Este documento describe el modelo de diagnóstico pedagógico. El modelo propone abandonar los enfoques tradicionales y adoptar una metodología que permita explorar el contexto socioeducativo del estudiante y su aprendizaje. El proceso de diagnóstico incluye la recopilación y análisis de información, la evaluación de la información, la intervención mediante la adaptación curricular, y la evaluación del proceso diagnóstico. El objetivo es comprender la realidad compleja del estudiante para facilitar la intervención educativa.
2. PROCESO
Actividad
diagnóstica
orientada a la
escuela y al
aprendizaje
El objeto de
estudio del
Diagnóstico
pedagógico es
propio: las
situaciones
educativas
Una
nueva finali
dad: una
considerac
ión nueva
bases
científicas y
vinculada a la
práctica
Constituye un proceso general
de investigación pero de
carácter aplicado.
realidad
sociocultural
que es
diversa y
multicultural
El sujeto a quien se va
a realizar un
diagnóstico y
conocimiento de todas
las variables
significativas
relacionadas con todos
y cada uno de los
sujetos o contexto
El Diagnóstico
Pedagógico
incluye
la intervención
Componentes
Deficiencias
Abandonar
los modelos
tradicionales
de
diagnóstico
Adoptar una
metodología que
permita indagar en
el contexto
socioeducativo del
sujeto y en su
aprendizaje
El proceso
metodológico del
Diagnóstico
Pedagógico: La
actividad diagnóstica
sigue un proceso
metodológico riguroso y
sistemático
a) Recogida de
información,
b) Análisis de la
información,
c) Valoración de la
información (como
fiable/válida) para la toma
de decisiones,
e) La intervención
mediante la adecuada
adaptación curricular y
f) La evaluación del
proceso diagnóstico
para procurar
el avance del
conocimiento.
PROPUESTAS
METODOLÓGICAS
Modelos
mediacionalesintegradores
permiten una
comprensión de la
realidad compleja
que facilita las
claves para la
intervención
posterior