educacion

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2. Es un sistema de software diseñado para facilitar a
profesores la gestión de cursos virtuales para sus
estudiantes, especialmente colaborando en la administración y
desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el
progreso de los principiantes, puede ser gestionado por
docentes y por los mismos estudiantes. Originalmente
diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen
siendo utilizados como complemento de cursos e instancias
presenciales de formación.
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3.  Estos sistemas funcionan generalmente en un servidor, para facilitar el
acceso de los estudiantes a través de Internet.
 Bajo este contexto, el profesor asume un rol que cambia de expositor a
orientador y diseñador de medios, objetos de aprendizaje y métodos.
De esta manera, el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de
formación, un "investigador" que activamente busca información, la
analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales
con la finalidad de acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en
el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de
investigación que cada uno de los alumnos aporte para beneficio del
grupo de trabajo.
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4.  Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas
para elaboración de contenido, foros, chats, cuestionarios y ejercicios
tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra.
 Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje
colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes
y expresar sus inquietudes en los foros, siendo apoyados por
herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje pasando de
ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de
construcción de conocimiento.
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5. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es una organización que
apoya y permite el aprendizaje por medios digitales en una escala
más amplia. De hecho una lectura algo pedante del término AVA .
Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador
del curso presente a los estudiantes de manera constante e
intuitiva, todos los componentes requeridos para el desarrollo de
un curso de educación o entrenamiento.
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6.  El programa del curso
 Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles
de prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a
conseguir, y cómo procurar ayudas en línea.
 Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso.
 Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades.
 Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo
del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje
a distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u
otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.
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7.  Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a
recursos externos como bibliotecas e Internet.
 Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática.
 Procedimientos formales de evaluación.
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8.  Pasividad, pues se percibe como un medio "fácil“ : El mayor temor,
es que el uso cotidiano de estos medios tenga el mismo efecto que en el
caso de la televisión: no se puede seguir un programa serio de TV
educativa, con la misma atención, actitud y actividad mental con que se
ve una comedia.
 Abuso y uso inadecuado : Hay profesores y administradores
educativos que piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse
ahora en forma virtual. Esto lleva a malos usos; no es conveniente
utilizar una tecnología cara, poco disponible y más compleja, para una
acción que se puede realizar con la misma eficacia usando medios más
sencillos.
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9.  Tecnófobos y tecnófilos : Un peligro conocido es la aparición de
personas que se aficionan en exceso al uso de las tecnologías, o que
desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que
se desconozca el valor formativo de otros entornos imprescindibles,
en particular los que exigen interacción personal.
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10.  Tecnófobos y tecnófilos : Un peligro conocido es la aparición de
personas que se aficionan en exceso al uso de las tecnologías, o que
desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que
se desconozca el valor formativo de otros entornos imprescindibles,
en particular los que exigen interacción personal.
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