El documento describe las actividades realizadas por un equipo de estudiantes de prácticas en una escuela primaria para implementar un proyecto sobre convivencia y respeto. En la primera sesión, los estudiantes tuvieron dificultades para reunir a los maestros. Más tarde, presentaron el proyecto y realizaron dinámicas para obtener la perspectiva de los maestros sobre estos temas. En la sesión siguiente, implementaron actividades en un salón de cuarto grado que incluyeron debates y la creación de collages sobre gustos

1. LUNES 18 DE MARZO DEL 2015.
Como era el inicio de nuestras prácticas, esta vez se tenía que
cumplir diversas metas, las cuales íbamos a ser lo posible para que
todo saliera como se tenía contemplado.
Una de las primeras metas que debíamos cumplir, era una reunión
con los docentes y directivos de plantel, el motivo era para darles a
saber el proyecto que íbamos a implementar con algunos de los
grupos; la cita era a las 8:30 de la mañana, a dicha hora ya se tenía
todo instalado para que se presentaran los maestros. Al paso de los
minutos ninguno de los maestro se había presentado; ese tipo de
actitudes no fueron las favorables para nosotros como equipo, se
sabía que se tenía que hacer algo lo pronto posible para atraer a los
docentes, para esto tomo la iniciativa de ir recorriendo salón por
salón para que hacerles el llamado con el siguiente mensaje:
-Buenos días maestros, nada más para recordarles que tiene un
compromiso el día de hoy en la biblioteca, es a las 8:30 y ya son las
8:35, por favor los esperamos en el lugar que se había contemplado.
Con una actitud un poco molesta llego con mis compañeras
haciéndoles el siguiente comentario: -A cada uno de los maestros les
hice saber el compromiso, a muchos de ellos no mostraban la actitud
correcta, tal vez no quieran poner de su parte. Al presenciar aún más
ese tipo de actitudes que se daban a mostrar, en lo personal me
sentía un poco desanimado por la actitud que iban a mostrar
cuando estuvieran frente de nuestro equipo.
Antes de dar inicio, se les presenta el equipo de trabajo que me
estaba acompañando; enseguida comienzo con una pequeña
introducción: -Buenos días compañeros, el día de se da inicio a
nuestro proyecto que lleva por nombre “Saber vivir, para saber
convivir” el cual está enfocado a la convivencia basada en el
respeto. Ustedes se preguntarán el ¿Por qué del respeto? Lo
seleccionamos porque hemos observado que dentro de la escuela y
fuera de ella surgen muchos actos que entre alumnos surgen actos
negativos, violentos que ponen en peligro la integridad, moral y

2. sentimientos de cada uno de los afectados. También surgen
comentarios negativos de alumno-maestro; muestra esta que dentro
del aula no se enseñan ese tipo de lenguaje, todo eso es aprendido
en las calles, dentro del ceno familia, por lo tanto todo se refleja aquí
en la escuela.
Entonces, lo que nosotros preparamos fue una serie de actividades
(Secuencia didáctica) que están diseñadas a las características de
los niños con los que vamos a estar trabajando, desde luego también
traemos actividades para trabajar con padres de familia, maestros y
alumnos. Todas nuestras actividades serán implementadas en las
diferentes áreas que posee la escuela, también van a variar los
horarios para que esto no intervenga muchos en las actividades que
cada maestro vayan a dar.
Mientras estaba desarrollando la pequeña introducción, me fijaba
mucho en las actitudes y gestos que cualquier maestro estaba
mostrando, la mayoría ya mostraba una actitud favorable, tenían
más interés por lo que se les estaba dando a saber; -Eso, me hacía
sentir más cómodo y me daba confianza para seguir expresando
todas las cosas que íbamos a realizar.
Posteriormente, una maestra levanta la mano, y me hace la siguiente
pregunta: -¿Crees que se pueda acabar con el problema que
detectaron? muy seguro le contesto: - El tratar de culminar con el
problema de la falta de respeto es cosa que jamás se va poder
realizar, ya que siempre ha existido y es hora que no se puede
radicar con él, entonces lo mínimo que se puede hacer es tratar la
falta convivencia junto con el respeto para que esto produzca una
concientización en el alumno y poco a poco vaya reflexionando de
los actos que vaya realizando o en las situaciones en las que se vea
involucrado; por lo tanto nosotros como futuro docente queremos
sembrar una semillita para que se puedan reflejar en ella y ese fruto
que nazca sea un cambio positivo; enseguida se les muestra a cada
uno el cronograma y de actividades junto con su respectivo
calendario.

3. Enseguida, se les entrega una hoja blanca, un bolígrafo y se le
presenta una serie de vídeos relacionados con la falta de respeto, la
convivencia y se le da la siguiente consigna:
-Después de que se haya visto el vídeo, menciona y describe una
actividad para prevenir uno de las acciones que acaba de pasar.
El objetivo de la actividad era sencillo, constaba que dicho maestro
nos diera a saber cuál era su percepción del problema y de qué
forma lo trataría de sobre llevar, y que herramientas aplicaría. Ya que
todo docente terminó, se le dio a saber que la participación era libre
para que dieran a saber su actividad. Entre los comentarios más
comunes entre los docentes y el más acertado fue el siguiente:
Maestra Bertha: “Considero importante una convivencia sana en
todos los ámbitos laborales, pues el trabajar de manera colaborativa
y pacífica, crea mejores resultados y nos lleva a sanas relaciones
interpersonales. Y claramente es importante llevar a cabo la buena
convivencia en las aulas”
Sin duda alguna, en los escritos se vio reflejado la experiencia de los
docentes que los abala, fueron bueno ejemplos y actividades muy
dinámicas que en lo general fueron concretas y directas.
Ya para finalizar, solo les pedimos a los maestros que en todo
momento nos apoyaran para estar previniendo cualquier situación
ajena que llegara a suceder.

4. Miércoles 20 de mayo del 2015.
Un día más de aprendizaje iba a obtener el día de hoy. En esta
ocasión íbamos a implementar nuestro proyecto de intervención
socio-educativo que lleva por nombre: “Aprendiendo a convivir,
sabemos vivir”. Como equipo fuimos con todas las ganas y
mentalidad que íbamos a tener buen inicio para que de ahí de
desprendieran todas las actividades que se tenían planificadas para
toda la jornada de prácticas.
Cada uno se introdujo a su respectivo salón para dejar los
instrumentos de trabajo y a su vez darle a saber a la maestra que nos
ausentaremos unas horas para poner en marcha la dinámica.
En lo que respecta a mi grupo, no tuve ningún problema para que
me dieran permiso; solo que tenía un pequeño pendiente porque el
día de hoy se iba implementar la evaluación del 4 bloque, y sabía
perfectamente que no iba a estar ahí para apoyar en lo que se
requería.
Para antes de iniciar, nos reunimos un poco para establecer aún más
las metas y objetivos que se tenía que establecer durante la
dinámica. Una vez establecido todo y con los nervios en punta nos
dirigimos al salón de 4 grado con el que iniciaríamos, como yo era el
responsable de la actividad de inicio tenía la responsabilidad de
hacer las cosas perfectamente desde un principio para que todo ese
proceso se llevará de igual manera.
Al inicio, el salón era un desorden, todos los alumnos estaban
haciendo lo que más les apetecía, sabía que las cosas estarían
complicadas y al ver las actitudes que estaban tomando más

5. aumentaban los nervios que ya traía; a la vez era el momento
perfecto para pararme al frente con postura de seguridad.
El alumnado al ver a mi equipo de trabajo distribuido por todas las
áreas del salón poco a poco fue bajando el ritmo de desorden que
traían; sabía que era el momento indicado para intervenir con la
siguiente:
-¡Buenos días alumnos de 4 grado! ¿Cómo amanecieron el día de
hoy? ¿Guapos o feos? Entre risas y de forma en coro contestan:
-¡Bien, y todos amanecimos guapos profe! A cómo está la situación
de la actitud de los alumnos, sabía que ninguno se iba a dejar e iba
decir que amaneció feo, eso me agrada y a la vez pensé: -Por lo
menos las primeras palabras que junto con el grupo y me equipo
estrechamos fueron buenas, eso me daba confianza para seguir
bromeando con ellos, pero sin perder el sentido de la actividad que
eso es lo más importante. Desde luego teníamos que ser cortes y les
presenté mi equipo de trabajo el cual está conformado por mis
colegas: Profesores (a) Martha García, Érica Padilla, Itzel Lamarque y
su servidor Roberto Robles.
Desde luego tenía que dar una introducción y darles a saber cuáles
eran las actividades que íbamos a desarrollar junto con el nombre
del proyecto: “Aprendiendo a convivir, sabemos vivir”. Con ese
pequeño nombre se da inicio con la siguiente pregunta: ¿Para qué
creen ustedes que es buena la convivencia? Escasos alumnos fueron
los que levantaron la mano, pero no por el hecho de que sean
escasas las manos iban a dejar de ser importantes las
participaciones. Sin pensarlo le doy la participación a un niño que
lleva por nombre Alán, muy seguro de sí mismo contesta: -La
convivencia es buena porque no permite llevarnos bien con las
demás personas.

6. Mario: –La convivencia es buena porque nos sirve estar bien con las
personas que queremos jugar.
Jenny: -La convivencia la debemos de tener en cuenta porque nos
sirve para estar bien con nosotros mismo y estar evitando problemas.
De la pregunta anteriormente planteada se deslindan pocas
respuestas, pero no por ello dejan de ser importantes; para que la
actividad avanzara un poco más y se tuviera más claro el concepto
se lanza otra pregunta:
¿Dentro de la escuela, crees que es buena la convivencia? ¿Por
qué?
Raquel: -Si es buena, porque dentro de la escuela debe de haber
una buena armonía entre todos los alumnos.
Katya: -Es buena, porque nos permite mantener buena relación entre
las personas.
Esta vez las respuestas fueron menos que las anteriores, ya que el
salón estaba mostrando un poco impacientes porque estaba
haciendo mucho calor a pesar que apenas estaba empezando la
jornada escolar.
Posteriormente a ello, se hace un pequeño debate entre los
compañeros, el cual tenía que defender su postura sobre algún gusto
que tienen por ejemplo: Deportes, comida, juguetes, teléfonos, etc.
En esta ocasión la compañera Martha es la que iba a estar
encargada en dicha actividad, ya que para cada momento nos
teníamos que estar apoyando en cada momento; mientras que el
resto de los compañeros estábamos dispersados por toda el aula
para mantener la disciplina en calma, ya que era uno de los
obstáculos que íbamos a estar enfrentando.
Cuando se estaba llevando a cabo en la actividad, varios alumnos y
los menciono: Alan, Mario, José Ángel, Juan, William estaban

7. manteniendo una conducta no favorable para el desarrollo de la
actividad, por lo tanto fueron los primeros a los que se le cuestionó
para que fueran movilizados sus saberes y desde luego para que al
desorden que estaba creando.
En general las participaciones fueron buenas y algunos compañeros
se tomaron la postura en la que estaban defendiendo, hubo otros
que de plano no estaba siguiendo las indicaciones que se les estaba
planteando, a dichos alumnos son a los que se les estaba
interrogante constantemente para que aportaran aún de las ideas
que ya habían dado a saber.
Poco a poco estaban pasando los minutos y se estaba llegando el
momento verdadero para empezar a trabajar fuera del aula con el
alumnado, en ocasiones repetidas pensaba: -Ha como están
mostrando las actitudes los niños temo en sacarlos, ya que puede
suceder dos cosas, que todo salga correcto como se tiene pensado
o que definitivamente salga todo mal. Sin duda alguna las
actividades que se implementan fuera del aula son una moneda al
aire que se tiene que sobre llevar con sutileza para que todo vaya
fluyendo de manera natural.
Desde un inicio, para trasladarse hacia cualquier espacio dentro de
la escuela se tiene que estar implementando constantemente el
orden y respeto entre hombres y mujeres. Para esto se pide que se
formen dos filas, desde luego como titular de la actividad me hago
cargo de los varones para estar previniendo el desorden; desde
luego se le cede el paso a las mujeres de manera natural, mientras
que la fila de los hombres esta toda chueca y jalándose unos a otros,
mientras pasaba eso yo solo observaba y les comunico lo siguiente:
-Si siguen con el desorden jamás vamos avanzar, así que ustedes
saben. Uno que otro compañero no hace caso ante el llamado que
le hago, se sigue observando la fila chueca, hasta que me pongo en

8. frente de ellos y le hablo a un compañero: -Alán, ¿Se ve la fila
derecho? –No profesor. Así sucesivamente fui llamando a varios
alumno para que ellos mismo se dieran cuenta que las cosas las
estaba haciendo mal; hasta que por fin se comportan y de tanta
insistencia logro mantenerlos en calma y la fila derecha; ya que era
uno de las piedras en zapato que me estaba molestando por
llamarlo así.
Dejando atrás los pequeños atropellos disciplinares logro trasladarnos
a la cancha donde se hará la dinámica. Aún formados, se conforma
los equipos mediante la asignación de números (1 al 6) formando 6
equipos, hicimos de esa manera para que todo los compañeros
trabajaran con diversos amigos, logrando así una interacción nueva
entre ellos.
Una vez que se pide que se sienten en la explanada de la cancha
para que se sintieran más cómodo y así realizar un trabajo mejor.
Para que todo el alumnado escuchara las indicaciones tuve que
levantar la voz con lo siguiente: Cada uno de ustedes el día de ayer
se le pidió que trajeran revista o periódicos, tijeras, pegamento, etc.
Mientras que nosotros nos íbamos encargar del resto del material. Ya
que todos tenías su herramienta de trabajo a cada equipo se le da 6
estrellas, ¿En qué consisten las estrellas? El objetivo es para que cada
uno de los alumnos recorten y peguen los gustos que ellos observen
(tecnología, deportes, estética, modelaje) etc. A la cuenta de 3 se da
inicio la actividad.
Mientras que se estaba desarrollando, el reto de mis compañeros me
estaba apoyando por si surgiera alguna duda estar ahí para
resolverla, y desde luego lo más importante mantener control con la
disciplina. No falto el compañero que estuviera en desacuerdo con
la actividad que estaba realizando, eso alumnos problemas me
encargué y los aparte para trabajar con ellos, ya que si los dejaba
ahí iba a seguir la problemática y no iban dejar continuar con la
actividad.

9. Al paso de los minutos, los compañeros que me estaban apoyando
les exigí que se fueran con algún equipo para observar el trabajo ya
realizado. Posteriormente a ello, se le pide que se forme un grande
círculo, pero hubo compañeros que se resistían agarrarse de la mano
con las niñas haciendo malos comentarios como los siguientes: -Hay
no, yo no me agarraré de la mano de ella porque me haré niñas.
-A mi no me gusta estar por un lado de ella, por eso no me agarraré
de la mano.
Esos y más comentarios empezaron a relucir, desde luego el resto de
los compañeros se estaban dando cuenta y si no detenía esto se iba
a volver más grande y no iba parar; logro observar a los alumnos y los
aporto y les hago el siguiente comentario: -Fíjense bien, si voltean a
ver a las personas que traen el mismo uniforme que yo, son mujeres
¿Cierto o falso? – Cierto – Y si se fijan bien, soy el único hombre que
esta con ella, y no por el hecho que esté trabajando con ellas me
haré niña. Por favor les pido que regresen a los lugares en los que
estaba y le agarran la mano a sus compañeras sin que se escuche
algún comentario negativo como los que ya se dieron.
Retomando la actividad, se selecciona en cada equipo un jefe para
que el sea el indicado de ir pasando a pegar las estrellas que su
equipo realizó, así sucesivamente se iba pasando con el resto del
equipo. Cómo parte de la dinámica, se saca una pelota elaborada
con papel y cinta para empezar a cantar en coro la melodía de la
“Papa caliente” niño que se queme será el indicado para pasar y
explicar los gustos que poseen, y así poco a poco se iban pasando a
los alumno más inquietos. Pero hubo un caso de una niña que lleva
por nombre Karla, por cierto una niña una niña muy callada,
cohibida empieza a llorar demasiado, me acerco con ella y le digo
lo siguiente: - ¿Por qué lloras? ¿Qué te pasa? Pero no me contesta,
solo sigue llorando. Le pregunto al resto del grupo ¿Por qué llora su
compañera? –Profe, lo que pasa que ella es tímida y poco participa,
es por eso que está llorando. En ese momento no supe que hacer,
solo me quedé callado y sabía que en ese momento tenía que

10. calmar a la niña y posterior cambiar la actividad o mejor dicho
ayudare a la compañera para que pudiera realizar la actividad. –Le
digo, señálame la estrella que escogiste, y entre los 2 vamos a decir
los gustos que tuviste. –Queriendo o no, logró un poco que la
compañera logre decir que es lo que recortó y para que se sintiera
mejor y apoyada entre todos le dimos un fuerte abrazo y sin dudar
refleja una sonrisa en su rostro.
Paso a otro compa y lo cuestiono con las siguientes preguntas: -¿Qué
sentí? ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? Con ese pequeño
cuestionamiento salieron a relucir muchas cosas, como por ejemplo
una de ellas fue, que muchos de los alumnos coincidieron que si les
gustó la dinámica, otros que se sintieron bien al estar trabajando
todos e incluso con compañeros que no habían estado.
Desde luego como reflexión de equipo, nos dejó mucho aprendizaje,
después de esta dinámica nos sentimos muy a gusto para motivarnos
a seguir con las demás, de antemano manos sabemos que cualquier
obstáculo que se presente tenemos que buscar la mejor solución
para afrontarlo sin ningún problema. Con una sonrisa reflejada en el
rostro decidimos continuar con la jornada escolar y actividades
programadas.

11. Jueves 21 de mayo del 2015
Hoy nos presentamos al aula de clases con mayor actitud que el día
anterior, pues hablando en general nos había ido bien, los alumnos
habían mostrado entusiasmo e interés en las actividades que
realizamos.
Comenzaríamos la actividad con la titulada “Cadena de amigos”
nos resultaba más interesante dicha actividad pues se relacionaba
con las actitudes y relaciones que tenían los alumnos entre ellos,
empezaríamos con el grupo de cuarto grado, en el cual a mi ver es
un grupo que le cuesta demasiado mantener relaciones personales
entre ellos.
Para comenzar la actividad se les dio a los alumnos una plática para
indagar que tanto conocían el valor de la amistad, con la pregunta
rompe hielo ¿Qué es la amistad?, los alumnos tenían nociones muy
acertadas al tema, pues Juan rápidamente alzo la mano diciendo, -
“es la relación que establecemos con otro compañero, como Julián
que es mi amigo”, muy acertada la respuesta de Juan, pero aún
continuaba un silencio en el aula, les lanzamos la siguiente pregunta
¿y ustedes tienen amigos aquí en el salón? Un gran escándalo surgió
en el aula pues todos comenzaron a mencionar a sus amigos e
incluso sonreían, se notaba el gusto que les daba hablar sobre el
tema, también notamos que existen alumnos que se quedaban muy
serios e incluso no lanzaban ninguna opinión, pues casualmente
dichos alumnos sabíamos que son los que más trabajo les cuesta
relacionarse con las demás personas como Ramiro, Mayra y Neyda.
Les comentamos que la actividad en forma se realizaría en la
cancha de la escuela, se les pidió que guardaran el respeto y la
atención que merecemos para poder llevar a cabo dicha actividad,
todos muy contentos formaron las dos hileras de alumnos de niños y
niñas, una vez calladitos avanzamos a la cancha de la escuela, pero
debo confesar que nos costó bastante trabajo para que los alumnos
guardaran silencio, sabíamos que nos costaría más trabajo que ayer

12. llevar a cabo dicha actividad por la actitud que los alumnos
presentaban.
Dimos inicio a la actividad de cierre, y para reunir al grupo en binas
utilizamos el famoso juego de “El barco se hunde” jugamos 3 veces
tratando de revolver a todos los alumnos, a la cuarta vez les pedí
que se formaran en binas y les dije que así trabajaríamos en esta
ocasión, comenzaron a dar a conocer sus molestias y a quererse
separar para ponerse con sus amigos iniciales, por más que les pedía
se negaban a realizar la actividad con compañeros que no fueran
de su círculo de amigos, era como si les pidiera que trabajaran con
su peor enemigo, comenzamos a molestarnos y les dimos una plática
que no podían ser un grupo que no quisieran tratarse entre sí y que
no fuera de su círculo de amigos, así fue como logramos que la
mayoría aceptara trabajar con la bina que le había tocado aunque
no lo hacían con mucho gusto, si no por el simple hecho que no
querían regresar al salón a trabajar sus asignaturas cotidianas. Alan,
Emily, Alexis y Verónica, se negaban a trabajar en equipo, les
pedimos que atendieran las indicaciones y para ellos era imposible
poderse reunir con la bina asignada.
Después de un largo y cansado tiempo de pedirles, que aceptaran
su bina y trabajaran con ella, pudimos avanzar explicándoles en que
consistía dicha actividad se les dieron las indicaciones para que
comenzaran a trabajar. En realidad la actividad era muy sencilla
pues consistía en que los alumnos debían de platicar con su
compañero diciéndoles cuales eran sus gustos tanto en comida,
como sus pasatiempos favoritos incluso se tenían que relacionar y
contar cosas que ellos quisieran a su nuevo amigo, les entregamos
tiras de papel en donde escribirían lo que conocían de su nuevo
amigo y con dichas tiras crearíamos una gran cadena de amistad.
A pesar de que la actividad era muy sencilla de realizar los alumnos
se encontraban inquietos e inconformes por trabajar en conjunto, al
grado de no querer realizar dicha actividad, nuestra molestia crecía
pues como era posible tanta apatía entre ellos mismos, modificamos

13. la actividad pues los alumnos no prestaron la debida disposición que
les habíamos pedido, se encontraban inconformes y molestos, así
que decidimos regresar al salón de clases y cambiar nuestra
dinámica.
Ya dentro del aula de clases comenzamos a cuestionarlos, ¿Cómo
surgió la actividad? Sorprendentemente Alan, Juan, Mario, Jenny y
hasta marcela levantaron la mano, nos llamó la atención que todos
coincidían y reconocían que el comportamiento que habían tenido
fuera del aula no había sido el correcto, incluso los alumnos con los
que teníamos mayor conflicto, aceptaban que no había estado
bien, pues de ellos mismos nos decían que no se había llevado una
convivencia y que incluso era una falta de respeto para no nosotros
no prestar atención a lo que les pedíamos.
Así fue como concluimos con la actividad rescatando lo malo pues
eso nos ayudaría para mejorar en la siguiente actividad, los alumnos
lograron identificar sus errores y que no se estaba llevando a cabo la
convivencia, el respeto y la amistad entre ellos lo cual era el objetivo
principal por lo que realizábamos las actividades, comprometidos a
aportar más en nuestras siguientes actividades concluimos la cadena
de amigos.

14. Viernes 22 de mayo del 2015
Hoy abordaría un nuevo contenido con mis alumnos, dicho tema
estaba incluido en nuestro proyecto socioeducativo así que este era
un contenido con expectativas muy altas, pues nos habíamos
centrado mucho en él y en las actividades elaboradas.
El contenido a abordar correspondía a la asignatura de Formación
cívica y ética, con el tema de “Resolución de conflictos” para iniciar
les pedí a los alumnos que cerraran los ojos y pensaran en una
discusión o problema que hayan tenido con algún compañero,
posteriormente recordaran como solucionaron dicho problema,
después de imaginarlo les pedí que abrieran los ojos y ahora si me
compartieran lo que pensaron.
Mario inmediatamente levanto la mano, no me extraño pues siempre
es de los primeros en participar, sin embargo, en esta ocasión me
llamo aún más la atención lo que nos comentó a la clase:
Mario: “una vez José Ángel y yo nos peleamos en recreo, y para
solucionar el problema, usamos los golpes, pero después de un rato
nos pedimos perdón y hablamos de eso”
El profesor no pudo evitar intervenir y comento que le daba mucho
gusto que se hayan pedido perdón y que le sorprendía el comentario
de Mario, también sugirió a los demás compañeros a solucionar sus
conflictos como Mario. Los demás pensaron en sus conflictos y en los
pleitos que habían tenido pero no solucionaban de manera pacífica
dicho conflicto, lo cual mediante la observación ya lo habíamos
percatado.
Mencionamos distintas formas de resolver conflictos pacíficamente,
entre sus respuestas más mencionadas fue pedir disculpas al
compañero, nos sorprendimos porque si sabían como solucionarlo,
porque no lo llevaban a la práctica, para ayudarles un poco más, les
mostramos un semáforo de resolución de conflictos, el cual sugería
los pasos a seguir pensar mejor al resolverlos, dicho semáforo fue

15. pegado en el aula de clases para la vista de los alumnos y así les
pudiera ayudar cuando lo necesitaran.
Para hacerles llegar dicho mensaje a los compañeros de otros
grados les sugerimos hacer un cartel que reflejara la solución de
conflicto, para ello salimos a la cancha de la institución para que
fuera más cómodo para ellos trabajar; estando ahí, los enumeramos
para así poder integrarlos en equipos, en esta ocasión todas las
actividades marchaban bien, pues no había inconformidad en los
equipos y se presentaba la disponibilidad para trabajar.
Iniciaron su cartel y todos dialogaban acerca de lo que podían
hacer, todos compartían opiniones e ideas para poderle agregar al
cartel, incluso algunos se dividían las tareas para poder terminar más
rápido, sin embargo, el tiempo se alargó y los alumnos no terminaban
su cartel, aceleramos a los alumnos y para el tiempo destinado
terminaron tres carteles los cuales fueron pegados en distintos sitios
de la escuela los que faltaban se los llevaron de tarea para que
pudieran terminar.
Regresamos al aula de clases e hicimos la actividad la cual
habíamos esperado los integrantes del equipo, dicha actividad
consistía en que una bolsa estarían los nombres de todos los
compañeros y cada uno tomaría un papelito y según el compañero
que le tocara dibujaría su mano en una hoja y le escribiría las virtudes
que veía en el, para posteriormente pegarlas en un tronco de un
árbol y crear el árbol de la convivencia, con tan solo explicar la
actividad los alumnos se encontraban atentos y emocionados por
comenzar, les pedí discreción al tomar el papelito, me sorprendió ver
que la mayoría de los alumnos no mostraron inconformidad como la
actividad pasada para hacer la actividad de hecho, todos estaban
entusiasmados por saber que les pondrían sus compañeros.
Ya realizadas las manos de todos, les pregunte si querían decírselas a
sus compañeros o que yo fuera la que se los leyera, todos votaron
para que las leyera, comencé y era increíble verla cara de los

16. compañeros al escuchar las virtudes que sus compañeros le habían
escrito, se ponían muy felices y orgullosos.
Así concluimos una actividad de nuestro proyecto de intervención
socioeducativa, nos quedamos con un gran sabor de boca, mejor
que el anterior pues en esta ocasión los alumnos convivieron de
manera pacífica y el cierre de la actividad fue un éxito para todos.

17. Miércoles 27 de mayo 2015
El día de hoy venimos muy motivados para la realización de nuestra
última actividad, hoy es el gran día en el que se verá reflejado un
poco del trabajo que hemos estado realizando en estas dos semanas
con los alumnos de la escuela Renato Vega Amador. Para poder
realizar la actividad del “Rally” llegamos más temprano que de
costumbre a la primaria para organizar todas las estaciones que
tendría… pero los tiempos no nos favorecieron de mucho ya que se
nos fue volando y la hora de entrada se llegó y aun no teníamos listas
las diferentes estaciones, de tal modo que los alumnos entraron a
clases 1 hora y después intervenimos en la clase de inglés para echar
en marcha nuestra actividad.
Iniciamos cuestionando a los alumnos si sabían ¿Qué era un Rally? Si
antes habían sido parte de alguno o que si habían escuchado de
alguno, todos los alumnos solo se veían unos a los otros y no tenían
respuesta hacia lo que les preguntábamos, por lo que no tenían una
idea de lo que era un Rally pero en específico una niña levanto su
mano y dijo que eran muchas actividades que se realizaban con un
objetivo para encontrar algo, de ahí partimos para dar la explicación
de lo que era un Rally y que acertadamente también en esta
ocasión haríamos diferentes actividades en equipos y los equipos
que mejor se organizaran y trabajaran en equipo serían los que
encontrarían el tesoro escondido, les dimos las indicaciones de que
para realizar el Rally se les daría una hoja en la cual tendría diferentes
dibujos y el dibujo que este sin rellenar seria el lugar a donde tendrían
que dirigirse, una vez acatadas las indicaciones pasamos a la

18. cancha del lugar y jugamos al barco se hunde y hasta que se
quedaron en equipos de 10 integrantes les dimos a los alumnos la
primera hoja la cual contenida el lugar hacia donde dirigirían, los
alumnos se mostraban inquietos de saber para dónde dirigirse, la
primera actividad consistía en que se les daría un sobre a cada
equipo el cual contenía tres oraciones descompuestas sobre la
importancia de la convivencia y los alumnos tenían que contestarla,
mediante el desarrollo de esta actividad los equipos se envolvieron
en un dilema tratando de encontrar las oraciones correctas, tras 25
minutos ellos mismos dialogaban acerca de cómo era la oración
correcta, todo el equipo de nosotros los organizadores estábamos
emocionados al ver que los alumnos usaban los conceptos de
convivencia de integración y debatían acerca de cómo iba la
oración. Tras 35 minutos 1 equipo termino y se les dio otra hojita la
cual los conducía a la siguiente actividad en la cual tenían que
hacer un juego de relevos , todos los integrantes de los equipos
pasarían por unos aros y tendrían que pasárselos por todo el cuerpo y
después correr hacia el otro extremo y así sucesivamente esperar
todos los integrantes de su equipo, todos los alumnos motivaban a
sus compañeros aun así que no fuesen amigos entre ellos mismo se
motivaban para seguir a la siguiente actividades, después siguieron
hacia la siguiente actividad que consistía en que cada equipo
realizara un cuento acerca de la convivencia fomentada en valores
una vez que todos terminaron un integrante del equipo pasaba al
frente y leía su cuento y los organizadores desidia si el cuento estaba
bien orientado al tema, resultaron cuentos muy bonitos, creativos y

19. con buena trama con la intención que se tenían, guiados al valor de
la convivencia.
Para terminar se les dio una hoja en la cual tendría que encontrar
diferentes artículos que se encontraban escondidos por toda la
escuela, los alumnos estaban muy emocionados corrían de un lugar
a otro desesperados para encontrar el tesoro, se ponían de acuerdo
para distribuirse en diferentes partes de la escuela para encontrar los
objetos deseados. Todos los equipos encontraron casi igual todas las
piezas y a todos se les dio el pase de encontrar el tesoro escondido, y
el equipo de niños lo encontró primero, pero de ahí se desprendieron
muchos comentarios que no eran muy acertados por que un grupo
acusaba que los ganadores habían visto donde aviamos escondido
nosotros el tesoro. En este momento todos los organizadores
quedamos impresionados y no sabíamos cómo lidiar con la
actividad, pues en lo personal en todo el desarrollo de la actividad
miramos a los alumnos bastante motivados y apoyándose entre ellos
mismos, siendo más específica fue una de las mejores actividades
todos estamos conformes del trabajo realizado pero al ver que al
último sucedió esto, no sabíamos cómo lidiar. Primeramente
entramos al aula para poder tener un control de lo inconformes que
era la mayoría por la injusticia que avian echo sus compañeros de tal
manera les preguntamos cómo se sientan por lo sucedido y que era
lo que ellos sugerían que se hiciera a los culpables por lo que paso.
Todos los alumnos empezaron a levantar sus manos de una manera
ordenada y hubo muchas ideas posibles de solucionar el problema y
entre todos adoptamos la que mejor se nos hizo. La cual fue que los
que los que hicieron trampa no participaran en otras actividades y

20. que se disculparan de todo el salón en general. Ahí fue donde todos
los organizadores captamos que los alumnos solucionaron el
problema de la mejor manera y aceptaron las disculpas de sus
compañeros. Más satisfechos no pudimos estar de observar los
comportamientos que nuestros alumnos tomaron al estar frente a ese
conflicto. De un 100% tuvimos un impacto de un 75%
aproximadamente pues con solo que los alumnos levantaran sus
manos para poder participar fue ganancia ya que respetaban las
participaciones de todos y esperaban su turno, y cuando elijamos lo
que íbamos a hacer fue democráticamente.
En lo personal el Rally como una estrategia para el fomento de la
convivencia, logra un gran impacto ya que cuenta con diferentes
actividades que van dirigidas hacia el fomento de la integración de
los alumnos y de trabajar colaborativamente respetando las
decisiones de cada uno de ellos. Me encanto la actividad y la
volviera a realizar con diferentes propósitos.