1. Excursión a una zona natural
Javier Hernández Molina
2ºA Grado en Maestro de Educación Primaria

2.  Para que esta actividad no sea reducida a un
centro concreto y a un lugar concreto, no se
ha especificado el centro ni el lugar de la
excursión.
 Se trata de realizar una excursión a una zona
natural para realizar una pequeña acampada
en la que estén los profesores, padres y
alumnos.

3.  Estará planificada al comienzo del
curso.
 La duración será de una jornada.
 Se tomará un autobús para
desplazarse al lugar elegido, y
saldrá a las 9:00.
 La vuelta será a las 19:00, por lo
que habrá que llevar comida.
 La dirección de las actividades se
realizará en conjunto entre
profesores y alumnos.

4.  Generales
Conocer y apreciar el propio cuerpo, y contribuir a su desarrollo
Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,
desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones
afectivas.
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal...
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno
natural y social contribuyendo activamente, en lo posible, a la defensa,
conservación y mejora del medio ambiente
Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptando las
normas y reglas que democráticamente se establezcan
Rechazar cualquier tipo de discriminación.

5.  Para esta actividad
Habituarse a ver juntos a los padres y los docentes en el proceso educativo
Concebir el medio ambiente como fuente de vida
Comprender que los padres también participan en su educación
Identificar los principales elementos del entorno natural.

6. Conocer a los profesores de sus hijos
Conocer a sus hijos en un entorno educativo
Interactuar activamente en el aprendizaje de los niños
Fomentar la conciencia educativa en los padres
Enseñar el proceso educativo que se lleva a cabo en Educación Primaria

7.  Juego de presentación
PRESENTACIÓN C O N E L E M E N T O S N A T U R A L E S
Distribución: Sentados en círculo.
Descripción: Cada pa piensa en un elemento natural que comience por la misma
letra que su nombre. Después nos vamos presentando diciendo nuestro nombre y
saludando a los que lo han hecho antes que nosotros: ej. “Buenas tardes, me llamo
Lucía-luciérnaga. Hola Pedropiedra, Sofía-saltamontes...
Objetivo: conocer los nombre de todas las personas que han realizado la excursión.
De esta manera se fomenta la interacción entre todos los participantes.

8.  Juegos de contacto y observación del entorno
MI ÁRBOL A M I G O
Entorno: Bosque.
Distribución: Por parejas (Un adulto, ya sea padre o docente, y un niño)
Material: Vendas para los ojos.
Descripción: De cada pareja, uno es vendado para que no vea nada. El compañero
le lleva de la mano hasta un árbol dejándole que lo examine con el tacto, olfato...
pero sin verlo. Hay que insistirle en que intente apreciar detalles -ramas, hierbas,
frutos...- que le permitan reconocerlo más tarde. Después lo lleva de nuevo al
punto de partida (tanto a la ida como a la vuelta se puede dar un pequeño rodeo
para despistarle sobre la verdadera orientación del mismo). Entonces se le quita la
venda y debe encontrar cual es su “árbol amigo” que antes tocó. Una vez que lo ha
hecho, se intercambian los papeles.

9.  Juegos de contacto y observación del entorno
E L H I L O D E A R I A D N A
Entorno: Zona con elementos interesantes, bosque…
Distribución: En fila, espaciados unos de otros.
Material: Cuerda bastante larga, vendas.
Descripción: Este juego necesita preparación. Se hace un recorrido con la cuerda a través
de elementos interesantes. Podemos hacer ramales que salgan de la principal hacia
dichos elementos, o bien simplemente pasamos por ellos, subiendo o bajando según sea
necesario. Se pueden hacer señales previamente acordadas (nudos...) que indican que
cerca hay algo interesante de oler o tocar. Una vez preparado el itinerario, todos se
vendan los ojos, y van recorriendo la cuerda por los diferentes lugares a que lleve. Es
importante ir agarrandola todos por el mismo lado (izquierda o derecha), habiéndose
tenido en cuenta esto a la hora de planificar el recorrido. Las salidas se van dando de uno
en uno, cada cierto tiempo, de forma que no se entorpezcan unos con otros. Al final se
puede poner algún tipo de sorpresa (¿un animal que hay que tocar, controlado por el
monitor?, ¿la merienda?).

10.  Juegos de contacto y observación del entorno
M E M O R I Z A R E L E N T O R N O
Distribución: Sentados.
Descripción: En medio de una caminata nos detenemos. Se da un tiempo para observar a
nuestro alrededor, intentando memorizar la mayor cantidad de detalles. Entonces nos
sentamos y cerramos los ojos. Se van haciendo preguntas sobre el entorno visible (dónde
está el sol, qué tipo de árboles hay a la derecha, de qué color es el camino, se ve algún
pueblo desde aquí, dónde...). Vamos respondiendo o señalando. Después abrimos los ojos
para comprobar los aciertos. Si nos cuesta estar con los ojos cerrados, podemos hacerlo
con vendas.