1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
“Reiniciando el ordenador”
1. Introducción, encuadre y justificación:
Esta primera unidad titulada “Reiniciando el ordenador” se impartirá durante la
segunda mitad de Septiembre aproximadamente y se desarrollará a lo largo de seis
sesiones
Tras el paréntesis veraniego, y un año en el que los alumnos/as han dejado de
tener contacto con la materia de música, creo conveniente realizar, a través de esta
primera unidad, una comprobación del estado en el que se encuentran las competencias
y capacidades de los alumno/as de 4º de la E.SO.
2. Objetivos:
Etapa:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propia y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
3. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Área:
1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar
ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y
respetando otras formas distintas de expresión.
2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación
(vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical tanto individual
como en grupo.
General de la unidad:
Comprobar los conocimientos previos del alumno/a y reiniciarlos en la materia de
música.
Objetivos didácticos:
1. Repasar los conceptos de melodía, ritmo, armonía y textura.
2. Desarrollar un a actitud crítica ante lo que los rodea, a través del aumento de la
capacidad auditiva, de la observación y la reflexión.
3. Fomentar la capacidad creativa a través de la armonización de pequeñas piezas
instrumentales.
4. Reconocer la gran presencia que tiene la música en cualquier ámbito social.
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2. 3. Contenidos:
1. Los parámetros musicales en la música actual.
2. La relación de simbiosis que se da entre música e imagen
3. La presencia de la música en los diferentes ámbitos sociales
4. Realización de un debate sobre la relación entre música e imagen en la publicidad
5. Audición de alguno de los grupos y solistas que destacan en el panorama musical
actual.
6. Aproximación a la creatividad a través de la práctica instrumental.
7. Comentario e investigación sobre el uso que se da de la música en nuestra sociedad.
4. Actividades y secuenciación aproximada:
PRIMERA SESIÓN
Actividades de introducción
1) Veamos varias escenas del video proyectado en clase
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3. Responde a las siguientes preguntas:
Ver sin música
a) ¿Conocías estas imágenes? ¿Sabes que es la UEFA?
Haz una breve descripción de las imágenes
Ver con música
b) ¿Cuándo crees que resulta más impactante el anuncio, antes o ahora? ¿Es adecuada la
música? ¿Qué función tiene? ¿Sirve para describir, potenciar algo o es un mero adorno?
¿Habías escuchado antes esta música? ¿Sabrías decir a que periodo pertenece? ¿Qué te
parece? ¿Se la regalarías a tu novio/a por Navidad?
Escuchar con otras músicas ¨La chica ye-yé” Doraji
c) ¿Qué opinas sobre estas músicas? ¿Se integran bien con la imagen?
d) Compara las tres músicas y califícalas del 1 al 10 por parámetros en el siguiente
cuadro
Himno de Haendel “La chica ye-ye” Doraji”
Melodía
Ritmo
Carácter
Rela. Imag.
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4. Actividades de desarrollo
2. ¿Conoces bien tu música? Je, je! No estés tan seguro. Escucha las siguientes melodías
y emparéjalos con la imagen que corresponda
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5. SEGUNDA SESIÓN
3. Y ¿qué ocurriría si a las canciones anteriores si les quitamos la melodía? Vamos a
hacer un intento.
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6. 4. Hasta ahora hemos realizado actividades que tienen que ver con la melodía y el ritmo,
a continuación vamos repasar el concepto de armonía y textura con otra canción que
conoces “Todo irá bien” de Chenoa. Sirviéndote de los xilófonos y de tu oído trata de
extraer las notas y el ritmo del acompañamiento y escríbelo en la siguiente partitura.
Una vez terminado esto piensa un posible arreglo musical.
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7. TERCERA SESIÓN
5. ¡OK! Como ya tenemos la partitura arreglada vamos a realizar una práctica
instrumental
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8. CUARTA SESIÓN
Actividades de refuerzo
6. Da una definición con tus propias palabras de los siguientes términos
Melodía:
Ritmo:
Armonía:
Textura:
Tempo:
7. Recuerda el anuncio de la UEFA, imagina que eres el encargado de sonorizar este
anuncio. Elige un fragmento de música y explícanos por qué lo has propuesto
Actividades de ampliación
8. Forma un grupo con las 5 compañeros/as que tengas a tu alrededor y realiza la
siguiente encuesta
Preguntas Respuestas
¿Has escuchado música
clásica alguna vez? ¿Te
gusta?
¿Qué clase de música sueles
escuchar? Ordénalos según
tus preferencias
¿Cuál es tu cantante
favorito/a?
¿Cuál es tu grupo favorito?
¿Qué quieres hacer cuando
obtengas el título?
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9. 9. Con los resultados obtenidos de la anterior encuesta vamos a realizar varios murales
que reflejen los gustos musicales de este grupo y así contribuir a la campaña de
“Mantén tu aula limpia”
QUINTA SESIÓN
10. Hay quién dice que la música está en todas partes, pero ¿Es esto realmente cierto?
vamos a comprobarlo, escucha durante una hora un programa de radio, de la televisión o
hazlo en un supermercado o en el médico y contesta a las siguientes preguntas
a) ¿Durante cuánto tiempo de esa hora ha sonado la música?
b) ¿Qué tipo de música sonaba?
c) En la tele o radio ¿Se escuchaba música a la vez que hablaba el presentador
d) ¿Cuál es a función para la que sonaba?
e) ¿Qué crees que ocurriría si se prescindiera de la música?
SEXTA SESIÓN
Actividades de repaso
11. Haz un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la publicidad
12. Repasa con la flauta la melodía de la canción de Chenoa
13. Copia tres veces la definición de melodía, ritmo, armonía, textura y tempo
6. Evaluación
Criterios:
1. Saber realizar un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la
publicidad.
2. Dar una definición correcta de cada uno de los parámetros musicales.
3. Interpretar individualmente con la flauta la melodía de Chenoa
Indicadores:
1. Realizar el comentario sobre la relación que se da entre música y publicidad, evitando
tener más de diez faltas de ortografía
2. Saber dar una definición correcta al menos de tres parámetros musicales
3. Tocar la melodía de a canción de Chenoa sin tener más de cinco errores.
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10. 7. Atención a la diversidad
Alumnos con dificultades de aprendizaje
En la interpretación musical tocarán la parte de percusión
En la encuesta se integrarán en un grupo de cinco personas
Alumnos con sobredotación intelectual
En la interpretación musical se convertirán en asistentes de dirección, ayudando
en el montaje de las piezas compás pro compás
Realizarán un trabajo de investigación sobre las técnicas de publicidad.
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