3. Organización del grupo y del aula
Dentro del aula
Todo el grupo de alumnos conoce las
destrezas a fomentar en nuestro alumno con
TEA, “D”.
El aula se organiza en pequeños grupos de 5
alumnos, las mesas serán dispuestas en
conjuntos de 5.
4. “D” se sentará en uno de los conjuntos de mesas.
Los compañeros irán rotando semanalmente. Este
hecho será notificado en la Pictoagenda cada lunes.
5. • El alumnado de la mesa de D debe proporcionar
un ambiente tranquilo y sosegado a D, y deben
hacer de ejemplos a la hora de guardar material
y realizar las fichas. Cuando D realice esas
conductas, sus compañeros le premiarán con lo
que a él más le gusta, las galletas de chocolate y
la plastilina.
6. La mesa de D, tendrá un atril en el centro con
una Pictoagenda.
Cada mesa tendrá un encargado de
Pictoagenda (1), que tendrá que pegar todas
las mañanas los pictogramas.
7. El aula tendrá el mural de conductas positivas
realizado anteriormente, así como otros
pictogramas que muestren las conductas
deseadas, lo que vamos a trabajar, etc.
8. Los encargados de mesa (Encargado de
Pictoagenda y compañero-tutor) deberán
ayudar a rellenar el cuaderno viaje de D para
que la familia conozca sus progresos
9. Fuera del aula
Cada semana, D tendrá un compañero-tutor, el
tercer encargado de su mesa que lo acompañará
en los recreos.
El compañero-tutor, hará uso de la Pictopulsera
para comunicarse con D en el recreo.
10. Se fomentará en los recreos los juegos de
colaboración por equipos, en los que D formará
parte.
11. CONCLUSIÓN
El trabajo en equipo para fomentar el desarrollo de
D es una buena opción para un involucrar a toda la
clase en los progresos de un alumno con TEA.
La familia debe ser partícipe en todo momento del
proceso, y acordar el fomento de las destrezas que
inciden en las relaciones interpersonales y en el
trabajo diario de su hijo con TEA.
El alumno con TEA debe estar de acuerdo con las
destrezas a mejorar, y elegir sus recompensas.
Creo que el diseño que he planteado podría
fomentar el desarrollo de un alumno con TEA.
