Capacitacion curriculum nacional “Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

1. “DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL
PERFIL DE EGRESO”
RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y
DESEMPEÑOS.
1. La relación que tiene las capacidades de un estudiante con el
desempeño es que las capacidades son recursos (conocimiento,
actitudes y habilidades) y la cantidad que tiene cada estudiante de estos
recursos se demuestran mediante su desempeño en el proceso de
aprendizaje.
2. Las capacidades y las competencias se relacionan ya que la existencia
de capacidades bien relacionadas y ejecutadas nos dan como producto
la competencia del estudiante ,en este proceso también intervienen las
habilidades socio emocionales de cada individuo.
3. Los estándares de aprendizaje se relacionan con las competencias, por
que mediante la descripción del desarrollo de las competencias se mide

2. en nivel en el estándar de aprendizaje que obtiene cada estudiante a lo
largo de la educación básica.
EJEMPLO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Descripción:
En una sesión de aula del cuarto año de secundaria de la especialidad de
CTA, el docente y los estudiantes analizan y argumentan sobre los peligros
del consumo de alimentos transgénicos en el Perú, exponen sus puntos de
vista teniendo en cuenta los valores personales y colectivos.
En esta actividad se desarrollan las siguientes competencias, capacidades e
indicadores de desempeño:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
Argumenta su posición
ética frente a los
peligros del uso de
alimentos transgénicos,
exponiendo su punto
de vista y teniendo en
cuenta sus valores
personales en diálogo
con distintas
posiciones éticas.
Selecciona y analiza
información sobre los
peligros del consumo
de los alimentos
transgénicos de
fuentes confiables y
fundamenta posiciones
crítica y éticas.
Incertidumbre
Con las indicaciones del docente los estudiantes analizan una noticia del
periódico sobre el aumento de la preocupación por el consumo de alimentos
transgénicos

3. Luego de la lectura el docente les
hace las siguientes preguntas:
¿Que son los alimentos
transgénicos?
¿Alguna vez has consumido
alimento transgénico?
¿por qué aumenta la preocupación
por el consumo de los alimentos
transgénicos?
El docente coloca las
respuestas iniciales de los
estudiantes en la pizarra y da a
conocer el nombre de la sesión de
aprendizaje:
"Peligros del consumo de alimentos transgénicos"
-En el aula de AIP de la I.E. el docente comparte varios link de páginas
confiables con los estudiantes, luego les pide que indaguen información sobre
los alimentos transgénicos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Alimento_transg%C3%A9nico
https://viviendolasalud.com/dieta-y-nutricion/alimentos-
transgenicos
https://cefegen.es/blogs/los-alimentos-transgenicos-ventajas-y-
desventajas
https://enflaca.me/alimentos-transgenicos/alimentos-
transgenicos-ventajas-y-desventajas/
http://blog.pharmahero.com/alimentos-transgenicos-ventajas-y-
desventajas/
https://www.saludycuidado.net/alimentacion/3213-alimentos-
transgenicos
https://www.ecologiaverde.com/ventajas-y-desventajas-de-los-
alimentos-transgenicos-1073.html
-En otra situación de aprendizaje y para ayudar en la selección y análisis de
información sobre los alimentos transgénicos y los ácidos nucleicos, el docente
les hace preguntas que deberán responder en sus cuadernos de ciencias:
-¿Qué es el ADN?
-¿Cómo es la estructura de los ácidos nucleicos?
-¿Cómo es el modelo de doble hélice del ADN?
-¿En qué se diferencia el ADN del ARN?
-¿En qué consiste la manipulación genética?

4. -¿Manipulando el ADN podemos tener la leche sin lactosa o evitar que las
frutas se descompongan tan pronto?
-¿Qué opina la Organización Mundial de la Salud (OMS) y qué dice la Unión
Europea sobre los alimentos transgénicos?
-¿En el Perú, qué productos alimenticios son transgénicos?
-¿Cómo podemos reconocer a los alimentos transgénicos?
-¿Por qué el consumo de alimentos transgénicos ha producido controversias
entre el público consumidor a nivel mundial?
- Al término de esta actividad, el docente solicita a los estudiantes resumir
los pros y los contras de los alimentos transgénicos utilizando un organizador
gráfico digital , a fin de tomar una postura crítica frente a su consumo , con
base en los conocimientos científicos relacionados (ácidos nucleicos y
manipulación genética), para tal fin, los organiza en dos grandes grupos, los
que tengan una posición a favor del consumo de los alimentos transgénicos y
los que expresen una posición en contra. Es decir, que sean discrepantes entre
sí.
-Utilizando el proyector y su respectivo organizador gráfico los dos grupos
contrapuestos presentan sus argumentos para defender su postura.
- Los estudiantes dialogan sobre su proceso de aprendizaje, en especial
trabajando en equipo. ¿En qué les facilito el trabajar con los demás? ¿Qué
dificultades se le presentaron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Qué aprendizajes
tuvieron como producto de esta sesión?

5. Alimentos
Transgénicos
BENEFICIOS
Aumentar la producción
de alimentos
Posibilidad de solucionar
el hambre en el mundo
Se pueden modificar
para mejorar la salud
mayor contenido en
nutrientes y menor
porcentaje en grasas
saturadas
Mayor durabilidad
DESVENTAJAS
Posible relación con el
desarrollo de
enfermedades
Posibles efectos
negativos en la salud a
largo plazo
Invasión de ecosistemas
pérdida de biodiversidad
incluyen genes de
resistencia a los
antibióticos
organismos en los cuales
el material genético
(ADN) ha sido alterado de
un modo artificial
SON
SUS