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1. Una escuela para cada estudiante
Subtema Autor En mi opinión…
Trabajamospara
nuestros alumnos.
La mejora de la escuela y
el éxito de cada
estudiante solo serán
posibles en un clima de
optimismo y confianza.
Nos apartamos de los
estudiantes y nos
centramos más en los
contenidos curriculares, las
puntuaciones de los
exámenes, las exigencias
de los padres, los
problemas económicos, la
comodidad y los planes
que nos imponen los
políticos.
No solo debemos prestar
atención a todos los
alumnos, sino también a
cada alumno(a) de
manera muy
concentrada.
Generalmente los
docentes en nuestra
practica nos olvidamos de
realmente trabajar para
nuestros alumnos, pues hoy
en día nos involucramos
más en atender
determinados contenidos
que nos olvidamos
completamente de crear
al mismo tiempo un clima
de confianza para nuestros
alumnos, no debemos
basarnos simplemente en
lo curricular si no en
atender las necesidades
que requiere cada alumno
en particular.
Una escuela para
cada estudiante.
En vez de tratar de obligar
a todos los estudiantes a
adaptarse a la misma
estructura, animaríamos a
cada estudiante a buscar
una estructura que se
adapte a él.
Los estudiantes no se ven
como espectadores que
dejen que la educación
les llegue a ellos. Como la
escuela es para los
estudiantes, su
participación no es
negociable.
A pesar que los estudiantes
están obligados a regir una
estructura determinada,
debemos involucrarlos
para que ellos puedan
adaptarse y hacer suyos
los contenidos moldeables
para que ellos aprendan
de la manera se les facilite
mas y participen en los
contenidos no
simplemente atiendan
estrictamente lo que se les
impone.
La magia está en
ellos.
Tenemos que utilizar
nuestras competencias
Los docentes debemos
transmitir la confianza

2. docentes para ayudar a
los estudiantes a
comprender que la magia
esta en ellos.
No les daba la impresión
de que ellos fueran
capaces de hacer algo.
No les hice ver que la
magia estaba en ellos.
Opte por hacer cosas
para ellos, en vez de dejar
que experimentaran los
contratiempos y
problemas relacionados
con el trabajo duro y el
aprendizaje.
necesaria para que
nuestros alumnos puedan
volverse autónomos y
atreverse a experimentar
pues es así como los
alumnos aprenderán mejor
sin que el docente les de
todo para aprender.
Aprender
haciendo.
.
Aprender haciendo
otorga importancia a la
actividad que está
llevando a cabo y al
mismo tiempo conserva el
potencial de dar a los
estudiantes la sensación
de logro.
Aprender debe ser una
expedición en la que se
embarquen los estudiantes
por su cuenta y en la que
los maestros actúen como
guías.
Como sabemos un
aprendizaje se vuelve más
significativo cuando el
alumno relaciona el
contenido con su contexto
o lleva alguno de este a la
práctica, pues mientras el
alumno indague y
experimente por si solo el
aprendizaje se volverá aún
más significativo y solo el
docente actúe como guía
y no le de todo para que
el alumno aprenda.
Empezar desde
abajo.
Cada aportación que
permitimos hacer a los
estudiantes supone un
impacto positivo y se
convierte en la base de
aportaciones aún
mayores.
Cuando los estudiantes se
interesan ya sea en un
contenido determinado y
se atreven a indagar de
manera que intervengan y
aporten ideas ya sean
buenas o malas, es ahí
cuando debemos de
motivarlos, pues es cuando
comienzan a interesarse
por lo que tratamos de
transmitirles, pueden partir

3. de sus indagaciones para
que ellos construyan su
propio aprendizaje.
La aportación del
estudiante.
Si el aprendizaje
académico puede formar
parte del paquete, como
en el aprendizaje-servicio,
no solo adquiere
relevancia el estudiante,
sino que el mismo
aprendizaje se hace
relevante.
El aprendizaje-servicio,
unos es que los estudiantes
participan en la
planificación de lo que
van a hacer como servicio
y el servicio se conecta
con el aprendizaje
académico de los
estudiantes.
Cuando los estudiantes
establecen una relación
entre el aprendizaje y su
contexto, o incluso cuando
ese aprendizaje se lleva en
práctica es ahí cuando se
hace relevante, incluso los
alumnos pueden aportar
de sus conocimientos a
otras personas, haciendo
del aprendizaje-servicio, así
es como el aprendizaje
que ellos van adquiriendo
se puede enriquecer cada
vez más.