Este documento presenta un plan de asistencia preventiva dirigido a niños en situaciones de vulnerabilidad debido a factores de riesgo como la pobreza extrema. El plan busca mejorar la autoestima y calidad de vida de los niños a través de programas integrales de salud, educación, recreación y apoyo familiar, con el fin de construirles un futuro digno.

1. PLAN DE ASISTENCIA PREVENTIVA
ASISTENCIA PREVENTIVA DE NIÑOS CON VULNERABILIDAD,
ASOCIADOS A FACTORES DE RIESGO
DIRIGIDO A LA
POBREZA EXTREMA Y ABSOLUTA

2. PROPOSITO
Ejecutamos; un plan integral de asistencia y acompañamiento a los
menores que habitan en la pobreza extrema y se ven vulneradas sus
actitudes, aptitudes y emociones por la falta de proyectos de vida
necesarios a lo largo de su existir.
Para la revaloración su su autoestima que les permita reconstruirles
una vida digna, de mejor calidad, en el núcleo familiar, la escuela y el
entorno donde interaccionan.

3. INTRODUCCIÓN
• la necesidad imperante de brindar atención integral a niños que
viven en condiciones de riesgo, producto de la pobreza extrema, la
exclusión social y el abandono; muchos de ellos, maltratados,
explotados y abusados sexualmente. Siendo pertinente desarrollar
modelos preventivos y de acompañamiento que permitan
oportunidades de convivencia familiar, escolar y ambiental tanto
por el Estado, como por Organizaciones de apoyo, en función de
rescatar una verdadera calidad de vida para ellos.
•
•

4. OBJETIVOS
• Objetivos General
• Analizar los aspectos fundamentales de la problemática social de
vulnerabilidad en materia de pobreza extrema a los niños, niñas y
adolescentes.
• Diseñar un Plan de asistencia preventiva e integral orientado a
niños, niñas y adolescentes, en situaciones de riesgo social que viven
en la pobreza extrema y absoluta.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diseñar programas de atención, a la salud física, mental emocional en
función de evitar y prevenir diferentes tipos de riesgo social.
• Desarrollar un palan estratégico de acompañamiento escolar, que incluya
recreación cultura y deporte.
• Retro alimentar contenidos académicos a través de un acompañamiento
integral en aras de mejorar su nivel educativo en la escuela.
• Realizar acciones lúdicas y recreativas con el fin de desarrollar
habilidades psicomotrices y cognitivas.
• Construir un programa de alimentación que permita la solución del
hambre en los niños vinculados al proyecto
• Implementar programas de bienestar social y familiar dirigidos a la sana
convivencia y a la calidad de vida.

6. PROBLEMA
• Formulación: ¿cuales son los factores de riesgo, más comunes que
inciden en los niños y niñas que habitan en la pobreza extrema.?
• Planteamiento: niños y niñas que viven e interaccionan en la pobreza
extrema y absoluta, sin oportunidades y asociados a factores de
riesgo social.
• Descripción: FAMILIA, ESCUELA Y ENTORNO. Espacios que no tienen
el acompañamiento adecuado en la vida de los niños vulnerables, los
cuales presentan tendencias a la adopción de conductas inadecuadas
e irregulares; como la agresividad, violencia intrafamiliar y de
genero, consumo de sustancias psicoactivas, perdida del auto estima
y sin definición de verdaderos proyectos de vida.

7. JUSTIFICACIÓN
• Si bien, con este estudio se plantea contrarrestar factores estructurales que
intervienen en el problema objeto en estudio, identificados como (pobreza,
abandono, educación e incumplimiento de la ley entre otros), se pretende atender
una realidad que no debe ser obviada como es la atención de niños, niñas y
adolescentes, cuyos derechos son vulnerados diariamente y cuya responsabilidad
recae sobre la sociedad en conjunto.
• En consecuencia, esta propuesta está dirigida a las autoridades competentes del
estado o en el respectivo ente territorial que como decisores inmediatos tiene la
capacidad política y económica para viabilizar y ejecutar el proyecto. Sin
embargo, aquellas ONG ya establecidas y cuyas capacidades organizativas
permitan por autogestión o por apoyo institucional multiplicar estas iniciativas,
en atención al incremento de estas poblaciones vulnerables, a grupos y equipos
de apoyo que se vinculen a esta causa humanitaria con sus donaciones y
participaciones activas en cada uno de los procesos dinámicos del proyecto.

8. DIAGNOSTICO
• Las condiciones precarias, se caracterizan como un problema social
de convivencia. Del cual con la dinámica de trabajo se levantó un
diagnostico, partiendo con una radiografía visual de las condiciones
de pobreza extrema, en las que habitan un sin número de familias en
condiciones especiales el manifiestan un alto grado de limitaciones y
de descomposición social las evidencias muestran familias en la
llamada pobreza absoluta, este problema no es solo de tipo
económico sino también por la falta de bagaje cultural y axiológica,
en la unión familiar, sumada la exclusión y falta de oportunidades,
pese a que muchas de estas familias están afiliadas a los regímenes
subsidiados, es de aclarar que aún prevalece el abandono social y
político del mismo estado.

9. RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO
• Las viviendas en riesgo se encuentran en condiciones precarias con alto
grado de pobreza extrema y absoluta
• El número de habitantes de cuyas vivienda refleja hacinamiento y ausencia
en las normas de casa, con las pérdida de las directrices o lineamientos de
la convivencia sana.
• El abandono de padres de familia y muchas veces de los cuidadores
primarios de los niños.
• La calle como segunda casa es la tarea más efectiva de los niños, quienes
se denominan vulnerables.
• La falta de afecto de sus padres o cuidadores primarios.
• La falta de orientación en cuanto a la sexualidad de los menores

10. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
• La inconveniente tarea de explotación laboral de los niños, quienes
son abusados para cargar con responsabilidades laborales; siendo
menores de edad, quizás por la falta de condiciones económicas y de
identificación en el marco de la responsabilidad axiológica.
• La deficiente e inadecuada alimentación de los niños y niñas por
razones económicas.es consecuente con patologías y trastornos
emocionales y de aprendizajes
• FACTORES ASOCIADOS QUE CONDUCEN AL RIESGO SOCIAL DE LOS
MENORES, DE SECTORES VULNERABLES Y DE ESCASOS RECURSOS
ECONOMICOS, VICTIMAS DE LA INSEGURIDAD, DEL ABANDONO, DE
LA EXCLUSIÓN Y DEL MALTRATO EMOCIONAL Y FISICO.

11. PRIMERA FASE
Cronograma de acciones primarias
ACCIONES GENERALES METODOS Y TECNICAS TIEMPOS Y ESPACIOS 2016
Observación directa y
Resultados sociales
Visitas al entorno,
fotografías, vivencias y
antropologías de la
vulnerabilidad
Meses: entre mayo/ junio
Entrevista formal, “La
encuesta”
Instrumento de recolección
de datos
Junio/ Julio
Tabulación De Resultados Selección y Elección Julio
Análisis de la información Cuantitativos y cualitativos Julio
Capacitación y sensibilidad Socialización y
reconocimiento
Agosto
Compromisos y Directrices Legalización y Normatividad Agosto
Convivencia y ejecuciones Lineamientos y
programaciones
Agosto
Inscripciones Registro de Hojas de vida Septiembre
Iniciación del proyecto Adaptación y conocimiento Septiembre

12. SEGUNDA FASE
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO INTEGRALACTIVIDAD METODOLOGIA RECURSOS FECHA RESPONSABL
E
Reconocimiento y
Ambientación
Orientación a los niños
de manera grupal para
su ubicación contextual
Humanos
Económicos
Didácticos
institucionale
s
08-10-2016 Departament
o de
psicología
Entrevista personal Administración del
proyecto
Humanos,
económicos y
didácticos
15- 10-2016 Departament
o social
Entrevista y visita
domiciliaria
Entrevista y encuesta
núcleo familiar
Humanos,
didácticos
institucionale
s
20-10-2016 Departament
o social
Acompañamiento
Familiar y personal
Capacitación a la
familia
Institucionale
s y
administrativ
os
30-10-2016 Departament
o social
Acompañamiento
escolar y
verificación
educativa
Visitas a la escuela
informe, general
educativo y actitudinal
Institucionale
s y
administrativ
os
30-10-2016 Departament
o
pedagógico,
educación
especial
Técnicas
informativas de
comportamiento
social
Orientación familiar y
personal del asociado
Institucionale
s y
Administrativ
os
02 -11-2016 Departament
o social y
pedagógico
Dinámicas, sobre
mejoramiento
social
Socialización sobre
actitudes
comportamentales
Institucionale
s y sociales
06 -12-2016 Departament
o social
Capacitación a la
familia
Entrevistas, encuestas y
asesoría
bienestar
social y
académico
14-11-2016 Departament
o de
bienestar
social
Resolución de
conflictos
Trabajo con talleres de
formación axiológica
Bienestar
social y
psicológico
18-11-2016 Departament
o de
bienestar
social
Convivencia a
menores y el
núcleo familiar
Trabajo de dinámica
social
Bienestar
social y
administrativ
o
20-11-2016 Departament
os generales
de formación

13. Segunda fase
Brigadas internas de
control y desarrollo
Valoración clínica a la
población
Departamento
de salud
Mes de
diciembre
Administraci
ón
Diagnostico social y
clínico
Resultados Médicos Departamento
de salud
Mes de
Diciembre
Administració
n
Gestión
administrativa de
salud mental y física
Valoración Psicológica Departamento
de salud
mental
Mes de
Diciembre
Administració
n
Brigadas internas
sobre vacunación
Aplicación de vacunas
con base a los
antecedentes
Departamento
de salud
Mes de
Diciembre
Administració
n
Brigadas internas
sobre
desparasitación
Aplicación de
Desparasitadores, con
base a exámenes clínicos
Departamento
de salud
Mes de
Diciembre
Administració
n
Acompañamiento y
observación clínica
sobre nutrición y
desarrollo
Consumo de Alimentos,
indicados y adecuados
de forma balanceada
refrigerios y meriendas
Departamento
de salud
nutricional
Desde
Octubre en
adelante
Administració
n
Acompañamiento
de optometría y
audición
Valoración y Realización
de las pruebas técnicas
Departamento
de salud
Mes de
Diciembre
Administració
n
Acompañamiento
educativo
Tareas dirigidas y
refuerzos de ejes
temáticos
Departamento
Educativo
Desde la
fecha de
inicio
Administració
n
Acompañamiento
familiar, informe
general estado del
menor.
Visitas Domiciliarias
capacitación y
orientación
Bienestar
académico
Mes de
Diciembre
Administració
n

14. DINAMICA LUDICA RECREACIÓN Y DEPORTE
ACCIONES COMPETENCIAS HABILIDADES MEDIOS AUXILIARES
Deporte Físicas,
psicomotrices
Comunicativas
Desarrollos Físicos y
mentales
Dotación Requeridas
La Lúdica Psicomotoras,
cognitivas
procedimentales
Desarrollo
cognitivo,
psicomotriz afectivo
y cognoscitivo
Dotación, La didáctica

15. DESARROLLO CULTURAL Y APTITUDES
ARTISTICAS
DESARROLLO DE TALENTO METODOLOGIA TIPO DE APTITUD
Variedad de Bailes Folclóricos Preparación y ensayos Cultural rítmica y musical
Técnicas musicales Ejercicios de preparación Musical Aptitudinal
Arte dramático y actuación Ensayos dramatizaciones y
expresión corporal
Actuación, teatro, y arte
dramático
Técnicas de pintura Preparación y trabajo de
expresiones artísticas
Pintura en óleo y en
carboncillos

16. ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN LATAREA DE ASISTENCIAN Y
ACOMPAÑAMIENTO A JOVENES VULNERABLES DE ESTRATOS 1 Y 2
ZONA NORTE
SEDE INICIAL DESCRIPCIÓN PROCEDIMIENTO RESULTADOS
Espacio Físico y de
dotación para la
realización
adecuada de los
programas, con
dependencias y
aulas en
condiciones
estables
La sede estará en
condiciones
óptimas en cuanto
a la ventilación
laminación y
dotación
pedagógica, social y
de salud que
amerite la
caracterización del
programa indicado
Asistencia social,
psicológica,
emocional,
pedagógica,
cultural, deportiva,
manual y de
emprendimiento
para los niños y
niñas seleccionados
Niños saludables,
con buen estado
nutricional,
académico,
emocional
Creativos
Emprendedores
Responsables
Y con capacidad de
dar y recibir afecto
NIÑOS Y NIÑAS,
PADRES DE
FAMILIA, ESCUELA
Y ENTORNO
Con realidades que
ameriten su
asistencia, tales
como pobreza
extrema,
hacinamiento,
abandono,
exclusión, falta de
unidad familiar,
desescolarización,
repitencia,
indisciplina
deserción escolar
abusos, maltratos
emocionales y
físicos , trastornos
emocionales y de
aprendizajes.
Además de abusos
de explotación
sexual y laboral.
Profesionales
expertos en las
diferentes esferas
de sus vidas
cotidianas.
Acompañamiento
familiar,
acompañamiento
social u ambiental,
nutricional, en
salud, académicas a
través de la
retroalimentación
temática, cultural
deportiva,
creatividad y
proyección integral
Niños con
proyectos de vida
con talentos
artísticos,
culturales
académicos, con
auto estima y
decididos a
enfrentar el mundo
y sus posibles retos
de desventaja y
limitaciones.
Psicología
Educación Formal
Educación Especial
Profesionales en
salud
Profesionales en
Deporte
Profesionales en
Cultura y arte.
Emprendimiento.