Este documento resume varios conceptos básicos del aprendizaje y el comportamiento animal. Explica que el aprendizaje ocurre a través del ejercicio y la transferencia, y describe patrones innatos como los reflejos y la impronta. También cubre conceptos como la habituación, la sensibilización, el pseudocondicionamiento y la inhibición.

1. PRINCIPIOS BASICOS DEL APRENDIZAJE Aprendizaje. – El aprendizaje es un cambio de conducta observable causado principalmente por eventos del ambiente. Aprendizaje por ejercicio y el aprendizaje por transferencia: En los dos casos, la modificación resulta de la experiencia anterior; pero en el primer caso (por ejercicio) se trata de la experiencia anterior de una misma situación; en el segundo (transferencia) de la experiencia anterior de una situación pudiendo ser mas o menos diferente de la que estuvo presente en el momento en que se manifiesta la modificación de la conducta. El aprendizaje por transferencia representa igualmente un tipo de adquisición muy generalizado.

2. Patrones innatos. – REFLEJOS Las conductas innatas son aquellas que aparecen al nacer o poco después y surgen como consecuencia de la filogenia y la maduración. Arco reflejo. – Se llama arco reflejo al camino que conduce desde los órganos sensoriales a los músculos a través de los nervios. El reflejo es el fenómeno nervioso más simple, se compone de una excitación sensorial y de una respuesta motora. Tipos de Reflejos: Existen dos tipos de reflejos:

3. Reflejos de orientación, Instintos, Impronta, Taxias. Reflejo de orientación. – Cualquier ruido, evento o situación se pone en funcionamiento una parte de la musculatura del esqueleto animal (orejas, cola, etc.) o el animal se queda tieso en una determinada posición, a esto se denomina reflejo de orientación. Instintos. – Los instintos son desencadenados por estímulos interno y externos, comprende comportamientos complejos, estructural y funcionalmente (conductismo, cognitivo, psicoanálisis).

4. IMPRONTA. – Spalding en 1873 y Heinroth, en 1911, habían hecho mención de este fenómeno. Habían constatado que pollitos de pájaros nidífugos – pajaritos, patitos, pollitos – encubados por un sujeto de otra especie, siguen a su madre adoptiva, y que criados en una incubadora artificial, son capaces de manifestar un comportamiento filial hacia otros seres humanos en presencia del que se realizo la eclosión Karl Lorentz, al hablar de la impronta fue el investigador que primero observo las formaciones de apego tempranas en varias especies. Este autor en 1935 ha sistematizado el estudio del problema, habiendo definido las leyes y puesto las bases teóricas. Ha demostrado de forma deslumbrante que no hay necesidad de emplear métodos complicados, sino solamente métodos sensatos, para descubrir conceptos de la mayor importancia en biología y en psicología. La importancia de la Impronta es evidente. – los lazos filiales y familiares de establecen precozmente. Los jóvenes heredan disposiciones innatas a orientarse y seguir a sus madres o su sustituto; tienen conocimiento innato de los ritos específicos y a la especificación de las señales sonoras – gritos de inquietud, de alerta de reagrupamiento, etc. que Lorentz reproduce e imita. Pero el objeto de su orientación, el ser al cual son dirigidos y reservados estas conductas innatas, está determinado por la “experiencia precoz” que sigue la eclosión.

5. CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA IMPRONTA: Un patito, pollo o pajarito (de pájaros nidífugos) presenta una reacción de orientación de seguimiento con respecto al primer objeto animado al cual está expuesto después de su nacimiento: es bien evidente que en la naturaleza, es la madre la que ha asegurado la incubación que constituye este primer objeto, mientras que en las condiciones experimentales, ella esta reemplazada por un señuelo o cualquier otro substituto maternal. Las respuestas de orientación y de seguimiento han podido ser determinadas respecto a objetos tan diversos, tales como un cojín arrastrado por el suelo, un balón de fútbol, una caja de cartón un perro. La forma del “improntador” no es tan importante; lo que cuenta sobre todo es el movimiento. Los jóvenes prefieren un objeto aberrante pero móvil, a un espécimen completo, de paja, pero inmóvil, de su propia especie. Una cierta relación de tamaño ha de ser respetada: también los pájaros estudiados por Lorentz estaban desorientados cuando éste se ponía en pie; le seguían mucho mejor cuando marchaba a cuatro patas; las cosas pequeñas miran bajo un cierto ángulo a Lorentz: así pues, se quedaban a mas distancia si Lorentz se ponía en pie y se le acercaban cuando se ponía a cuatro patas o se sumergía en el agua. En fin, cuando el nadaba, emergiendo solo la cabeza, venían a reagruparse sobre su espalda, exactamente como si se tratara de su madre.

6. Los estímulos sonoros tienen igualmente importancia: la madre y los pollitos se comunican por medio de pequeños sonidos, “gritos”, en las horas que preceden a la eclosión; los estímulos sonoros no son, sin embargo indispensables: son los estímulos visuales más bien lo que atraen su atención, y en consecuencia su combinación avanza la respuesta de seguimiento de algunas horas. EJEMPLOS: Entre los Colverts cuyo nido está colocado en el suelo los estímulos visuales, tienen mucha importancia. Entre los Colverts cuyos nidos están instalado en un tronco de árbol o sobre la cima de un sauce decapitado, los estímulos sonoros tienen entonces mucha mas importancia. Estos pequeños que han tenido menos estímulos visuales tienen más edad cuando ellos hacen su primera salida del nido en seguimiento de la madre.

7. La respuesta de orientación y de continuación del lazo familiar que se deduce de ello, no pueden establecerse mas que en un breve periódo cercano al nacimiento y que Lorentz ha llamado “período sensible o período crítico” la instalación y localización de este período pueden variar según las especies. EJEMPLOS: Es mas precoz en la gallina de agua que entre las foulque (pájaro especie próxima). Es natural que la tendencia a saltar fuera del nido es mucho más precoz en la gallina de agua en las foulques (Hinde, Thorpe, Vince, 1956). Es imperioso que el apego familiar se efectué antes del salto fuera del nido. Entre los patos Colverts este momento se sitúa entre las treinta horas después de la eclosión, entre la 5° y la 22 ° hora más exactamente, con un máximo de sensibilidad entre la 13° y la 16° hrs. (Hess, 1958)

8. En los límites de este período sensible, algunos minutos bastan para fijar las respuestas a los estímulos expuestos primeramente, así como para establecer el lazo familiar. Si al principio los pequeños ingenuos están dispuestos a orientarse a cualquier estímulo, al cabo de un cierto tiempo presentan reacciones de miedo, evitan y huyen de los estímulos nuevos. Los autores se han puesto de acuerdo para interpretar la aparición del miedo, a la extinción del período sensible, pero la discusión esta abierta sobre la cuestión de saber si: ¿Es el acabamiento espontáneo del período sensible con la edad que pone un término a la disponibilidad del pequeño?, o bien a la inversa: ¿Es la aparición de reacciones de miedo que bloquea el período sensible? O aún, La aparición del miedo ¿es un signo de que la fijación se ha cumplido y se ha realizado de manera exclusiva sobre un estímulo dado?

9. Los efectos de este fenómeno son durables e irreversibles; el animal conserva toda su vida la impronta del ser o del objeto al cual ha sido expuesto en primer término, reservando a los seres u objetos de esta clase todas sus conductas sociales específicas ulteriores, que permanecen, sin embargo, inmutables en cuanto a su forma. La impronta determina la respuesta de orientación y seguimiento, determinando la fijación de las conductas sexuales, normalmente confundidas y tienen lugar poco después del nacimiento; sin embargo, el período sensible para la reacción de seguimiento: Si los pequeños están criados en grupo, pero alejados de los padres, reciben cada uno la impronta del compañero de crianza, pertenezcan o no a la especie. Si son criados aislados por sus padres o sustitutos, es sobre ellos que se fijan sus respuesta; Si el padre es una hembra forman más tarde parejas normales; Si el padre es un macho, forman más tarde lazos homosexuales.

10. CONCLUSIONES Como se puede ver, hay que ser extremadamente prudente antes de generalizar la existencia del fenómeno: Allí donde esté presente la impronta, ésta se sobrepone al instinto, orientado hacia un objeto determinando las respuestas heredadas del animal. Los patrones motores de los comportamientos filiales, sociales y sexuales son pues heredados, pero los estímulos propios a desencadenar son adquiridos y fijados durante los períodos críticos, en el curso de los cuales se opera la sensibilización de los mecanismos innatos de desencadenamiento.

11. Taxia. La taxia es la orientación de un ser vivo bajo la influencia de un estímulo externo. Heliotaxia, geotaxia en términos vegetales. En patología médica la taxia tiene que ver con ciertas enfermedades. HABITUACION. La habituación: implica no la adquisición de nuevas respuestas; sino mas bien la pérdida de las antiguas: si un estímulo o una situación son repetidos sin consecuencias fastidiosas, el animal se habitúa y las respuestas inicialmente unidas a estos estímulos desaparecen, como es el caso para las respuestas de huida de los gorriones, ante un susto. El detectar la habituación no esta exenta de de confusión, ya que la eliminación de una respuesta puede ser debida a otras causas, como por ejemplo:

12. La perdida de reactividad de los órganos de los sentidos frente a estímulos repetidos, o más simplemente, la fatiga muscular, e incluso un cambio de motivación. Estos diferentes procesos deben ser eliminados antes de que se pueda hablar de habituación. El fenómeno por el cual nos acostumbramos a lago como consecuencia de la ocurrencia repetida de un estímulo. Ej. Nos trasladamos a una calle muy transitada y concurrida y nos habituamos al ruido. EEEEE< R

13. SENSIBILIZACION Repetición de estímulos y aumento de respuesta (EEEE<R)Consiste en el aumento de la respuesta a un estímulos debido a la presentación repetida de este. PSEUDOCONDICIONAMIENTO Se define como el aumento, generalmente, de la fuerza de la respuesta condicionada, atribuible a factores distintos al emparejamiento del estimulo incondicionado y del estímulo condicionado. Ocurre con estímulos intensos y dolorosos como una descarga eléctrica, que evocan respuestas emocionales. Si se emplean choques eléctricos como estímulos, se producirá la respuesta condicionada de miedo, asociado a cualquier otro estímulo distinto del choque.

14. Ejemplo: Se colocan varias ratas en una caja en una caja de dos compartimientos. La exposición a la descarga en un compartimiento provocará hacia el segundo compartimiento. A uno sujetos se les presentaba la descarga cuya intensidad aumentaba gradualmente, mientras que otros la recibían de forma repentina. Cuando los sujetos habían aprendido a escapar, se realizó el pseudocondicionamiento, al presentárseles una luz repentina que nunca había sido emparejada con la descarga. INHIBICION. Es un proceso que lleva a la disminución y eventual desaparición de una respuesta a consecuencia de una asociación con otra respuesta que la inhibe o bloquea.