EDUCACIÓN AMBIENTAL

Chota,febrero del 2018
EDUCACIÓN
AMBIENTAL, QUÍMICA
Y CONTAMINACIÓN
M. Cs Irma Mostacero Castillo

Contenidos del Sílabo
1
EDUCACIÓN AMBIENTAL. Definición. La educación ambiental a las
Instituciones Educativas y en la sociedad. La educación ambiental y los
recursos naturales.
2
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL. Definición. Contaminantes, su
naturaleza, su origen y su reactividad.
3
QUÍMICA DE LA TROPOSFERA. Definición. Ubicación. Componentes
químicos. Efecto invernadero y calentamiento global. Sus
consecuencias. La capa de ozono.
4
CONTAMINACIÓN DEL AIRE. Origen y efectos. Contaminantes gaseosos:
monóxido de carbono, dióxido de carbono, dióxido de azufre,
compuestos orgánicos volátiles. Contaminantes solidos: partículas
suspendidas, productos de combustión. El smog. Efectos sobre el clima.

Contenidos del Sílabo
5
CONTAMINACIÓN DEL SUELO. Contaminación por insumos agrícolas:
plaguicidas, herbicidas, fungicidas, fertilizantes. Contaminación por
residuos sólidos: basura. Contaminación por relaves mineros.
6
CONTAMINACIÓN DEL AGUA. El agua. Contaminación por insumos
agrícolas. Contaminación por aguas desechos domésticos: aguas
servidas. Contaminación por residuos sólidos: Residuos.
Contaminación por drenajes ácidos de mina. El agua potable.
7
CONTROL DE CALIDAD. Control de la contaminación. Gestión de la
contaminación. Estrategias de control de contaminación del aire,
suelo y agua. Medidas de prevención y mitigación.
8
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD. La educación
ambiental en la comunidad. Problemática de los residuos, manejo de
residuos sólidos. Problemática del agua. Problemática del suelo.

Chota, febrero 2018
SESIÓN 1:
CONTAMINACION
Y
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

¿Cuál es el problema?
 Desde siempre la especie humana ha
interaccionado con el medio y lo ha
modificado, los problemas
ambientales no son nuevos. Sin
embargo, lo que hace especialmente
preocupante la situación actual es la
aceleración de esas modificaciones, su
carácter masivo y la universalidad de
sus consecuencias.

 Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes
unos de otros sino que constituyen elementos que se relacionan
entre sí configurando una realidad diferente a la simple
acumulación de todos ellos. Por ello, hoy en día podemos hablar de
algo más que de simples problemas ambientales, nos enfrentamos a
una auténtica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se
manifiesta en su carácter global.

 Sin embargo, no podemos limitarnos a percibir esta crisis como
conflicto en el que determinados planteamientos sobre el mundo
y sobre la vida resultan inadecuados.
Si somos conscientes de que sólo en
un ambiente de crisis se consideran y
se desarrollan soluciones innovadoras,
parece claro que tenemos ante
nosotros el desafío e encontrar en la
crisis una ocasión para "reinventar"
de forma creativa nuestra manera de
entender y relacionarnos con el
mundo.

EDUCACION AMBIENTAL

¿ Qué es Educación ambiental ?
La educación ambiental es un proceso pedagógico dinámico y participativo,
que busca despertar en la población una conciencia que le permita
identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel general (mundial),
como a nivel especifico (medio donde vive).
Busca identificar las relaciones
de interacción e
independencia que se dan
entre el entorno.

¿Por qué es necesario la educación ambiental?
Porque la persona
depende del medio
natural y se relaciona
con otros seres vivos, no
se puede consentir el
maltrato a la vida de los
demás.

¿Queremos que la Tierra
esté enferma?
ELAGUAUTRAVIOLETAS (UV)
AIRE
SUELO

Funciones de la educación ambiental
 Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los
individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio
ambiente y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para
participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.

Funciones de la educación ambiental
 La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas
naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los
factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales.
Por lo tanto, la educación ambiental,
más que limitarse a un aspecto
concreto del proceso educativo,
debe convertirse en una base
privilegiada para elaborar un nuevo
estilo de vida. Ha de ser una
práctica educativa abierta a la vida
social para que los miembros de la
sociedad participen, según sus
posibilidades, en la tarea compleja y
solidaria de mejorar las relaciones
entre la humanidad y su medio.

TEMAS TRANSVERSALES EN LA
EBR
EDUCACIÓN PARA
LA CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA
CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA EL
AMOR, LA FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
EDUCACIÓN PARA
LA EQUIDAD DE
GÉNERO
EDUCACIÓN EN Y PARA
LOS DERECHOS
HUMANOS
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
RESPUESTA A PROBLEMAS
COYUNTURALES DE
TRASCENDENCIA.

Objetivos de la Educación Ambiental
 Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas conexos.
 Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña
una responsabilidad crítica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a adquirir valores sociales
y un profundo interés por el medio
ambiente que los impulse a participar
activamente en su protección y
mejoramiento.

Objetivos de la Educación Ambiental
 Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problema ambientales.
 Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
 Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.

PROBLEMAS AMBIENTALES
ACTUAL MODELO DE DESARROLLO
VALORES
NECESIDADES
CALIDAD
DE VIDA
individualismo
consumo
Fuera principios
solidaridad, justicia
equidad
•Marginalidad
•Contaminación
agua suelo. Aire, seres humanos
•Deforestación
•Desequilibrios
poblacionales
•Pérdida de diversidad
•Deforestación
•Capa de ozono
•Cambios climáticos
CRISIS AMBIENTAL MUNDIAL
Sentidas
autenticas
PRODUCTO

UN MUNDO
PARA CONSERVAR Y
DISFRUTAR
UN AMBIENTE PARA TODOSUN AMBIENTE PARA
COMPARTIR
UN AMBIENTE DE
RECREACIÓN
QUEREMOS

CRISIS AMBIENTAL
MUNDIAL
UNA EDUCACION AMBIENTAL NECESARIA
CALIDAD
DE VIDA
•NUEVAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
•NUEVOS SISTEMAS DE VALORES
•NUEVA FORMA DE VER AL MUNDO
FORMACIÓN DE UN NUEVO
INDIVIDUO
•PARTICIPE ACTIVAMENTE
CONOCIMIENTO
AVANCE TECNOLOGICO

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Definición
Es un proceso,
se minimiza lo
más que sea
posible la
degradación del
paisaje y la
contaminación
Componentes
fundamentos
ecológicos
concienciación
conceptual
la investigación
y evaluación de
problemas
la capacidad
de acción

Educación en Valores Ambientales
Se fundamenta en: Vincula Aplica
Respeto a los derechos
individuales y colectivos,
en el valor intríseco
de la naturaleza.
La tríada:
Individuo – Ambiente - Sociedad
Estrategias que dependen
del desarrollo moral
del sujeto y de las
características y recursos
ofrecidos por la realidad
ambiental.
Con el fin de desarrollar, interiorizar e integrar en el educando un Sistema de valores
Pro-Ambientales asumidos libremente y que generen:
UNA RELACIÓN AMBIENTE – SOCIEDAD
MADURA, EQUILIBRADA Y CONSCIENTE

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
DESARROLLAR
APRENDIZAJES EN
DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR
CAPACIDADES, VALORES
Y ACTITUDES
Identidad.
Ciudadanía.
Mundo del trabajo.
Proyecto de Vida.
Aprender a aprender.
Aprender a pensar.
Aprender a convivir.
Ciencias.
Humanidades.
Tecnología.
Arte.
Deporte.
FORMAR
INTEGRALMENTE AL
EDUCANDO

Cooperativo
Organizado
Empático
Tolerante
Democrático
Proactivo
Autónomo
Reflexivo
Crítico
Investigador
Informado
Creativo
Comunicativo
Flexible y Resolutivo
Ético y moral
Sensible y solidario

Instituciones
EDUCATIVAS
Investigación
Participativa
Organización
Comunitaria
Integración de
saberes y
experiencias
Espacios pedagógico para
la participación
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
Niñas Niños Jóvenes
Adolescentes
Comunidad educativa
orientado
permite
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

Clasificación de
materiales
contamienates
No peligrosos
Biodegradables
Reciclables
Peligrosos
Materiales y
desechos
Quimicos

Consejos
Ecológicos
Utilizar varias veces una bolsaUtilizar el papel por
ambas caras
No comprar productos
con mucha envoltura
Tener en cuenta los materiales
que se reciclan en la región
Evitar recibir
cajas
No cambiar sin necesidad
los muebles

¿ Cómo podemos ayudar ?
Sensibilidad
Y
concientización
Pasar de
pensamientos y
sentimientos a la
acción
Promover la
cooperación y el
dialogo para prontas
soluciones
Fomentar la
participación

¿ QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
La introducción al medio ambiente de
elementos nocivos a la vida, la flora o la
fauna, que degraden o disminuyan la
calidad de la atmósfera, del agua, del
suelo o de los bienes y recursos naturales
en general.

¿Qué es un Contaminante?
Toda materia, elemento, compuesto, sustancias,
derivados químicos o biológicos, energía,
radiación,
vibración, ruido o una combinación de ellos en
cualquiera de sus estados físicos.

CONTAMINACION
Tipos
Atmosférica
Mecanismos
procesos industriales
que implican
combustión
calefacciones
residenciales
Emisión de
gases nocivos
Cambios en la
atmosfera
Efecto
invernadero
Calentamiento
global
Lluvia ácida
Principales responsables
Estados Unidos, China, España
Luxemburgo. Portugal, Irlanda,
Rusia, Japón, Canadá e India.
Hídrica Acústica Del suelo Térmica
La introducción al medio ambiente de elementos
nocivos a la vida.

Contaminación atmosférica

Cambios en la composición química de la
atmósfera
1 Cambio del clima (calentamiento global, efecto invernadero)

 Por 'cambio climático' se
entiende un cambio de clima
atribuido directa o
indirectamente a la actividad
humana que altera la
composición de la atmósfera
mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima
observada durante períodos de
tiempo comparables
Calentamiento global

Efecto invernadero
 Se denomina efecto invernadero al fenómeno por el cual determinados
gases, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido
calentado por la radiación solar.
Ing. Hugo Mosqueira Estraver

Efecto invernadero

Lluvia acida
La lluvia ácida se forma cuando la humedad en el aire se combina con el óxido de
nitrógeno y el óxido de azufre, en interacción con el vapor de agua, estos gases forman
ácido sulfúrico y ácidos nítricos.

Efectos de la lluvia ácida

Medidas sobre el calentamiento global

VIDEO REFLEXIVO

CONTAMINACIÓN DEL AGUA
PRINCIPALES CAUSAS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA:
 Desagües a ríos, lagos, mares, etc…
 Emisiones industriales en polvo..
 Quema de residuos.
 Incendios forestales.
 Fumigaciones aéreas.
 Derrames de petróleo.
 Corrientes de aire y relación presión/temperatura.
DIRECTA: cuando se consume agua contaminada.
INDIRECTA: cuando plantas y animales han sido
contaminados y luego sirven de alimento a las
personas.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE
PRINCIPALES CAUSAS DE CONTAMINACIÓN DEL AIRE:
 Emisiones de transporte urbano.
 Emisiones industriales gaseosos o en polvo.
 Incendios forestales.
 Fumigaciones aéreas.
 Derrames de petróleo.
 Corrientes del aire y relación presión/ temperatura.

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

LA CONTAMINACIÓN POR RUIDO
PRINCIPALES CAUSAS:
 Ruido provocado por el tránsito
vehicular, aéreo y ferroviario.
 Ruido por motores y maquinaria.
 Construcciones arquitectónicas y
reparaciones de carreteras.
 Música estrepitosa.
 Aparatos domésticos.
 Explosiones.
COMO NOS AFECTA EL RUIDO:
•Irritación.
•Cansancio físico.
•Dolores de cabeza.
•Tensión muscular.
•Mareos.
•Sordera temporal o permanente.

LA CONTAMINACIÓN VISUAL
PRINCIPALES CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN
VISUAL:
 Excesos de avisos publicitarios e
informativos
 Nuevas edificaciones
 Lixiviados
CÓMO NOS AFECTA:
•Estrés.
•Dolor de cabeza.
•Distracciones peligrosas.
•Accidentes de tránsito.

LA CONTAMINACIÓN TÉRMICA
PRINCIPALES CAUSAS:
 Generación de gases llamados de Efecto Invernadero.
 Energía en forma de calor disipada por lámparas
incandescentes o focos.
 Energía en forma de calor disipada por lámparas fluorescentes.
 Energía en forma de calor disipada por motores de combustión
interna.
 Cambio brusco de temperatura.
CÓMO NOS AFECTA:
•Inundaciones, lluvias torrenciales o sequías que afectan a
todos los seres vivos de grandes extensiones de terreno.
•Posible aparición de enfermedades tropicales ya
erradicadas.
•Puede provocar pulmonías o sofocamientos a las personas.

SOLUCIONES PARA LA CONTAMINACIÓN
 LIMPIEZA DE LA ATMÓSFERA
 SANEAMIENTO DE LAS AGUAS
 RECUPERACIÓN DE LAS AGUAS
 REGENERACIÓN DE LAS AGUAS CORRIENTES
 VIVIENDAS ECOLÓGICAS
 RECICLAJE
 COMPOSTAJE

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y RECURSOS
NATURALES

Problemática ambiental
Son muchos los autores que nos muestran la
trascendencia de la Educación Ambiental (EA).
 Orión (1996).
 El Programa Earth Systems Education (ESE)

Principales corrientes filosóficas
del pensamiento ambientalista
 La posición antropocéntrica
 El paradigma biocéntrico

Conclusiones
 La educación ambiental no es la respuesta a los problemas ambientales, se
debe atacar el problema desde su raíz con una educación integral para
cambiar la cultura del país, pero esta educación no debe ser solo en la
escuela debe ser impartida desde varios puntos como la televisión, la calle,
la casa, etc.
 Una educación ambiental tendría poco efecto en una generación que a
crecido con ideas diferentes.
 Con una educación integral no solo disminuirían los problemas ambientales
sino el resto de los problemas que tiene la sociedad.

Gracias Por tu
compromiso!!!

g
 Los temas curriculares o temas transversales y la educación ambiental
 Los temas transversales: “Son temas planteados por las situaciones problemáticas que afectan a nuestra sociedad en general y nuestra comunidad en particular. Estos son los problemas a
los que los educadores intentamos dar una respuesta a partir del conocimiento, la reflexión y el compromiso de nosotros y de nuestros y alumnos, abordándolos desde todas las áreas de
desarrollo” (Valle s. f.).
 Estos temas responden a los problemas que afectan a la sociedad peruana en la actualidad, por lo que el sistema educativo debe darles atención en cada institución educativa del país.
En el DCN se menciona lo siguiente respecto a estos temas:
 “Tienen como finalidad promover el análisis y la reflexión de los problemas sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial,
para que los y las estudiantes identifiquen las causas; así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes” (MINEDU 2009a: 35).
 En este sentido, los temas transversales deben ser considerados y trabajados en todas las áreas curriculares así como orientar la práctica educativa en cada institución educativa. Al
realizar la programación, ellos son seleccionados e incorporados en las unidades didácticas tomando en cuenta tanto los temas transversales que establece el DCN como los que se
seleccionen a nivel de cada región.
 A nivel nacional, se proponen los siguientes temas transversales, ya que responden a los grandes problemas de nuestro país y su solución implica un reto desde el trabajo en aula:
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos humanos
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Educación para la equidad de género (MINEDU 2009a: 35).

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