------------------
Integradapor unaparejasin hijos.
Integradapor el padre y lamadre con unoo mas hijos.
Integradapor unode lospadre y uno o mashijos.
La familiaeslacélulaenlaque laspersonasde todaslas edadesresolvemosnuestrasnecesidades
de protección,compañía,alimentoycuidadode lasalud.
La familiaesel espacioparalaprocreaciónde laespecie.Eneste espacionacenlasniñasylos
niños.
El hogar esel espacioenel que laspersonasdesarrollamosrelacionespersonalesíntimas,pues
nos enriquecenynosdansatisfacción.
FUNCIONESDE LA FAMILIA:

12. A travésde la familia,lassociedadestransmitenvaloresycostumbresaloshijos(lengua,modode
pensar,celebraciones…que se transmitenenfamilia.
La familiaeslaencargadade propiciarque losniñosse desarrollencomomiembrosde unanación
y de un grupo social (sentidode pertenencia,capacidadde entender,respetarlaculturade su
grupoy de su país.
En familia,niñasyniñosconstruyensuidentidadpersonal.Laidentidadeslaimagenque todasy
todostenemosde nosotrosmismoscomopersonasdistintas,conhabilidades,conocimientos,
preferenciasycarácterpropios.
EDUCACION PERMANENTE
Conceptode educación
La educaciónesunprocesoque permite al individuoobtenerunaprendizaje parauncambioensu
personay enla sociedad,porello,suimportanciaresultaindiscutible,ya que el serhumanose
convierte endependientede ellatodoslosdíasde su vida.
El conceptode aprendizaje permanente vistocomounaactividadintencionada,trátese yaseade
formaciónformal,noformal oinformal,poroposiciónal aprendizaje que adquierenensuvida
cotidianatodaslaspersonasa lolargo de su existencia.
LA EDUCACION PERMANENTE
La EducaciónPermanente esconsideradacomoaquel movimientoque pretende llevarla
educacióna todoslosnivelesyestadiosde lavidadel serhumano,para que a cada personale sea
posible tantorecibirlacomollevarlaacabo.Podemosentendereste movimientocomounade las
revolucionesmásimportantesde nuestraépocaenel planopedagógico.
En el momentoenque decidimosestablecerunadefiniciónadecuadaparadesignarlaEP,y tras
verdefinicionespropuestasporotrosautores,debemostenerpresenteque noestamoshablando
de un sinónimode Enseñanzade Adultos.
Aunque ambasdisciplinasofertanunaeducaciónposteriorala edadescolar,mientrasque la
Enseñanzade Adultosse centraenuna determinadaetapade lavida,laedadadulta,laEP lo que
pretende eslaadquisiciónde conocimientosydestrezade formacontinuaalo largode lavidade
la personapara que estapuedaadaptarse a loscambiosque a su alrededorse vayanocasionando,
dándose,de este modo,undesarrollointegral de lapersonayunamayor calidadde vida.
Desde unaperspectivahistórica,podemosdistinguirtresfasessucesivasde elaboracióndel
conceptode EducaciónPermanente.

13. * En laprimerafase se pone el acentoen laEducación de Adultos.El principioinicial esel de que
nada de lo que procede de laeducaciónde laescuelaode lapedagogíatradicional puede servir
para la Educaciónde Adultossinunaadaptaciónradical.
* En el segundoperiodo,teóricosyprácticostomanconcienciadel hechode que entre
educaciónde jóvenesyeducaciónde adultosnoexiste barrera;continuidadentre launayla otra.
Auncon la apariciónde la nociónnuevade EducaciónPermanente nomodificalosconceptos
tradicionales.
* En latercera fase,el conceptode EducaciónPermanente adquiere unsentidomásamplio.Se
concibe laeducacióncomoextensivaatodala duraciónde la vidahumana;el final de la
escolaridadobligatorianoesel final de laeducación.
Comoestrategia,estaeducaciónposee uncarácterpermanente,transformador,contextualizado,
participativo,interdisciplinario,responsable yaccesible,basadoenlossiguientesprincipios:
* Es un procesocontinuo,dinámicoyordenadordel pensamiento.
* Todogrupo social eseducativo.
* El espacioeducativoesuniversal.
* Tiene uncarácter integral e integrador.
* Empleamétodosactivosyparticipativos.
* Parte del individuohacialasociedad.
EDUCACION CONTINUADA
La formacióncontinuatiene que verconlaformaciónorientadaal empleoseaestaocupacional o
profesional-
Se enmarca el sentidode estaformacióncomounaespecificidadde laaccióneducativaque
conllevalanecesidadde partirde nivelesadecuadosde educaciónde base general yprofesional
enel marco de laeducaciónde adultos.
Hablar de formacióncontinuasupone enprimerainstancia,hablarde formaciónprofesional y
ocupacional.
Las accionesde formacióncontinuaporsu diversidadyespecificidadsuponenunaconstante
reconfiguraciónporlanecesidadde atenderanuevascompetenciasprofesionalesya losrestos
del contexto( social,económico,de empleo,etc.).
La formacióntiene lassiguientescaracterísticas:
1. Es unsubconjuntode laeducación,ypor tanto notiene sentidosudesarrollo,singarantizar
una educaciónde base sobre laque se asientaycobra su sentidoespecífico.
2. Como empresaeducativa,pertenece de llenoal espaciode influenciade laeducación
permanente

14. 3. Aunque noestálimitadaa ciertasedades,porel hechode asentarse enunaeducaciónde
base,esmás propiade la edadadulta.
4. Tiende a suplir,endeterminadasocasiones, aaccioneseducativastransformándose en
compensatoria( porejemplo,formaciónde base)
Está enel contextode la educaciónpermanenteyloque caracterizaenla actualidada estaúltima
es:
1. El desarrollointelectualde lapersonaesmultilineal ymultidimensionalyse concibe comoun
desarrolloenbucle.
2. El desarrollo del conocimientoporciclosenfunciónde lasexigenciasdel contexto.
3. La educaciónenraizaenlossaberesanterioresconel finde que seanpermanentesy
transferibles.
4. El reconocimientode lascompetenciasque laspersonashanadquiridoenel entorno.
El estudiorealizadoporGuilfordEdcational Services(1995) enel contextoEuropeoaportauna
serie de razonescomplementariasde loque se puede considerarcomoeducaciónpermanente;las
propuestassonlassiguientes:
1. Mejorar losnivelesde educaciónyde formaciónde lostrabajadores porlarelaciónesencialcon
la competitividad.
2. Equiparar a las personasparaenfrentarse aloscambiostecnológicosyala estructura
económica.
3. Responderalos efectosde lasdificultadessociales.
4. Animara laspersonasenel desarrollode suplenopotencial.
5. Es larespuestaa loscambiossocialesytecnológicos de losúltimosaños,donde el aprendizaje
no puede limitarse únicamente alosaños de escolarización,sinoque esimprescindible la
consideraciónde unaprendizajealolargode todala vida.
6. Es unaestrategiaglobalizadorae ilimitadaque incluye laeducaciónLaescolar,laextraescolar,la
profesional ylaextraprofesional conel objetivode aprovechartodaslasposibilidades
independientementede laedades.
7. Debe conducira nuevosmediosde aprendizaje ynuevosmétodosde enseñanzaarticulados
sobre la base de la participación,laobservación,lacreatividad,lareflexión,el trabajoenequipo,
el contextode laempresa,el contextosocial ylosavancestecnológicos.
8. Se desarrollaenlasociedadde lainformación,sinlimitarseaaccionescompensatorias,perocon
nuevosretos:el desarrollopersonal ylamejoradel empleoylacompetitividad.
9. Es unaeducaciónde todosy por todos,porque todostienenposibilidadesde aprenderytodos
posibilidadesde enseñar.Portantoloseducadoresyformadoresse conviertenenagentesynoen
losque,de maneraunidireccional,conducenel procesoeducativoque otrosconsumen.
La educaciónpermanente comoprincipioestáenlaformacióncontinua.
La educacióncontinuadebe considerarnosolamente laeducaciónformal de base conideade
continuidad,sinolosaprendizajes,necesidades,yexperienciaspreviasde laspersonasque
provengantantode experienciaseducativasformales,comonoformalese informales.

15. La formacióncontinuapordefiniciónenlazadirectamenteconel principiode educación
permanente.Estaafirmacióntomasentidoporlascaracterísticasde un contextoprofesionalque
conduce a una formaciónque de manerapermanente enlazaconel principiode globalidad,
totalidadycontinuidadal que se ha hechoreferenciaenladelimitacióndel sentidode la
educacióncontinuada.Ademáslaeducacióncontinuaesel elementoclave ´parael desarrollode la
educaciónpermanentedesdelasexigenciasque se recogenenel contextode laempresa.
La formacióncontinuanoesmás que unaespecificación,bajoel principiode educación
permanente,de laeducaciónde adultosenloscontextoslaborales(Alonso,1994). Tiene el
apelativode formaciónporque derivade unaformacióngeneral yprofesional de base previa.Así
la formacióncontinuanotendríasentidosi dichaeducaciónde base noestuvierapresente.
La educacióncontinuanopuede serconsideracomounconjuntode accionesoiniciativasaisladas,
sinoque debe ubicarse enel marcode laeducaciónpermanente yde la educaciónde adultos.