Trabajo de aplicación de las innovaciones educativas (punto de partida)

1. 10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
En el sistema educativo colombiano se realizan muchos cambios sin saber si los
educadores han asimilado o se han apropiado de las políticas educativas dadas
por el ministerio de educación nacional, pero estos van encaminados al desarrollo
del país en todos los aspectos: educativos, económicos y sociales.
Estos cambios permiten realizar innovaciones en las diferentes áreas del saber,
cada docente realiza los ajustes necesarios atendiendo las recomendaciones del
M.E.N. Motivo por el cual los docentes para preparar las clases de una manera
eficaz y eficiente procurando que haya aprendizaje significativo en los estudiantes
se deben apoyar en las diferentes guías, textos, decretos y normas dadas por el
ministerio de educación,
En la institución educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros se cuenta con
una malla curricular construida por todos los docentes de las diferentes áreas
donde se tienen en cuenta los Lineamientos Curriculares, Estándares de
Competencias, Derechos Básicos de Aprendizaje y la Matriz de referencia,
evidenciando la apropiación de las diferentes normas colombianas en el ámbito
educativo.
Los estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Juan Ladrilleros de
Buenaventura en el quehacer pedagógico y académico desarrollan las actividades
propuestas para su aprendizaje en la institución a través del trabajo colaborativo
en mi área específica Matemáticas se realiza 3 momentos consulta,
conceptualización- apropiación y aplicación.
Cada momento tiene participación de los estudiantes y el profesor, en la consulta
se busca que los estudiantes lean sobre el tema a estudiar para realizar una
síntesis y copiar en el cuaderno lo que él estime conveniente y que sea relevante
para la clase (autonomía y autoformación),luego viene la construcción de
conceptos y el compartir del conocimiento y las ideas en el salón de clases,
debatiendo sobre estas con la guía del profesor, trabajando así los procesos de
comunicación y el trabajo colaborativo, los estudiantes se apropian de sus
conceptos o los modifican de acuerdo a lo estudiado y por último la aplicación en
situaciones contextualizadas en Matemáticas y otras ciencias.
Luego se realiza la autoevaluación donde cada estudiante reconoce sus
potencialidades, fortalezas y debilidades, de acuerdo a estas se decide como
realizar la evaluación llamada C.D.D.(comprobación de desempeños),donde
solamente se tendrán en cuenta las fortalezas para tal fin y se desarrolla un plan
de acción para trabajar sobre las debilidades, volviendo al ciclo inicial del proceso,
en este ciclo se realizan ejercicios en clases, talleres en casa (hay un texto guía),
talleres en grupo de 4 estudiantes para compartir saberes y por último prueba
escrita con o sin apuntes dependiendo la intencionalidad de cada test.

2. En conclusión todo lo que se hace dentro del proceso es buscando que haya un
aprendizaje significativo de los estudiantes, promoviendo los procesos del
aprendizaje colaborativo, para las consultas se da libertad se utilizar las
herramientas tecnológicas que ellos estimen conveniente y para sus
presentaciones es igual.
esto nos ha dado como resultado que los estudiantes se preocupen más por
aprender que por ganar simplemente la materia sino realmente que aprendan de
verdad un determinado concepto para aplicarlo en un contexto determinado.
JAVIER MARTÍN MUÑOZ CASTILLO
NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS