1. ANALISIS DE RESULTADOS
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LAS TIC
ING. OSCAR GOMEZ RIVADENEIRA

2. INFORME DE RESULTADOS - PROYECTO DE PROFUNDIZACION
El proyecto de profundización CONCEPTOS Y
CODIGOS BASICO DE PROGRAMACION DE
COMPUTADORES MEDIADOS CON EL USO DE TIC,
tuvo su inicio en los días 15 de agosto y culmino el
10 de diciembre del año 2013 en la asignatura
Expresiones Graficas del segundo semestre de
ingeniería de sistemas de la Universidad de La
Guajira.
En este proyecto fue tenido en cuenta el
aprendizaje colaborativo como uso estratégico de
enseñanza.
http://noticias.zonaprop.com.co/crecen-los-negocios-por-internet/estadistica/
A esta asignatura le fueron asignados 28 estudiantes a
los cuales se les entrego una encuesta virtual a través de google driver, con el fin de conocer los
conocimientos previos que estos podrían tener frente a los temas que nos interesarían tratar en el
transcurso de la asignatura como eran if, else, while, for, eventos y funciones claro está, existen
otros códigos básicos pero, para este proyecto fueron elegidos estos por ser algunos de los más
conocidos, para dicha actividad se les solicito sus correos electrónicos y de esta forma hacerle
llegar la notificación, siendo las siguiente información la arrojada por el sistema:
Nota: Mis estudiantes solicitaron por favor, no presentar sus nombres en este informe.
Figura 1.
Cabe anotar que no todos los estudiantes estuvieron a bien desarrollar la actividad a lo que solo
respondieron 23 de los 28 estudiantes.

3. Es importante conocer de alguna manera si el estudiante llega con alguna noción de programación
desde su escuela, pues esto evidenciaría que el trabajo de las universidades se vuelve más
complicado en los temas de ingeniería de sistema al tratar unos temas que para muchos de los
disientes son vistos solo cuando llegan a instancias de estudios superiores. Como resultado
podemos ver en la figura 1 que existe un 77% frente al (no) con un 23% frente a una respuesta
positiva.
Figura 2
A la pregunta como muestra la figura 2. 2) ¿De la asignatura antes vista por usted en el primer
semestre (Algoritmo y programación POO), cree haber entendido los temas if, else, while, for,
eventos, funciones?
Nos arroja como resultado 30 % No los comprende, un 4% Los comprende todos, un 65%
comprende algunos 0% No los trato, lo que nos da entender que de estos temas ellos lograron
comprender algunos y que por ende a un necesitan mas refuerzos para llegar a un mejor
entendimiento de los temas.
Figura 3
3) ¿Mencione por favor, de los temas tratados anteriormente en cuales a un cree tener
dificultades?

4. Con esta pregunta se busca conocer en cuales temas los estudiantes pueden seguir presentado
dificultades para su entendimiento, siendo los temas Eventos con un 29%, For y While con 25% y
las Funciones con un 33% las que presentan mayor novedad los que nos puede indicar que el
manejo de las funciones es donde los alumnos presentan menos entendimiento.
Figura 4
4) ¿Cree usted poder resolver un problema de la vida real aplicando la lógica computacional?
Esta pregunta fue un poco confusa para algunos estudiantes pues hasta el momento ellos no
habían relacionado que la programación no solo está limitada al proceso de creación de un
sistema de computadores sino que alcance puede llegar a permitir que una persona adquiera una
habilidad de poder buscar soluciones a problemas cotidianos y esto les fue explicado con algunos
ejemplos. Es así como los resultados presentados fueron los siguientes 13% determinaron que si
podían y un 87% manifestaron no poder resolverlo.
Figura 5
Estas preguntas están relacionadas con los objetivos de aprendizaje propuestos en el proyecto de
profundización, de acá se desprende esta incógnita dando como resultado 74% manifiestan que si
pueden, y un 26% expresan no poder, lo que nos puede dar a entender que los alumnos este tema
no presenta mayor inconveniente.

5. Figura 6
A esta pregunta le corres de un 35% manifestaron si poder y un 65% manifiestan no poder, a lo
que en las clases es necesario tomar medidas a ver cómo lograr aumentar el porcentaje
aceptación en los alumnos frente a estos temas.
Figura 7
En este caso se presenta una verdadera preocupación pues los disientes manifiestan no tener
dominio en los temas de eventos y funciones a lo que en las clases fue necesario ser puntual al
momento de manejar un tipo de estrategia que permitiera a los estudiantes un mejor
entendimiento de estos conceptos y más sus utilidades. Siendo entonces un 100% no y un 0% sí.
Figura 8
De esta pregunta se puede determinar si los alumnos pueden tener competencia analítica pues
para realizar este ejercicio los estudiantes deben conocer muy bien los códigos utilizados y tratar
de entender la lógica del programa que es a un más complejo el resultado entonces presenta un
nivel muy parejo en los datos 52% dicen si poder y un 48% manifiestan no poder.

6. Figura 9
Para este caso se presenta una mayor dificultad para los estudiantes pues manifiestan un 70% no
poder y un 30% si poder identificar donde colocar los for o while en un problema básico de
programación.
Figura 10
Esta es una pregunta importante pues como ya sea mencionado la lectura de código permite a los
estudiantes ir aumento su nivel de análisis frente a problemas algorítmicos sencillos y según sea el
caso más complejos los resultados para esta pregunta son los siguientes 78% expresan no y un
22% dice sí.
Figura 11
11) ¿Según la siguiente escala de 1 a 5 siendo cinco el mayor nivel y uno el menor nivel, valora tu
conocimiento frente a los temas que hemos nombrado (if, else, while, for, funciones, eventos) ?

7. Según los resultados los estudiantes manifiestan estar en un nivel medio de conocimiento frete a
los temas expuestos siendo estos los resultados 52% escogieron 3, 22% escogieron 4, 22%
escogieron 2, 4% escogieron 1, 0% escogieron 0.
Debido a esta pequeña encuesta, cuando llego el momento de enseñar el tema de javascript
fueron reforzados todos temas tratados anteriormente, y se implementaros estrategias como
actuaciones teatrales para enseñar los conceptos de eventos y funciones en busca de lograr en los
disientes un mejor entendimiento de estos conceptos. Para evidenciar esto tuve a bien grabar
estos momentos en donde los alumnos y el docente se divirtieron enseñando y aprendiendo.
Es de anotar que a lo largo de esta asignatura algunas actividades se realizaron sin ninguna
planificación pues los momentos o las situaciones que se presentaban se tenían que resolver en el
momento.
Cabe anotar que algunos estudiantes se retiraron alrededor de 3 alumnos desertaron, les
pregunte a sus compañeros y la respuesta fue que el horario no les servía pues estos laboraban.
Alumnos desertores
Alumnos culminados
3
25

8. Los alumnos reprobados fueron 4 y los aprobados 20.
En el último parcial dos (2) de mis estudiantes no presentaron su examen final a un que pude en
un principio no sabía que había sucedido al final pude conocer sus situación
En un caso muy particular a una de las jóvenes le falleció el abuelo y debido a este trágico
acontecimiento en su vida, su nivel académico bajo tanto que dejo se asistir a las clases y
finalmente reprobó la asignatura y la otra niña pude conseguirla y al conversar me declara que la
carrera de ingeniería de sistemas no es de su agrado, pero más a un que en las asignaturas de
cálculo y otras relacionadas con los números les estaba hiendo mal, y por esos motivos se retiraría
de la carrera.
Por otra parte, al culminar las clases les fue entregado otra encuesta a los estudiantes con el fin de
conocer como habían percibido la experiencia del trabajo colaborativo y los temas que habíamos
tratado, pero en esta ocasión hubo un inconveniente que solo la respondieron 18 alumnos,
mostrando los siguientes resultados.

9. alcanzar un conocimiento acerca de esta asignatura
Pues no tenía expectativas claras de lo que sería la asignatura, yo solo iba con la disposición
de aprender nuevas cosas que me sirvieran para mi formación como profesional.
aprender la creación y diseño de páginas Web, fue un poco más de lo que esperaba ya que
pensé que sería algo un poco más básico y siendo repitiente recuerdo no tocar ciertos temas
en el semestre pasado que en este si se tocaron(mysql, Php y se vio más a fondo el javascript)
creo que el usar el sublime text en ves del Dreamwiever tuvo mucho que ver)
La verdad, pensé ver programas sencillos como corel o flas pero me impresione bastante al
ver lo que en realidad era expresión gráfica ha y también pensé que era una materia fácil. Pd:
Pensé mal
1- ¿Cuáles eran
tus expectativas
conocer acerca del diseño y programación dentro de una página web creada por uno mismo,
antes
de aprender y manejar programas como photoshop, flash y no pensaba que profundizaríamos
comenzar
la tanto en los lenguajes de programación para crear páginas web pero al igual esta bien.
asignatura?
mis expectativas eran aprender y entender todo lo relacionado con la asignatura y tener una
buena convivencia y relacionarme con el profesor y compañeros
Mis expectativas es el aprendizaje que puedo adquirir mediante la asignatura y la
comprensión que puedo tener en el entendimiento de clases que me pueden ayudar en las
organizaciones de la carrera y aprender a manejar las clases y ejercicios que nos brinda la
asignatura.
salir bien en la asignatura para obtener un buen promedio. entender todo los temas dados.
Conocer Lenguajes y nuevos conocimientos acerca de crear, editar, modificar paginas web

10. la verdad pense que en esta asignatura seria grafica en el sentido de no tanto codigo si no
animaciones,flash,photoshop....y demas editores ....pero al trascurrir el semestre note que en
mi vida profesional me seria de mas utilidad la implementacion de codigos q los efectos
imagenes i demas...
tener claro cada uno de los temas de la asignatura para realizarme como estudiante y como
persona
Pensé que me encontraía con algún taller de pintura o algo parecido
yo esperaba aprender mas en diseño gráficos que en lenguaje de programacion
aprender sobre paginas web y programas como flash
Antes de comenzar la asignatura no tenia mucho conocimiento acerca de los temas que se
iban a tratar, pero relacionaba mas la materia con el Diseño y editación de imagenes y videos;
Y mis ezpectativas se basaban en aprender acerca de estos temas
No pensé que íbamos a programar en esta asignatura
una de mis expectativas era que fuera una materia que dejara claro que es expresión gráficas..
y para que me sirve en la carrera
pues de que se trataba la materia como seria el profesor

11. Figura 12
2- ¿De los siguientes temas cuáles fueron para usted los más difícil de entender en el transcurrir
de la asignatura?
Es para mí todavía preocupante pues a un el tema de funciones muestra un porcentaje alto 35%
Y otros temas al parecer mysql y php con un 40% según la respuesta siguiente.
Figura 13
Pues acá todavía evidencia que algunos temas como funciones y eventos siguen teniendo algún
tipo de dificultad en los estudiantes para ser entendidos de tal manera que puedan expresar y
mostrar ejemplos de esto conceptos. Siendo entonces los resultados todas están claros 44% no
están claros algunos 50% no entiende ningún tema 6%.

12. pueesto q no dedique el tiempo necesario para practicar los conceptos
recibidos en clase
php y MYSQL esa fue una de las ultimas clases y me enrede de tal punto que
por mas que he intentado no eh dado para comprender.
php y mysql por que no entiendo todabia como enlazar php y mysql.
php, mysql y funciones porque son temas que necesitan profundización por
parte de docente y estudiante tengo claro la mayoria... aunque considero
que presento deficiencias en algunos sobre todo en lo que respecta al
ultimo corte.
tengo los temas claros
Porque no tuvimos mucho tiempo para asociarnos a estructura de PHP y
MYSQL pero también hubieron otros factores que también intervinieron
para que no se manejara PHP y MYSQL lo suficiente. Otros factores que
intervinieron: temporada de parciales finales, aumento de la carga
académica...etc..
4- ¿Si a un no tienes
claro algunos temas
menciona cuales y
las funciones son mi gran problema, no tengo conocimiento acerca de esto
por que?
PHP Y la conexion con MYSQL. Se dificultad mucho entender como se
conecta PHP para realizar los metodos de busqueda, modificacion,
elimar,etc., con MYSQL.
php porque falto mas profundización del tema algunos temas en teoría se
que son y sus funcionamientos pero se me dificulta al momento de ingresar
ya sea la función,evento,ciclo o condicional dentro de la estructura de la
pagina web
si los tengo claros
Tuve problema con este evento onAbort quería hacer la cargar de una
imagen pero lo que hace este evento es que interrumpe la carga de una
imagen.

13. El tema que no entendí por completo fue PHP y MySQL ya que no tuvimos el
suficiente tiempo como para resolver todas las dudas y practicarlas en clase.
bueno los procesos de hacer base de datos un no los tengo muy claros
faltaron algunas clases para reforzar PHP & MSQL
Tema: Funciones, no tengo muy bien claro este tema ya que me confundo al
momento de incluirlas en el trabajo
ciclos porque el momento de presentarlo me enrredo un poco en donde
ponerlos
pues php, css pues porque no le he puesto el interes en aprender y
entenderlos.
php aun no tengo claro con que función fue creado y también como
funciona

14. Php y mysql estos temas son muy complejos para enseñarlo por completo en tan poco tiempo
pues solo les enseñe que era php, mysql y como concectar php y mysql desarrollando los
funciones básicas insertar, eliminar, actualizar y buscar. Como yo les explique en el salón de clases
la idea es que ellos siguán profundizando en estos temas pues más adelante en el carrera les
enseñaran con más
Figura 14
5- ¿La metodología de aprendizaje colaborativo usada por el docente para enseñar para usted
fue?
A un que esto no está relacionado con los objetivos de aprendizaje, para mí era importante
conocer la opinión de los estudiante frente a la metodología de aprendizaje colaborativo puesto
que de esta forma podre conocer su percepción frente a esta estrategia siendo los resultados 56%
buena 17% regular 28% excelente 0% mala lo que implica una buena aceptación de este método
para enseñar y a un que fueron relevantes algunos acontecimientos que es importante corregir
para buenas clases al final creo que fue una buena experiencia utilizar el aprendizaje colaborativo.

15. porque hacemos dinámicas, exámenes y otras cosa de otros modo diferente a
los usado siempre
xq a través de esta hubo mas interacción entre el estudiante y el docente, no
fueron las clases tan aburridas puesto que todos participábamos de esta. la
creación de grupos d apoyo fue una idea muy buena puesto q entre grupo nos
colaborábamos mutuamente aclarábamos las dudas que tenias con respecto al
tema.
porque no no quedaban el tiempo suficiente para responder todas las
preguntas de los compañeros
Porque la clase de Expresión Gráfica se sentía distinta a las demás ya que aquí
mis compañeros y yo teníamos mas participación en la clase.
6¿Por
que
considera
la
metodología de la
forma como la
escogió
anteriormente?
porque nos explicaba bienn hasta nosotros como alumnos dabamos la clase
es buena fomenta el trabajo en equipo y si hay algo que algún compañero no
entienda bien puede resibir apoyo de sus compañeros
Porque así nos pudimos despejar dudas entre estudiantes ya que no solo
hicimos grupos de trabajo sino que también en clases unimos muchos grupos
para explicarnos temas que no todos teníamos claros.
para mi la metodología fue buena por que el docente nos despejara las dudas
que teniamos respecto a los temas dados .. y de una vez la colocavamos en
practica para saber como utilizarlo
Por que dependes de tu compañero y si tu compañero no da de si mismo para
colaborar al grupo, tu grupo esta mal entonces tampoco me gusto la
metodología que uso al evaluar el segundo corte para mi fue atroz lo de las
preguntas por que yo como compañero nose como lo tome usted si bueno o
malo elegí preguntas la verdad fáciles para ayudar a mis compañeros y asi fue
mientras que otros solo era para como se dice vulgar mente "corcharlos"
entonces que clase de metodología colaborativa es esa si buscamos "fragar" al
otro.

16. pues por que fue muy buena por que compartimos ideas y nos ayudamos entre
compañeros.
Es una metodología en la cual podemos tener mas conocimientos y aprender
mas sobre la asignatura que tenemos que tener claras para nuestro transcurso
de carrera también es unos de los aprendizajes que necesitamos habilidades.
Me parece que fue una buena metodologia porque era un aprendizaje
participativo y en una parte autonomo y eso lo va preparando a uno como
estudiante y como profesional. Pero me parece que aveces se iba muy rapido y
no alcance a entender algunos cosas. Pero se que fue por parte de desinteres
mio porque el profesor ofrecio su ayuda de muchas maneras.
por que las clases son muy dinamicas y los temas son cosas elementales en
nuestro desempeño como profesionales.
a metodología fue excelente porque personalmente pienso que es una forma
para que el estudiante se motive a indagar sobre los temas dados en clase y
adelantarse a un poco a los temas futuros para asi compartir los conocimientos
aprendidos y así generar preguntas de las dudas creadas que seran de
aprendizaje para todos.
se sabe desempeñar como docente y sabe como llegar a los estudiantes de
manera dinamica para dejar claro temas que con la metodologia tradicional no
hubiera sido lo mismo.
falto un poco mas de organización y participación colectiva en la cual me
incluyo ya que no participe tanto de igual manera el interés por parte de
nosotros como estudiantes no fue al 100%.
es innovativa y muy buena
por que ya que nos sacaba de la monotonía de que nos dieran todo con esta
metodología teníamos que investigar y salir de nuestra zona de confort

17. pues esta en la mejora de ponerle mas compromiso e interés para así ser
mejor y entender mucho mas y ayudar a los demás compañeros.
Nada así como esta, esta muy bien
inguna me pareció excelente
mas organización buena distribución de tiempo y mas interés dentro de los
temas vistos en clase por parte mia como estudiante.
Ninguna que yo haiga logrado captar.
mas tiempo.... para la practica de los interrogantes
facilitar un poco el manejo de los grupos (esto lo digo por la experiencia del
semestre pasado donde todos mis compañeros de grupo se retiraron
durante el semestre y el segundo parcial se en grupo y como mi grupo se
había disuelto me toco hacerlo solo
pues considero que la metodologia fue bien implementada por lo tanto creo
que no necesita mejoras
El desarrollo de exposiciones y practicas para que se debata y formule
7¿Que
mejoras respuestas que nos quede claras para tener técnicas que se deban seguir a la
considera se debe hora de realizar ejercicios.
hacer
a
esta
metodología?
pues me parecio todo bien
ninguna
no haría mejoras.
Que se formaran grupo de dos y no de 4 ni de 5
Cambiarla, usted es un buen profesor sabe hablar y conectarse con los
estudiantes puede cambiar de metodología y le ira mucho mejor desde mi
punto de vista claro esta
tener mas caracter, en la clase no dejar que ciertos estudiantes traten de
tomar de guachafa su clase
Explicar de una manera mas pasiva, es decir mas despacio los temas.
rotar mas seguido la conformación de grupos puesto que siempre hay uno
que otro flojo, que no trabaja ni participa si no que andan ala espera de q
otro haga para ellos copiar

18. Está claro entonces que estas observaciones de mi parte serán tenidas en cuenta para mejorar mi
que hacer docente.
Figura 15
De esta pregunta quise que los estudiantes hicieran una autoevaluación de su participación en las
clases, que permitiera en ellos darse cuenta si en verdad hubo mucha aportación o poco, como se
les decía en clases de nada vale alzar la mano para repetir lo mismo que dijo su compañero o decir
esto y lo otro, si la intervención no generaba criticidad, debate o argumentación, pues
simplemente no estábamos haciendo nada.
Figura 16

19. Figura 17
Figura 18
La pregunta 10 y 11 están relacionadas con los objetivos de aprendizaje. Donde los estudiantes
deben expresar de forma oral y con ejemplos los temas if, ciclos, eventos y funciones como
resultado ellos expresan un 67% si, 33% no 0% no los entienden.
Figura 19
A un que inicialmente gran parte de los estudiantes mencionaron no saber cómo solucionar
problemas con una lógica algorítmica hasta este punto de las clases las estadísticas dicen que un

20. 100% aceptan tener conocimiento de cómo resolver un o buscar solución a un problema
cotidiano.
Figura 20
Quería participar y de batirme con mis compañeros y discutir sobre
el tema.
no
Mis expectativas se cumplieron parcialmente
si se cumplieron en la mayoria de casos
NO!
pues no se cumplieron por que quería aprender todo y todavía
tengo algunas dudas e inquietudes sobre algunos temas.
Por que el grupo que tenia era demasiado tranquilo entonces me
basaba a eso que ellos no iban a tener nota a costilla de otro y el
segundo grupo ha pasado casi lo mismo cada quien trabaja por su
lado y digo que si cuando nos vamos a reunir y nadie dice nada y he
tratado de decirlo pero me he quedado callada Tengo claro para que
sirve la asignatura en la carrera ..
14- ¿En caso de ser "no
se
cumplieron"
mencione por favor, el por que el tiempo no alcanzo para entrar a otros programas como
por ejemplo el ya mencionado en mis expectativas Porque pensé
por qué?
que el tiempo nos iba a alcanzar para dar mas temas o entender
mas clases.
Si conseguí mucho conocimiento de la asignatura
.........
Mi Respuesta no fue esa
si se cumplieron
aunque php y mysql son una baja que tengo en esta asignatura
hubieron temas que no alcanze a comprender por cuestiones de
tiempo
pues porque no entendi muy poco las clases

21. Figura 21
En la figura 21, se observan tres preguntas, relacionadas al estudiante y el aprendizaje
colaborativo es significativo que los estudiantes expresan que lo aprendido en la asignatura les
será útil en su vida profesional con un 100% creo que este punto es muy importante puesto
algunos alumnos manifiestan tener áreas o asignaturas que simplemente están hay por rellenar el
pensum academico

22. De esta forma, se culmina este informe en donde se puede concluir que el aprendizaje
colaborativo puede ser un aliado del docente como metodología de enseñanza dinámica, y pues
las observaciones y el aprendizaje obtenido en todo este proceso espero logre una transformación
más evidente en nuestra labor docente