Este documento resume la legislación y las evaluaciones que se realizarán en la Comunidad de Madrid durante el curso 2017-2018 en 3o de Primaria, 6o de Primaria y 4o de la ESO. Detalla la muestra de centros y alumnos participantes, las competencias evaluadas, los plazos de las pruebas y los informes que se generarán. Además, incluye ejemplos de preguntas y resultados de evaluaciones internacionales previas que sitúan a Madrid en posiciones destacadas en comparación con el resto de España y la OCDE.

1. EVALUACIONES CURSO 2017-2018
3º EP
6º EP
4º ESO
EvAU

2. LEGISLACIÓN
2
• 3º EP: Evaluación individualizada interna (art.
20.3 LOMCE)
• 6º EP: Evaluación final de EP (art. 21 LOMCE)
– R.D. 1058/2015 (20 nov.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario
de la LOMCE:
• Prueba muestral sin efectos académicos, que la
Administración Educativa puede elevar a censal

3. LEGISLACIÓN
3
• 4º ESO: Evaluación final de ESO (art. 29 LOMCE)
– R.D. 1105/2014 (26 dic.) que establece el currículo de ESO
y Bachillerato
– R.D. 310/2016 (29 jul.) que regula la prueba:
• Evaluación externa individualizada
• Necesaria para titular
– R.D.L. 5/2016 (9 dic.) de ampliación del calendario de la
LOMCE:
• Prueba sin efectos académicos, con finalidad diagnóstica y
muestral, que la Administración Educativa puede elevar a censal
• Orden ECD/65/2018, de 29 de enero, por la que se regulan las
pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria
Obligatoria, para el curso 2017/2018

4. Curso 2017-2018
4
• 3º EP: prueba censal interna (aplicación y
corrección internas)
• R.D.L. 5/2016 art. 2.3 (4º ESO) y 3.2 (6º EP):
“Las Administraciones Educativas podrán
elevar el número de centros participantes por
encima de las necesidades muestrales o
hacerla con carácter censal”
• Comunidad de Madrid
– Sistema mixto censal-muestral
– Combina flexibilidad y utilidad de las pruebas

5. Curso 2017-2018
5
EVALUACIONES 6º EP y 4º ESO
• CENSAL: aplicación y corrección EXTERNA en todos
los centros
• MUESTRAL:
– Aplicación y corrección EXTERNA en los centros
seleccionados en la muestra (muestra de 250 centros)
– Aplicación y corrección INTERNA en el resto de centros
DAT 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Capital CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral
Norte Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral
Sur Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL Muestral
Este Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL
Oeste Muestral Muestral CENSAL Muestral Muestral CENSAL

6. Curso 2017-2018
6
• 3º EP (censal interna): 26 y 27 de abril
• 6º EP (muestral externa, externa en DAT
Norte y DAT Sur, y resto interna): 7 y 8 de
mayo
• 4º ESO (muestral externa, externa en DAT
Norte y DAT Sur, y resto interna): 24 y 25 de
abril (NOVEDAD: 2 días en vez de 1)

7. Alumnos y centros participantes
7
Pruebas cognitivas
Centros totales 1.328 1.315 797
Centros excluidos (Extranjeros y Ed. Especial) 17 1,3% 17 1,3% 10 1,3%
Muestra teórica de centros 1.311 1.298 787
Centros donde ningún alumno realizó la prueba 3 0,2% 4 0,3% 2 0,3%
Muestra efectiva de centros 1.308 99,8% 1.294 99,7% 785 99,7%
Total de alumnos 71.384 66.625 56.175
No participan por decisión del centro
(compensación e integración) 4.297 6,0% 5.060 7,6% 1.351 2,4%
Muestra teórica de alumnos 67.087 61.565 54.824
Ausencias 1.873 2,8% 2.016 3,3% 6.331 11,5%
Muestra efectiva de alumnos 65.214 59.549 48.493
Cuestionarios de contexto
Directores
Profesores
Familias
Alumnos
655
6.103
22.965
32.851
3º EP 6º EP 4º ESO
1.151
6.391
41.712
-
1.139
7.538
31.370
45.032

8. Muestra
8
• Muestra suficiente para evaluar por separado
los centros públicos, concertados y privados, y
el programa bilingüe
• Muestra realizada por una empresa externa a
la Consejería
DAT Capital DAT Norte DAT Sur DAT Este DAT Oeste TOTAL
TOTAL 114 22 54 30 30 250
Públicos 30 10 32 18 10 100
No bilingües 15 5 16 9 5 50
Bilingües 15 5 16 9 5 50
Concertados 64 4 16 6 10 100
No bilingües 32 2 8 3 5 50
Bilingües 32 2 8 3 5 50
Privados 20 8 6 6 10 50

9. Pruebas a evaluar
9
Pruebas (competencias) 3º Primaria 6º Primaria 4º ESO
Comunicación Lingüística en Español
Comunicación Lingüística en Inglés
Matemáticas
Ciencia y Tecnología
Competencia Social y Cívica

10. 10
Matriz de especificaciones de Matemáticas

11. 11
Matriz de especificaciones de Matemáticas

12. 12
Ejemplo de prueba de matemáticas de 4ESO
Ejemplo de preguntas de Matemáticas

13. 13
Ejemplo de codificación de una pregunta

14. Matriz de especificaciones de Lengua
Inglesa

15. Guía de codificación de Lengua Inglesa

16. Matriz de especificaciones de Lengua
Española

17. 17
Ejemplo de preguntas de Lengua española

18. 18
Ejemplo de preguntas de Lengua española

19. 19
Matriz de especificaciones de Ciencia y
Tecnología

20. 20
Ejemplo de preguntas de Ciencias

21. 21
Matriz de especificaciones de Social y Cívica

22. 22
Ejemplo de preguntas de Social y Cívica

23. 23
• Consejería de Educación e Investigación
http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=13545654590
40&idConsejeria=1109266187254&idListConsj=1109265444710&idOrganism
o=1142359902140&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructu
ra&sm=1109266100977
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
https://www.mecd.gob.es/inee/evaluaciones-nacionales.html
• OCDE (PISA)
http://www.oecd.org/pisa/
• IEA (PIRLS)
http://www.iea.nl/pirls
Enlace a preguntas y otros recursos

24. 24
• Informe individualizado a cada centro, e
informes a las familias
• Resultados detallados de las competencias
evaluadas y del contexto del alumno y del
centro
• Análisis comparativo con el resto de la
Comunidad de Madrid y las DAT
• Objetivo final: la mejora educativa del centro
Informe de alumno, informe de
centro, y análisis comparativo

25. 25
Informe de alumno

26. 26
Informe de centro
Resultados del centro, de sus grupos, de la DAT y de Madrid
(franja horizontal). Incluye el intervalo de confianza.

27. 27
Resultados globales 2016 y 2017

28. PIRLS 2016: Posición relativa de Madrid
Madrid ocupa la primera posición entre las comunidades
autónomas que han ampliado muestra, muy por encima de
CC.AA. con similar tamaño (Andalucía o Cataluña) o similar
renta (Cataluña, País Vasco) 28
CC.AA. que han ampliado muestra
Promedio COMUNIDADES
549 Madrid
548 Asturias
546 La Rioja
OCDE 540 546 Castilla y León
ESPAÑA 528 525 Andalucía
522 Cataluña
517 País Vasco
PIRLS 2016

29. PISA 2015: Resultados globales de Madrid
En términos absolutos de
puntuación, Madrid mejora sus
resultados en Lectura y
mantiene sus buenos resultados
en Matemáticas y Ciencias, con
respecto a PISA 2012
Comparativamente, obtiene
muchos mejores resultados que
España, la Unión Europea y la
OCDE
29
2009 2012 2015 2009 2012 2015 2009 2012 2015
Madrid 503 511 520 496 504 503 508 517 516
España 481 488 496 483 484 486 488 496 493
Unión Europea 486 489 494 491 489 490 497 497 495
OCDE 493 496 493 496 494 490 501 501 493
Lectura Matemáticas Ciencias

30. PISA 2015: Resultados globales de Madrid
Madrid se sitúa en
las primeras
posiciones de todas
las CC.AA. de
España en las 3
competencias, y por
encima de la media
de España
30

31. PISA 2015: Resolución de problemas
colaborativos
Madrid se sitúa en
primera posición de
todas las CC.AA. de
España en
resolución de
problemas
colaborativos, por
encima de la media
de España y de la
OCDE
31
POSICIONES
RELATIVAS
COMUNIDADES Promedio
1 Madrid 519
2 Castilla y León 517
3 Cataluña 505
4 Navarra 505 OCDE 500
5 Aragón 499
6 Castilla-La Mancha 497
7 Asturias 496 ESPAÑA 496
8 La Rioja 495
9 Galicia 494
10 C. Valenciana 492
11 Islas Baleares 488
12 Murcia 486
13 Cantabria 485
14 Canarias 484
15 País Vasco 484
16 Andalucía 483
17 Extremadura 474
Problemas colaborativos (PISA 2015)

32. Evaluaciones internacionales.
Posición relativa de Madrid
32
Madrid España
Unión
Europea
OCDE
PIRLS 2016 Lectura 549 528 539 540
Matemáticas 525 505 519 525
Ciencias 539 518 521 528
Lectura 520 496 494 493
Matemáticas 503 486 490 490
Ciencias 516 493 495 493
Resolución
colaborativa
de problemas
519 496 502 500
TIMSS 2015
PISA 2015
EVALUACIONES
INTERNACIONALES

33. 33
Informe de centro
Distribución de niveles de rendimiento

34. PIRLS 2016: Distribución de alumnos por
rendimiento
Madrid tiene menos alumnos rezagados que España y la OCDE,
y el nivel de excelencia es similar al de la OCDE y mayor que el
de España 34

35. 35
Resultados globales por niveles de
rendimiento en 4º ESO (comparación con
los resultados PISA 2015)
Rezagados Excelentes
7,4% 10,8%
Madrid 10,9% 9,9%
España 16,2% 5,5%
OCDE 20,1% 8,4%
Rezagados Excelentes
20,5% 12,2%
Madrid 16,5% 10,0%
España 22,2% 10,7%
OCDE 23,4% 7,2%
MATEMÁTICAS
Evaluación 2017
PISA
2015
LENGUA ESPAÑOLA
PISA
2015
Evaluación 2017

36. PISA 2015: Alumnos rezagados (niveles <1 y 1)
En términos absolutos, Madrid ha
mejorado notablemente en equidad
al reducir desde 2009 el porcentaje
de los alumnos rezagados
Comparativamente con España y la
OCDE, Madrid tiene menos alumnos
rezagados en las tres competencias
36

37. PISA 2015: Resultados por quintiles
37

38. PISA 2015: Resultados por quintiles
38

39. PISA 2015: Distribución de alumnos repetidores y
no repetidores por rendimiento en Ciencias
Madrid es de las
CCAA con menor
porcentaje de
alumnos repetidores
que no alcanza el
nivel intermedio en
Ciencias (32%),
frente a la media del
42% de España
39

40. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
PIRLS 2016: Alto grado de equidad en
Madrid, mayor que el de la OCDE y
España
Variabilidad
Madrid 197
España 215
OCDE 239
UE 241
40
Variabilidad = diferencia entre la puntuación de los
alumnos del percentil 95 y del percentil 5

41. PISA 2015: Grado de equidad en Ciencias
41
• Variación del rendimiento de los alumnos por cada
punto de ISEC (Índice Social, Económico y Cultural,
obtenido a través de los cuestionarios de contexto a
alumnos y centros)
• Mayor equidad en Madrid que en la OCDE
Ciencias
Madrid 28
España 27
OCDE 38
Finlandia 41
Alemania 43
Corea del Sur 45
Francia 58

42. 42
• Puntuación en Ciencias según los deciles
internacionales del ISEC
• Los alumnos madrileños en los deciles bajos
obtienen mejores puntuaciones, más cercanas a la
puntuación media
• Mayor equidad en Madrid frente a España y OCDE
Puntuación
Diferencia con
la media
Puntuación
Diferencia con
la media
Madrid 464 52 498 18 516
España 416 77 457 36 493
OCDE 388 105 412 81 493
Primer decil Segundo decil
Puntuación
Media
PISA 2015: Grado de equidad en Ciencias

43. PISA 2015: Resultados y nivel de dispersión en
LECTURA
43
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad

44. PISA 2015: Resultados y dispersión en
MATEMÁTICAS
44
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad

45. 45
Madrid se sitúa en
el cuadrante con
menor variabilidad
(diferencia entre
los alumnos
avanzados,
percentil 95, y los
rezagados,
percentil 5) y
mejores
resultados: alcanza
buenos resultados
con una alta
equidad
PISA 2015: Resultados y dispersión en
CIENCIAS

46. PISA 2015: Resolución de problemas
colaborativos
Distribución de alumnos por rendimiento
Madrid tiene menos alumnos rezagados que España y la OCDE,
y el nivel de excelencia es similar al de la OCDE y mayor que el
de España 46

47. 47
Resultados globales por niveles de
rendimiento
Los niveles de inclusión en la Comunidad de Madrid
mejoran en los últimos años
Evolución de los Alumnos de Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)
matriculados en los centros educativos de la Comunidad de Madrid
Titularidad 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016-2017
C. Públicos 11.771 12.111 12.629 12.871 13.113 13.477
C. Concertados 3.741 4.125 4.336 4.295 4.673 4.736
C. Privados 255 288 529 419 553 588
Total general 15.767 16.524 17.494 17.585 18.339 18.801
Titularidad 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016-2017
C. Públicos 2.433 2.479 2.590 2.686 2.772 2.839
C. Concertados 2.137 2.236 2.259 2.318 2.373 2.423
C. Privados 19 6 2 5 2 4
Total general 4.589 4.721 4.851 5.009 5.147 5.266
CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTROS ORDINARIOS

48. 48
Informe de centro
Comparación por sexo

49. 2017 EVALUACIONES 3º y 6º EP, 4º ESO y 2º BACHILLERATO
49
Resultados globales y sexo
Chicas Chicos
Las chicas rinden mejor en comunicación
lingüística en español e inglés
Los chicos rinden mejor en las
competencias matemáticas
7.3
7.4
7.1
7.3
6.7
7.1
7.4
7.3
1
2
3
4
5En ciencia y tecnología no hay diferencias
6º EP

50. 50
Resultados globales y sexo
Chicas Chicos
Las chicas rinden mejor en comunicación
lingüística en español e inglés
4 ESO
7.6
7.4
7.0
7.1
7.4
7.4
7.2
7.5
7.6
7.6
1
2
3
4
5
Y los chicos rinden mejor en las
competencias matemáticas, y social y
cívica

51. 51
Informe de centro
Rendimiento y Edad escolarización
A nivel global, la escolarización
temprana, a los 2 años o antes de los
2 años, se relaciona con mejor
rendimiento

52. 52
Resultados globales y escolarización
Nota: los datos hacen referencia a la población de familias de 6º de Educación Primaria, la
distribución es muy similar en otros cursos
4%
4%
3%
2%
2%
3%
27%
28%
23%
21%
20%
30%
22%
22%
23%
21%
25%
21%
47%
46%
51%
56%
53%
46%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1
2
3
4
5
6
Distribución del alumnado en función de la edad de escolarización
Series1 Series2 Series3 Series4

53. 53
Tasas de escolarización de 0 a 2 años por
CC.AA. (curso 2016-2017)

54. 54
Resultados globales y escolarización
Nota: los datos hacen referencia a la población de familias de 6º de Educación Primaria, la
distribución es muy similar en otros cursos

55. 55
Informe de centro
Relación entre Nº de libros en el hogar y el Rendimiento

56. 56
Informe de centro
Rendimiento e ISEC

57. 57
Informe de centro
Rendimiento y Absentismo

58. 58
Informe de centro
Satisfacción con el centro

59. 59
Resultados globales sobre
satisfacción del profesorado
Nota: los datos hacen referencia a la población del profesorado de 4º de la ESO, la distribución es muy similar en otros cursos
Barómetro del CIS.
Valoración de profesiones u
oficios.
- Profesor de Primaria:
34,9% les puntúan de 9 a
10, y 72,1% les puntúan de
7 a 10.
- Profesor de Secundaria:
32,8% les puntúan de 9 a
10, y 70,4% les puntúan de
7 a 10.

60. 60
• Resoluciones ya firmadas por viceconsejeras,
enviadas a BOCM
• Las Instrucciones (horarios, utilización de la
plataforma informática) se publicarán en marzo
• NOVEDADES:
– Aplicación interna: se darán hojas de respuesta a todos los
centros, que sólo tendrán que corregir, a través de la
Plataforma informática, las preguntas abiertas
– Primera lengua extranjera: los que tengan francés y
alemán, podrán solicitar (antes del 28 de febrero) realizar
la prueba en ese idioma. Se realizará con posterioridad a
los días establecidos para la prueba. La prueba de inglés es
voluntaria
Resoluciones e Instrucciones

61. Ismael Sanz Labrador: ismael.sanz@madrid.org (@sanz_ismael)
Luis Pires: luis.pires@madrid.org (@luis_pires_edu)
GRACIAS