A continuación se hace una breve descripción metodológico y diseño de un OVA para Fortalecer la Comprensión Lectora En Ingles.

1. Actividad No. 3
Metodología de Diseño de OVA
1. De acuerdo a las lecturas sobre el diseño de OVAS y lo visto en otros módulos o sus consultas individuales, elija 3
de metodologías y realice un cuadro comparativo teniendo la siguiente estructura:
METODOLOGÍA FASES
(DESCRIPCIÓN DE CADA
FASE)
VENTAJAS DESVENTAJAS
AODDEI 1. Análisis y Obtención
2. Diseño
3. Desarrollo
4. Evaluación
5. Implantación
a. Múltiples fases
b. Basada en scorm
c. Incluye diseño
instrucciones
d. Considera metadatos
- no basada en
metodología de
software
- no considera los
estilos de aprendizaje
- No considera relación
de estilos de
aprendizaje y técnica
instruccional
DINTEV 1. Formulación y
planificación
2. Análisis
3. Ingeniería del OA
4. Generación de
páginas y pruebas
5. Evaluación del cliente
a. Basada en
metodología de
software
b. Incluye diseño
instruccional
- No considera
metadatos
- No considera relación
de estilos de
aprendizaje y técnica
instruccional

2. 2. De acuerdo al cuadro anterior, a su análisis de estas metodologías y al OVA que desea diseñar, elija una de estas
metodologías y argumente por qué esta sería la apropiada en su proyecto.
R/ decidimos escoger la metodología AODDEI ya que incluye aspectos pedagógicos muy significativos, que se ajustan a
lo que queremos lograr con la construcción de nuestro OVA y al tipo de estudiante al cual va ir dirigido, entre los aspectos
pedagógicos relevantes y que justifican su escogencia se encuentran:
c. Considera
estrategias de
aprendizaje
- No basada en scorm
MEDOA 1. Planeación
2. Análisis del OA
3. Diseño del OA
4. Implementación del
OA
5. Validación del OA
6. Mantenimiento del
OA
a. Basada en SCORM
b. Considera metadatos
c. Considera los estilos
de aprendizaje
- No basada en
metodología de
software
- No incluye diseño
instruccional
- No considera relación
de estilos de
aprendizaje y técnica
instruccional
RAMIREZ 1. Planeación
2. Desarrollo del OA
3. Producción del OA
4. Clasificación y
administración
5. Evaluación
a. Basada en
metodología de
software
b. Basada en SCORM
c. Incluye diseño
instruccional
d. Considera metadatos
e. Considera estilos de
aprendizaje
- No basada en
metodología de
software
- No considera relación
de estilos de
aprendizaje y técnica
instruccional

3. a. El conocimiento debe seguir una estrategia clara para lograr el aprendizaje.
b. El contenido debe tomarse desde las ideas previas del estudiante
c. ayuda al alumno a reflexionar, revisar y digerir el nuevo aprendizaje y no solamente regurgitar hechos.
d. demostrar como el nuevo conocimiento y habilidades pueden ser aplicadas en problemas reales.
e. estimular y motivar al aprendiz, incluir actividades para el alumno y mantener al alumno involucrado

4. 3. Realice un esquema donde especifique cada una de las fases de la metodología de acuerdo a su OVA.
METODOLOGIA AODDEI
DISEÑO ESTRUCTURAL DEL OVA
FASE 1: ANÁLISIS Y OBTENCIÓN:
PASO 1: ANÁLISIS

5. PASO 2. OBTENCIÓN DEL MATERIAL.

6. PÁSO 3 : DIGITALIZACIÓN DEL MATERIAL

7. FASE 2: DISEÑO
OBJETIVO CONTENIDOS INFORMATIVOS
Fortalecer la habilidad de
comprensión lectora literal
de textos cortos en ingles
sobre rutinas, actividades
cotidianas, y gustos en los
estudiantes de grado sexto
del colegio San Pedro
Claver
Textos: lecturas digitalizadas y online
Imágenes: capturadas en cámara digital y escaneadas, igualmente se obtendrán
imágenes directamente del internet.
Videos: realizados usando la herramienta movie maker, powtoon, y extraidos de youtube
Animaciones: realizadas en comics life, storyjumper, piston, pancho, playcomic,
makebelivecomics.
No PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
1 Describo con oraciones
simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
los estudiantes unirán
las imágenes según las
rutinas diarias descritas
Los estudiantes muestran su dominio
sobre las rutinas diarias uniendo las
imágenes con la acción correspondiente.
2 Identifico la acción, los
personajes y el entorno
en textos narrativos.
Los estudiantes leerán
una historieta y
responderán un
cuestionario de cinco
preguntas,
Los estudiantes responderán cinco
preguntas relacionadas con el texto leído

8. 3 Identifico en textos
sencillos, elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones.
Habrá una historia
organizada por párrafos
en desorden, los
estudiantes deberán
ordenarlo según la
razón, la coherencia y la
lógica se lo indiquen.
Los estudiantes utilizaran sus
conocimientos lingüísticos para ordenar el
texto de una forma coherente.
4 Puedo extraer
información general y
específica de un texto
corto y escrito en un
lenguaje sencillo
Los estudiantes leerán
un texto y completaran
los espacios en blanco
con los verbos sugeridos
Los estudiantes escogerán el verbo que
más se ajuste al contexto lingüístico de la
oración.
5 Comprendo
información básica
sobre temas
relacionados con mis
actividades cotidianas y
con mi entorno.
Los estudiantes
escucharan una historita
contada por un avatar y
de acuerdo a lo
comprendido
responderán a una serie
de preguntas.
Los estudiantes pondrán en práctica sus
habilidades auditivas para comprender la
información sobre rutinas esbozada en el
audio para poder responder a una serie de
preguntas
6. Comprendo textos
literarios, académicos y
de interés general,
escritos con un lenguaje
sencillo..
Los estudiantes leerán
atentamente un texto
que incluirá un sin
número de imágenes
que permitirán develar el
Los estudiantes mostraran que han
comprendido el texto extrayendo la idea
principal y las ideas secundarias.

9. sentido y significado de
la lectura.
7. • Identifico en textos
sencillos, elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones.
Los estudiantes leerán
atentamente un texto
corto y sencillo en ingles
sobre gustos y
preferencias y
responderán un
crucigramas sobre los
detalles de la lectura
Los estudiantes harán un análisis textual
donde identificaran los gustos y
preferencias de los personajes sugeridos
en el texto.
8. Comprendo la idea
general en una
descripción y en una
narración.
Los estudiantes la
narración de una historia
sobre actividades
cotidianas contadas por
un personaje avatar y
responderán a una serie
de preguntas sobre ello
Los estudiantes resolverán un cuestionario
de comprensión lectora.
9. Identifico el significado
adecuado de las
palabras en el
diccionario según el
contexto.
Los estudiantes leerán
atentamente un comic
sobre rutinas diarias y
responderán ciertas
preguntas.
Los estudiantes identificaran el significado
de las palabras según el contexto para
poder comprender mucho mejor las
actividades cotidianas esbozadas en el
comic.
10. Escribo mensajes
cortos y con diferentes
propósitos relacionados
Los estudiantes
observaran un video
donde se narra las
Los estudiantes pondrán en práctica sus
conocimientos lingüísticos para escribir

10. con situaciones, objetos
o personas de mi
entorno inmediato.
acciones cotidianas de
un personaje específico
y luego responderán por
escrito a unas
preguntas.
oraciones que describan acciones
cotidianas de mí día a día.
FASE 3: DESARROLLO
Para el desarrollo de la ova se utilizaran distintas herramientas como:
 Comics: comics life, pixtón, playa comic, make beliefs comics, pixtón.
 Historietas: domo anímate. Story jumper, movie maker.
 Animación: powtoon, moovly, go anímate. Etc.
Todas estas herramientas facilitara los escenarios y personajes pertinentes para llevar a cabo el ova, cuyo objetivo será el
fortalecer la habilidad de comprensión lectora literal. El ova será esbozado en una página web hecha en Dreamweaver la
cual será alojada en un hosting gratuito. Este ova garantizara lo siguiente: facilitara la motivación, desarrollara un
aprendizaje autónomo y significativo, será interactivo, tendrá una evaluación y una autoevaluación.
FASE 4: EVALUACION
Es importante aclarar que en esta fase no se realizará una evaluación del objetivo de aprendizaje del OVA, sino más bien
se evaluará al mismo como un todo, tomando como referencia algunos criterios, al finalizar su evaluación el OVA será
almacenado en un repositorio de OVAs evaluados. En esta fase intervienen los evaluadores.

11. FASE 5: IMPLEMENTACION
El OVA, será integrado en un Sistema de Gestión de Aprendizaje, el cual puede ser propio o comercial, esto es con la
finalidad de interactuar con el mismo en un determinado contexto, para hacer uso y re-uso de éste. Esta fase será la pauta
para que el OVA sea evaluado por los usuarios del mismo, los cuales pueden proveer una retroalimentación valiosa. En
base a esta retroalimentación podrá detectar si le falto agregar elementos interactivos, o de otro tipo que fomenten el
aprendizaje del alumno.