Este documento presenta un proyecto pedagógico integrador de áreas (PPIA) que utiliza la educación en tecnología e informática como eje integrador. El proyecto se desarrolló con estudiantes de cuarto grado de una escuela con falencias en el área de informática. El scratch fue el programa elegido para integrar las áreas de matemáticas, ciencias naturales, sociales y español. Las actividades desarrolladas lograron que los estudiantes aprendieran sobre los contenidos de diferentes áreas a través del uso

1. PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE AREAS (PPIA): LA EDUCACION
EN TECNOLOGIA E INFORMATICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA DE
AREAS
TITULO 1: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS
MYRIAM CATALINA MARIÑO CENTENO
CARLOS EMIRO MEDINA DUARTE
ANDREA LORENA DÍAZ CHAVES
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
SEXTO SEMESTRE
CREAD SOATÁ
2012

2. PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE AREAS (PPIA): LA EDUCACION
EN TECNOLOGIA E INFORMATICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA DE
AREAS
TITULO 1: INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS.
MYRIAM CATALINA MARIÑO CENTENO
CARLOS EMIRO MEDINA DUARTE
ANDREA LORENA DÍAZ CHAVES
PRESENTADO A:
MYRIAM CÁRDENAS CASTRO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
SEXTO SEMESTRE
CREAD SOATÁ
2012

3. Según el análisis de contexto realizada en la escuela Guayabal de San Mateo se
han encontrado algunas falencias principalmente en el área de informática ya que
por falta de una mayor orientación en dicha materia los estudiantes no tienen el
conocimiento suficiente de las diferentes herramientas para hacer uso de los
equipos y programas del mismo con los que cuenta el plantel educativo.
Escuela Nueva el Guayabal

4. TÍTULO: EL SCRATCH EJE FUNDAMENTAL PARA LASAREASINTEGRAR
FECHA: 16/04/2012
GRADO: Cuarto
TIEMPO: 2 horas
AUTORES: Myriam Catalina Mariño Centeno
Carlos Emiro Medina Duarte
Andrea Lorena Díaz Chaves
TIEMPO DE EJECUCIÓN: Dos horas
EJES TRANSVERSALES: Ciencias Naturales, sociales, Español, Matemáticas.
POBLACIÓN OBJETO: Alumnos del Plantel Educativo Guayabal.
CARACTERISTICAS
CONTEXTO
EDUCATIVO
LIMITACIONES DE
RECURSOS OESPACIOS
DE
INFRAESTRUCTURA
ARTICULACION CON EL
PROYECTO
INSTITUCIONAL
La Institución cuenta
con 3 salones amplios,
tablero acrílico, sillas y
mesas en buen estado,
cocina, comedor, 3
baños y con un campo
deportivo.
No se cuenta con suficiente
material didáctico para el
desarrollo de las clases, ya
que esto contribuye en el
aprendizaje de los
estudiantes. En cuanto a
infraestructura algunos
baños se encuentran
deteriorados, el tanque del
agua está fuera de servicio
por su mal estado.
Teniendo en cuenta el
PEI, el desarrollo de
proyectos es
fundamental en las
instituciones educativas
ya que aportan gran
variedad de beneficios y
ayudan a mejorar las
necesidades que se
presentan según el
contexto y problemáticas
dadas.

5. PROBLEMÁTICA A ABORDAR: La informática no ha sido tomada como una área
fundamental en el proceso de formación del estudiante, ya que estos presentan
dificultades en el manejo de programas que son útiles para enriquecer su
aprendizaje y que más adelante les servirá como una base para su desarrollo
intelectual y profesional, por esta razón se hace necesario tomar como estrategia el
proyecto integrador de áreas.
IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN : El scratch es una aplicación fundamental,
empleada en el área de informática especialmente para los niños, la cual les permite
explorar y experimentar varias herramientas como: objetos, sensores de
movimiento, disfraces, escenarios, sonidos etc., donde el niño desarrolla su propia
creatividad a través de la imaginación, por tal razón y teniendo en cuenta el
diagnóstico realizado se dio prioridad a desarrollar este proyecto integrando las áreas
de: Matemáticas, Ciencias, Naturales, Sociales y Español.
ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL
NIÑO(A)
EDAD GRADO CONTEXTO
ESCOLAR
APRENDIZAJES
PREVIOS
Laura Paola
Gómez
10 Cuarto
Es apto para la
formación y
desarrollo del
aprendizaje en los
niños.
Operaciones
concretas
William Godoy
Mariño
9 Cuarto Operaciones
concretas
Yesica Carolina
Bonilla
11 Cuarto Operaciones
concretas
Miller Alexander
Gómez
9 Cuarto Operaciones
concretas
Laura Catherine
Quintero
9 Cuarto Operaciones
concretas
Zara Julieth
Valencia
10 Cuarto Operaciones
concretas
Lisa Alejandra
Fonseca
9 Cuarto Operaciones
concretas
Angie Tatiana
Godoy
9 Cuarto Operaciones
concretas
José David Triana 9 Cuarto Operaciones
concretas
José Luis
Sepúlveda
11 Cuarto Operaciones
concretas

6. ANÁLISIS CONTEXTO PEDAGÓGICO: Observando detenidamente el aula de clase
como contexto escolar y el proceso de enseñanza –aprendizaje se pudo apreciar que
se mantiene una relación activa entre alumno- maestro apoyado en material didáctico
y la estimulación por medio de actividades lúdico-recreativas partiendo de las
necesidades que los estudiantes presentan.
ANÁLISIS CONTEXTO TÉCNICO: La estructura tecnológica del plantel educativo
del Guayabal se encuentra en un nivel bajo ya que por la falta de dotación de
equipos tecnológicos como: computadores y el acceso a internet, los niños no han
tenido mayor conocimiento de programas basados en la informática.
EQUIPO HUMANO REQUERIDO: Maestro cooperador, maestro de investigación
Maestros en formación.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Mejorar el aprendizaje en los niños a través de la
informática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Vincular el scratch como un eje integrador de áreas
Trabajar con los niños el programa para que ellos lo conozcan y tengan dominio
de él.
Emplear una metodología específica para la enseñanza de los contenidos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reconoce e identifica el scratch como una herramienta fundamental en la
integración de áreas.
Utiliza adecuadamente el aprendizaje adquirido llevándolo a la práctica en su
proceso de formación.
Realiza actividades pertinentes a los contenidos utilizando el scratch.

7. CONTEXTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Matemáticas Ciencias Naturales
EspañolSociales

12. JUSTIFICACIÓN
Los proyectos integradores de áreas son metodología que emplea el docente para el
desarrollo de varios temas, el cual tiene como principal objetivo integrar diferentes
áreas que se adapten a un solo eje integrador, que permita al niño asociar distintos
conceptos básicos para su proceso de formación, por tal razón se escogió como
fuente de trabajo a los niños de la institución educativa el Guayabal para el
desarrollo de este proyecto, dando como vital importancia la informática con el
manejo del scratch, de manera que se utilicen metodologías que se adapten al
proceso de enseñanza- aprendizaje para que los niños alcancen los objetivos
propuestos, dando solución a la problemática encontrada dentro del contexto
escolar siendo el caso de que los resultados lleguen a feliz término.
RECURSOS EDUCATIVOS
 Computadores
 Programa scratch
 Carteles
 Ordenadores gráficos
BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS
 http://es.wikipedia.org/wiki/Nach
 http://es.wikipedia.org/wiki/Scratch_(lenguaje_de_programaci%25C3%25B3n)
 http://info.scratch.mit.edu/es/Support
DISEÑO DE ACTIVIDADES
1. Organización de equipos de trabajo máximo 3 niños.
2. Dinámica: compre el zoológico de Pepe
3. Ubicación de los niños en la sala de informática
4. Explicación a los niños sobre el trabajo a desarrollar empleando ayudas
didácticas como carteles.
5. Dar a conocer a los niños los pasos para el manejo del scratch
6. Orientación en el desarrollo de los pasos del scratch
7. Teniendo en cuenta el scratch como eje integrador, damos a conocer al niño
cada uno de los contenidos según las áreas establecidas.
8. Organización de un mapa mental donde se relacionen conceptos básicos de los
contenidos trabajados
9. Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.
10. Evaluación de cada uno de los contenidos integrados en el proyecto.

13. EVALUACIÓN
NOMBRE:
FECHA:
Subraye la respuesta correcta según corresponda
1. Un conjunto lo podemos representar como:
A. B.
C. D.
2. Uno de los animales acuáticos es:
A. El tigre B. La garza
C. La paloma D. El tiburón
3. El clima templado se caracteriza principalmente por:
A. Ser frío. B. Ser abundante en árboles
C. Ser caliente D. Ser variable.
4. La palabra que indica un adjetivo es:
A. Silla B. Rápido
C. Pera D. Pedro.

14. 5. Busca y circula en la siguiente sopa de letras las palabras indicadas.
A Z D C W Q G V M S P L
N U T R I C I O N E B M
O Ñ X E S A T N A L P Ñ
I F G C E B S W D A J O
C J B E C E A F H M P W
A C N R R W Z U I I N B
L W N E X O I T G N Z C
E A S G U T J Y K A Q Ñ
R E P R O D U C C I O N
CONCLUSIONES
 Fue agradable trabajar con los niños puesto que de ellos se aprende y se
adquieren experiencias significativas para nuestro proceso de formación.
 Por medio del desarrollo de las actividades y el empleo de metodologías se logró
el objetivo propuesto.
 Los niños prestaron interés en el desarrollo del programa scratch dándole vital
importancia en el desarrollo de los contenidos.
Crecer Plantas
Animales Reproducción
Relación Nutrición
Agua Seres