El documento habla sobre la conceptualización y política de integración social de personas con necesidades especiales. Explica que la integración social es un proceso a lo largo de la vida que ocurre en etapas sucesivas a través de la familia, escuela, trabajo y comunidad. También destaca la importancia de que las personas con necesidades especiales sean tratadas como individuos y se les brinde apoyo y oportunidades para desarrollar sus capacidades a través de la educación y la interacción social.

1. Conceptualización y Política de la Integración Social de las personas con necesidades especiales Programa de Integración Social LUISALARA COVA MAYO 2011

3. I N T E G R A C I Ó N S O C I A L PROCESO, que se da a lo largo de la vida, a través de etapas sucesivas y secuenciales, por medio del cual, los ciudadanos participan e interactúan de manera activa, solidaria, protagónica, transformadora y corresponsable en los diversos ámbitos de la sociedad: Comunidad Trabajo Familia Escuela Sociedad

4. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES PROCESO INDIVIDUO CON N.E.E PERSONA PERMANENTE DESARROLLO

5. ESPACIO DE INTERACCIÓN SOCIAL QUE GARANTIZA EL ACCESO A LA CULTURA LOCAL, REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES. ESCUELA FAMILIA PRIMER AMBIENTE DE INTERACCIÓN DONDE SE DESENVUELVE LA PERSONA. AGENTE PRIMARIO DE SOCIALIZACIÓN. Á M B I T O S S O C I A L E S

6. Á M B I T O S S O C I A L E S TRABAJO ESPACIO DE FORMACIÓN LABORAL E INTEGRACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO. COMO DERECHO Y NECESIDAD VITAL QUE PROPORCIONA BIENESTAR SOCIAL. COMUNIDAD AMBIENTE DE PARTICIPACIÓN PLENA Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS SOCIALES A LA RECREACIÓN, DEPORTE, SALUD Y CULTURA. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ECONÓMICAS, SOCIALES, POLÍTICAS, LABORALES Y EDUCACIONALES A LAS QUE UN INDIVIDUO TIENE ACCESO.

7. CAPACES DE AUTODESARROLLARSE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD

8. LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, INTELECTUALES Y SENSORIALES requieren PLANES Y PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS O SUSTITUTIVOS, TRANSITORIOS Y/O Y PERMANENTES FAVORECER SU INTEGRACIÓN. para POR SUS

11. ADAPTACIONES CURRICULARES ESTRATEGIAS, METODOLOGÍAS, EQUIPOS, ETC. Y PERSONAL DE APOYO ESPECIALIZADO. DERECHO A RECIBIR UNA EDUCACIÓN EN TODO EL CONTINUO DE SU VIDA DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL DESARROLLO.

17. LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA POLÍTICA EN PLANTELES Y SERVICIOS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL AEI EN DIVERSOS SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL INTEGRACIÓN ESCOLAR “ Ingreso, prosecución, culminación y certificación de estudios” POLÍTICA DE INTEGRACIÓN SOCIAL (DEE,1997)

18. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA POLÍTICA INTRASECTORIAL: acciones coordinadas entre los diferentes Subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano en pro de la formación educativa integral, la integración escolar, la capacitación laboral e integración social de la población con y sin necesidades especiales. INTERSECTORIAL: acciones coordinadas entre el sector educativo y los organismos gubernamentales y no gubernamentales (diversos sectores de la comunidad) para garantizar la atención integral e integración social de la población con y sin necesidades especiales. P O L Í T I C A D E I N T E G R A C I Ó N S O C I A L

20. EDUCACIÓN ESPECIAL

21. FORMACIÓN INTEGRAL: Valores Conocimientos Habilidades Destrezas Aptitudes Actitudes Costumbres Comunidad Trabajo Familia ESCUELA (micro sociedad) Sociedad Ciudadano Republicano I N T E G R A C I Ó N SOCIAL MOTOR DE LA SOCIALIZACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL DESDE EDADES TEMPRANAS

22. INTEGRACIÓN ESCOLAR COMPONENTE DEL P.E.I.C La práctica docente en una escuela integradora debe partir de la reflexión conjunta entre docentes regulares y servicios de apoyo, lo que llevará a la planificación y a una puesta en acción de acuerdo con las deliberaciones de todos los profesionales, indudablemente este modo de proceder trae consigo un mayor esfuerzo y una mayor exigencia pero al mismo tiempo proporciona un crecimiento profesional al lograrse las metas establecidas. P.A PLAN A.E.I

24. REFLEXIÓN

25. El docente debe establecer una comunicación, intercambiando con el niño afecto, confianza, y amistad, y ubicado en que cada educando posee características propias y distintas necesidades y es por ese motivo que su actuación debe estar en función de esa diversidad . Esto lleva al desarrollo de estrategias, adaptadas a las necesidades del niño, así como también de actividades que complementen el proceso y lo enriquezcan con las vivencias y experiencias necesarias, logrando que la actividad escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje se cumplan en forma total , en armonía en un clima de interacción con los demás compañeros.

26. INTEGRACIÓN SOCIAL EDADES TEMPRANAS A LO LARGO DE LA VIDA PROCESO

28. La integración puede concebirse como un camino formado por etapas sucesivas y secuenciales , conformada por diversos elementos la familia, la escuela, el trabajo y la comunidad.

32. ESCUELA RECURSOS HUMANOS, TÉCNICOS, FÍSICOS Y MATERIALES PROPORCIONAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA EN LO QUE ES COMÚN Y TAMBIÉN A LA DIVERSIDAD RESPETO LAS CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES INDIVIDUALES, RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

36. C O N D I C I O N E S Q U E F A V O R E C E N L A INTEGRACIÒN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIGVAS ESPECIALES Condiciones para la participación en el desarrollo del Currículo (adaptaciones) Elementos básicos del currículo Metodología de enseñanza Evaluación Contenidos de enseñanza Objetivos y propósitos Matrícula del aula regular Limitación de la masificación del alumnado en las aulas regulares Atención a la diversidad: -individualizada, -diferenciada

38. C O N D I C I O N E S Q U E F A V O R E C E N L A INTEGRACIÒN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIGVAS ESPECIALES Escuela para la Diversidad Acciones de Articulación Integración Social Prevención de las deficiencias visuales y otras necesidades Atención Educativa Integral ESCUELA PARA TODOS Creación de condiciones

39. TODOS LOS ACTORES RESPONSABLES INVOLUCRADOS NIVELES DE COMPROMISO CONSENSO COLECTIVO CONCIENCIA COLECTIVA CORRESPONSABILIDAD COMPARTIDA PROGRAMACIÓN Y TRABAJO CONJUNTO A C C I Ó N C O O P E R A T I V A

40. G R A C I A S