El documento describe las reflexiones epistemológicas sobre el diagnóstico educativo y pedagógico. Define el diagnóstico pedagógico como un proceso que pretende conocer todos los aspectos de un sujeto que aprende desde una perspectiva global, considerando factores multidisciplinarios, múltiples y de distintos niveles. Este proceso incluye la recopilación y análisis de información, la valoración de la información para tomar decisiones e intervenir mediante la adaptación curricular, y la evaluación del proceso diagnóstico.

1. Ricard Marí Mollà, Purificación Sánchez Delgado, Irene Gastaldo Bartual
Departamento MIDE. Universidad de Valencia
Leticia Ivvon Gómez González

2. 1. REFLEXIONES
EPISTEMOLÓGICAS
Sistema
educativo
Diagnostico
educativo
• Realizar una actividad
diagnóstica orientada a la
escuela y al aprendizaje.
• Se basa en una filosofía
derivada de la misma ley que
persigue los cambios
necesarios para la mejora
educativa.
• Abandonar los modelos
tradicionales de diagnóstico
• Adoptar una metodología
centrada en el proceso
enseñanza/aprendizaje que
permita indagar en el contexto
socioeducativo del sujeto y en
su aprendizaje
Diagnostico
pedagógico
• Pretende conocer y tomar en
cuenta todos los aspectos asi
estudiar al sujeto que aprende
desde su globalidad y
complejidad, lo cual supone
reconocer la multidisciplinaria,
multivariada y multinivel
naturaleza de las situaciones
educativas.

3. • El sujeto a quien se va a realizar un diagnóstico. Se acepta
que el sujeto es cualquier persona, grupo, clase o institución
cuya afección es objeto de estudio
El objeto de estudio del Diagnóstico pedagógico es propio:
las situaciones educativas, el estudio de cualquier hecho
educativo, no sólo del alumno sino de todas aquellas variables
que permiten y definen el acto de educar ya sea la institución
escolar con su organización, metodología didáctica, personal
y recursos,
2.- Definición:
Una nueva finalidad: El fin del Diagnóstico Pedagógico no es
atender las deficiencias de los sujetos y su recuperación, sino
una consideración nueva que podemos llamar pedagógica
El Diagnóstico Pedagógico incluye la intervención: un
proceso diagnóstico que implica una serie de etapas sucesivas
e interdependientes. Ambos elementos interactúan
El proceso metodológico del Diagnóstico Pedagógico: La
actividad diagnóstica sigue un proceso metodológico riguroso y
sistemático que la convierte en una actividad científicoprofesional.

4. 3. El proceso
El cual se resume en la siguiente guía de procedimiento:
A) Recogida de información,
B) análisis de la información,
C) valoración de la información (como fiable/válida) para la
toma de decisiones,
E) la intervención mediante la adecuada adaptación curricular,
F) la evaluación del proceso diagnóstico.
•
•
4. Propuestas
metodológicas
•
•
recomiendan una posición metodológica de tipo integrador tanto
de las diferentes perspectivas diagnósticas como de las
estrategias cuantitativas y cualitativas
pretende la comprensión de la realidad global y compleja tiene
que considerar una multiplicidad de dimensiones, ámbitos, áreas,
etc., correspondientes a los objetos de diagnóstico
se considera que el modelo interactivo, en su alternativa
mediacional, se adecua mejor al concepto de Diagnóstico
Pedagógico y evita la influencia de los prejuicios y las tomas de
posición conceptuales previas.
Se trata de esquemas metodológicos de acción flexibles,
dinámicos y coherentes epistemológica y metodológicamente con
el concepto de Diagnóstico Pedagógico.