Historia de las AVAS

1. Sara García Palacio.
Isabela Cano Colorado.
Once♥

2. Es un sistema de software diseñado para facilitar a
profesores la gestión de cursos virtuales para sus
estudiantes, especialmente colaborando en la
administración y desarrollo del curso. El sistema
puede seguir a menudo el progreso de los
principiantes, puede ser gestionado por docentes y
por los mismos estudiantes. Originalmente
diseñados para el desarrollo de cursos a distancia,
vienen siendo utilizados como complemento de
cursos e instancias presenciales de formación.

3. Estos sistemas funcionan generalmente en un servidor, para facilitar el acceso
de los estudiantes a través de Internet.
Bajo este contexto, el profesor asume un rol que cambia de expositor a
orientador y diseñador de medios, objetos de aprendizaje y métodos. De esta
manera, el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un
"investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de
incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de
acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el método, toda vez que
es de vital importancia el intercambio de investigación que cada uno de los
alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo.

4. Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso
presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los
componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación o
entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AEV en la práctica
hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería
implementar los siguientes elementos:
•El programa del curso
•Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de
prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y cómo
procurar ayudas en línea.
•Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso.
•Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades.

5. -Pasividad, pues se percibe como un medio
"fácil"
-Abuso y uso inadecuado
-Inexistencia de estructura pedagógica en la
información y multimedia
-Tecnófobos y tecnófilos
-Dificultades organizativas y problemas
técnicos